小学道德与法治-《我是班级值日生》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.通过对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，学习改善方法，并在实际生活中学以致用。2.学习如何分配值日任务，并能高效地完成值日任务，做一名优秀的值日生。3.通过案例的学习，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，建立合理的值日观。4.通过实践活动，树立良好的值日生榜样，树立劳动最光荣的理念，培养班级主人翁意识。教学重点：通过案例学习，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，树立良好的值日生榜样。教学难点：学生建立合理的值日观，树立劳动最光荣的理念，培养班级主人翁意识。教学准备：教学课件、红旗榜教学过程：活动一：谈话导入，回顾值日生活1.师：同学们好，今天我们来继续学习第7课《我是班级值日生》。（板书出示课题）通过上一节课的学习，我们班的值日工作有了很大的进步，不少同学能在学校做好值日，锻炼了自己的值日技能。下面就让我们来看看这一段时间同学们在学校的值日情况吧！（播放图片：孩子做值日照片。）瞧，有的同学在扫地、有的在擦饮水机、有的在整理讲台、还有的在排课桌椅。同学们表现的真棒。（板书出示：会做值日）2.师：可是，并不是每个值日生都能做好自己该做的事的，让我们一起来看个故事吧。3.师：叮铃铃，森林学校的同学们结束了一天的学习，准备回家啦。今天，羊羊同学是值日生，想到能为同学们做点事情，它高兴极啦！这不他正和其它同学一起在教室里做值日呢！可是……（ppt出示28页插图）活动二：演一演，深入体会1.师：请同学们自己读一读、看一看书上第28页这个故事，想一想：你喜欢羊羊这样的值日生吗？（生答）2.师：看来呀，大家都不喜欢羊羊这样的值日生。那羊羊怎样做才好呢？现在请你们当一回小老师，一起来评价下羊羊这个值日生是否合格吧。3.学生表演预设：（1）师：请同学们仔细观察书上的四幅画，注意画面中人物的语言、动作、神态。师：第一幅图片：羊羊手叉着腰，表情骄傲对其他同学说：“今天我值日，你们都得听我的！”其他同学觉得羊羊的话不对。第二幅图片：羊羊凶巴巴地对扫地的同学说：“嘿，你地没扫干净”扫地同学的表情很害怕。第三幅图片：羊羊把扫帚扔在地上，说：“扫地太累了，要去擦黑板”其他的同学已经在擦黑板了。第四幅图片：其他同学找到羊羊，质疑他记录的情况有问题，羊羊无言以对。（2）师：感谢同学们的精彩表演，就在现场的你，看了羊羊同学的做法，听了羊羊的话，你会怎么想呢？师：第一幅图片：羊羊虽然是值日生，但他不能要求大家都听他的。第二幅图片：我已经很认真地扫了，有哪里没有扫好，羊羊应该好好对我说。第三幅图片：每个人都应该根据安排好的任务做值日，不能挑三拣四。羊羊这样做对其他同学很不公平。第四幅图片：值日生应该对自己的任务负责，轮到管纪律、记名字的时候，要公平地对待每一位同学。（3）师：那你会和羊羊说什么来帮助他做好值日呢？从中你又明白了什么道理？活动例答：3.师：看，听了同学们的话，羊羊有点难为情了，现在，他也意识到了自己的做法不太好，想要改正。板书出示：做好值日4.判断下列情景中的做法是否恰当，并说出为什么。活动三：找一找，榜样激励1.师：相信在我们班上也有好多能干的小小值日生，同学们，你们能为老师推荐一下吗？下面就让我们来夸一夸他们吧，说说他们哪些地方做得特别好。教师引导：大家可以从值日的态度、方法、团队合作等方面夸夸这些优秀值日生哦。2.其他同学夸你做得好，你有什么感受？你有没有什么经验要介绍给大家？3.师：说得真棒，让我们一起为他们鼓鼓掌吧！4.师：的确，班级的良好运转离不开这些优秀的值日生，大家有没有什么感谢的话要对他们说呢？（请几位同学说说表示感谢的话。）5.师：那你们喜欢这些被表扬、被感谢的同学吗？为什么？如果接下来你做值日，你会怎么做？小结：是啊，班级的许多事情要靠同学们自己来完成；能为班级做事、为大家服务是件很快乐的事情；值日生一定要认真、仔细地做值日，不能马马虎虎哦。6.师：看，老师为大家设计了一个“红旗榜”，从今天开始，哪组值日做得好，在学校的十项评比中拿的分数高，我们就给他们组一面小红旗，到了期末，哪个小组得的红旗最多，就是我们班的“最佳值日组”。到时候，老师还会颁发奖状和奖品哦！活动四：动一动，实践操作1.师：我们现在要简单地清洁一下班级卫生，请每位同学先管理好自己座位周围的卫生。2.师：下面，就让我们一起动动手，把教室变得更整洁、更美观吧！（板书出示：快乐做值日）师：看，在我们的共同努力下，现在教室已经很整洁了，这既是每一位值日生的功劳，也是在座其他所有同学的功劳。因此，教室的卫生应由我们每个人来维护，对吗？活动五：改一改，更进一步1.师：对啊，因为我们每个人作为集体的一份子，不管是不是值日生，都要先做好自己分内的事，我们只有对自己负责，才能对班级负责。同学们，其实每一天、我们每个人都是班级的值日生。大家同意吗？（生齐答）那你们愿意一直这样吗？（生齐答）老师也很愿意和大家一起行动！相信，今后我们班里的每个同学都会是“优秀值日生”，每个值日小组都会上“值日红旗榜”，对吗？那就让我们一起为我们班成为人人称赞的好班级而努力吧。板书设计：我是班级值日生学做值日做好值日快乐值日学情分析二年级的学生有的因年龄小，享受家人的关爱较多，缺乏对班级的服务意识:有的虽有为班级服务的热情但却不知从何下手，不明确要做哪些事情:还有的同学值日时遇到困难不能妥善解决，好心办坏事，集体责任感受到打...