小学语文-【课堂实录】一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课教学设计教学目标：1、借助图片、结合生活经验等方式识记生字。能结合课文内容和插图理解文中词语的意思，积累词语。会写“匹”等生字。2、抓住关键词结合想象读出写景部分的画面感，分角色体验读好对话中体会人物心情。能够试着有感情地朗读课文。3、通过课文学习，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。感受家庭生活的幸福美好。教学过程：一、猜谜激趣，创设学习情境师：同学们，正式上课之前，杨老师想先请大家猜一则谜语。（课件出示）请听好：“尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。”这则谜语说的是什么动物？生：马！师：你们很会动脑筋！就是马（出示马的图片）你是怎么猜出来的？生1：我从“会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响”猜出来的。生2：我从“尾巴长，鬃毛飘”猜出来的。师：你们都是抓住了谜面中写事物特点的句子猜到的，真不错！希望在接下来的课文学习中，你们能继续带着善于思考的好习惯，去体验探究知识的快乐，好吗？生：好！师：谁来填一下？（出示：一（）马）生：一匹马师：“匹”字读得特别准！在这里“匹”是个数量词，读三声，你来读！一起读！（生读）师：我们认识了“匹”字，那“匹”字怎样写呢？同学们请看，“匹”字是三包围结构，它的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。看老师来写，第一条横稍短，“儿”字大小要适当，钩要对准上横收笔处，我们要特别注意，在写三包围的字时，包围部分与被包围部分大小要写得协调。我们一起来书空。现在请你在本子上认真书写一遍，请身体坐正，小脚放平。（生写字，师巡视）师：刚才同学们在写字的时候，不仅坐姿端正，而且字写得也特别漂亮，真不错！今天我们要学习的课文题目中就有“匹”字，谁来读一读课文的题目？（生读）师：你能说一说，什么是“出色”吗？生：就是很优秀的意思师：请你举个生活中的小例子说一说生1：踢足球的时候，我踢的最远，我是最出色的。生2：大家都在跑步，班级里跑得最快的那个同学就是出色的。生3：同学们写字时，写字最好的那个同学也是出色的。师：“出色”的意思就是特别好，超出一般。结合生活实际理解词语，是我们学习词语的一个好方法（板书：结合生活实际）（如果学生不会说或者学生说的不对，师：没关系，杨老师给你们举两个生活中的小例子。）现在我们带着对词语的理解再来读读课题吧！（齐读）师：你们读得也很出色！【设计意图】根据孩子年龄特点，采用谜语激趣的方法导入课题，让学生认识并学会写匹字。对于关键词“出色”的理解为下文学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知师：在认识这匹出色的马之前，（出示学习提示1）先请同学们翻开书，自己读课文，请你读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以借助拼音多读几遍。（生读）【设计意图】自由朗读课文，形成整体感知。三、借助图片识字，想象画面读美景师：大家刚才读课文的时候，读得特别认真。你们知道吗，我们学会了词语之后，才会把课文读得更加出色。师：（出示图片和郊外两个字）同学们请看，这里就是春天的——生：郊外。师：郊外就是指靠近城市的野外。一起来读两遍吧！春天的郊外景色怎么样呢？用一句话来说说生：春天的郊外真美！春天的郊外很漂亮！师：课文中是这样说的——（出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。）“异常美丽”的意思是——生：特别美丽、十分美丽师：异常的意思就是非常，特别。一起读一读这个词语！谁能来读读这个句子？我们一起来读一读（个别读、齐读）师：春天的郊外到底美在哪儿呢？我们一起到图片中找一找吧。（点：河水，出现波纹的画面）看，春天的小河碧绿碧绿的多美啊，微风吹来，河面——（出示词语“泛起波纹”，学生读）春天的田野也真美，看田野——（出示词语：葱葱绿绿，学生读），你是怎样认识“葱”这个字的？生：这是大葱的葱。它是草字头。师：你们还知道有哪些含有葱字的词语？生：洋葱、小葱、葱叶师：大家知道的真不少！远远望去，田野就像是——（出示词语：柔软的绿毯，学生读）师：还有什么也是柔软的？生：柔软的棉花、柔软的棉被师：是的，这些都是柔软的，再读读这个词语吧！（整体出示：郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软的绿毯异常）师：记住了这些词语吗？我们开火车读一下！一起来读一读吧！师：相信同学们都已经牢牢记住词语了，大家表现的真不错！（出示学习提示2）现在请你读读课文1-3自然段，从课文中找一找哪几个句子写出了春天的郊外景色异常美丽？师：谁来读读你找到的句子？（出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。）1、抓住关键词，品读颜色美：（把碧绿碧绿、葱葱绿绿变成红色）师：读读这两个词语，你发现了什么？（板书：碧绿碧绿葱葱绿绿）生：这两个词语都表示绿色。师：为什么不说碧绿的河水，葱绿的田野，而说碧绿碧绿的河水，葱葱绿绿的田野呢？（出示：碧绿碧绿碧绿葱绿葱葱绿绿）（生交流）师：像这样的词，我们称之为叠词。用上叠词能够更加突出事物的特点，而且读起来朗朗上口，有一种韵律美。你能试着读读这两个词语吗？生读师：要读得有节奏感，语气稍微重一点。像老师这样读，谁再来试试？我们一起来读一读！师：像这样的词语，你能也来说几个吗？（出示：碧绿碧绿让学生说；再出示：葱葱绿绿让学生说）师：同学们不仅会读叠词，而且还会说这么多的叠词，你们可真出色啊！2、发挥想象，感受画面美：师：孩子们，你们知道吗？语言文字是有灵性的，画家用笔在纸上画画儿，作者用文字符号在我们头脑中作画儿。自己试着读读这两个句子，你的头脑中会出现怎样的画面？（板书：想象画面读美景）生：我看到了风儿吹来了，河面泛起波纹，很美！师：你还看到了怎样的小河？生：我仿佛看到了小河中一条条小鱼在游来游去。师：这样的小河多美啊！微风吹在脸上，是那么轻柔，那么温和，你能读出这种轻柔自然的感觉来吗？生读（师适时点拨：语气可以再轻柔一些，语速可以稍微慢一点）师：你的朗读为大家带来了美的享受，真好！现在让我们继续想象着美好的画面中，美美地读读这句话，好吗？生读师：郊外不仅有碧绿的河水，路边还有葱葱绿绿的田野。读句子，你仿佛看到了什么样的田野？生：我看到的田野绿绿的，很美丽。（出示田野和小草图片）师：试着想像一下，这田野坐上去会是什么感觉？生：很舒服。生：很软，像坐在地毯上一样。师：这样的田野，让我们忍不住想摸一摸，躺一躺。谁来读出这种感觉来？（师适时点拨：“柔软”可以读得轻柔舒缓一些，“绿毯”读得稍重一点，想象着田野的画面，我们再试着读一读。）师：孩子们，简单的文字在我们的脑海中变成了一幅幅美妙的图画，多棒啊！（出示田野和毛毯的图片）师：为什么说田野像柔软的绿毯呢？（生交流）师：是的，田野和绿毯有相似的地方，用上这样的想象，会使我们感觉到柔美的田野仿佛就在我们的