上述种种都会影响学生做值日的内驱力。在家里，大人把学生当成“宝中宝”，凡事都学生以为中心，爸爸妈妈、爷奶奶、外公外婆都围着学生转，基本什么事都不要他们做。升入二年级，同学们都开始轮流当值日生了，大部分同学也想为成为老师的小助手，为同学服务，班集体做点事。但是，每次高高兴兴地努力去做的时候，却总是做不好。学生有为班集体做事、为同学服务的热情，但在做值日的过程中，常常会遇到这样那样的困难，甚至有的同学值日时持有错误观念，如认为自己是值日生，大家都得听自己的:或者认为值日就是管住别人等。在这些不正确的值日观念下，学生就会相应地表现出一些不当的行为。这些都需要把师在课堂教学中给予切实的指导与价值澄清，帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。效果分析通过本节课的学习，结合后来班级日常卫生值日情况，教师发现大部分学生超越了个人视野，以值日生的职责为已任，开始学会从集体规则出发思考问题。学生的道德思维水平明显提升了。当值日生了，就对同学颐指气使，将大家托付的责任当成了自己的特殊权力，是将“公”转化为“私”的常见错误行为减少了;自己履行职责时拈轻怕重，甚至对同学搞小动作等也是不能超越个人视野的观念与做法基本没有了。总体来看通过这一课的学习，学生实现了从做好自己的事，到承担公共责任的重大跨越。教材分析《道德与法治》二年级上册教材，针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题:共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合(如有关节假日的内容安排在第--单元);教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活道德事件或者问题。本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进人不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。二年级上册教材共4个单元16课。承接-年级下册的“共生共在"这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”(自我中心)倾向的特点，本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件。这是人的共通性的一种体现。循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，本册教材由如下单元构成:《我们的节假日》《我们的班级》《我们在公共场所》《我们生活的地方》。《我是班级值日生》评测练习今天我值日我的名字是（），我是（）组值日生，我负责的是（）。判断对错。1）今天玲玲值日，她早早来到教师排好桌椅。2)王力把纸随意扔到地上，其他同学提醒他，他还说：“你多管闲事！”3)组长让笑笑去倒垃圾，笑笑说：“我是负责扫地的。”课后反思从做好自己的事，到承担公共责任，对于二年级学生而言是一个非常大的跨越。做好自己的事，对二年级的学生来说，是比较容易做到的，因为他能感受到行动给自身带来的结果成者好处。而承担公共责任，则完全不同，是一种义务性质的，它不易被人感受到“好处”，有时反而给个人带来“麻烦”。所以。帮助二年级学生树立集体责任意识、大家共同承担的观念就非常关键，这是一个转变，也是本课的难点。本教材设计以澄清错误的观念，树立正确的值日观为核心内容。帮助学生从方法、生活的细微处突破认识上的盲点，是本课教学的重点所在。在教学中，我通过设计对比环节，让学生感受到班级的卫生整洁与否对班级的每一位成员都有很大影响。为了让包括自己在内的所有人能在良好的班级环境中学习、生活，每一个人都应出力、做事，这是我们的责任。那么，应该做哪些事情呢?教师可呈现相应情境，在有针对性的学习、讨论中，明确值日的职责。在值日的过程中学生是会遇到困难的，对此，我们需要在具体的因感或情境中渗透解决问题的方法与技能。当学生明确了值日的职责及解决问题的方法，并在值日体验中感受到大家的认可时，他们乐于值日、服务师生的内驱力就会增强。班级值日是学生在班级生活中承担班级义务的一种主责任，并且帮助学生在更好地尽到集体义务的过程中，实现对自我的超越，对他人的理解、对集体的归属与责任。仅靠说教是不行的，所以在本课我设计了“演一演”“小法官”“动手实践”等环节领带学生体验、榜样示范、实际参与。另外，教学中，我牢牢把握“在生活中、通过生活、为了生活”的德育宗旨，结合具体的值日情境明确职责，解析困房，进而让学生学会掌握解决困难的方法、技能，使值日过程成为更美好的体验，并为集体责任感及担当责任能力的提升奠定基础。总而言之，本节课我根据前面两课的进展情况，结合自己班级的生活经验，特别学生在班级值日中容易发生的问题，针对学生存在的困难与不足，通过榜样学习、困感解析等多种教学形式，让学生在相应的情境中进行讨论、辨析，初步掌握做好值日的方法与技能，树立正确的值日观和主体责任意识。课程标准分析随着生活水平的提高，以及独生子女现象的普遍化，现在的小学生在家里多是中心，较少有家长自小就开始培养孩子责任意识的，因而学生的责任感相对来说较为淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象的。在这种情况下，学校教育就要补上这一课。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”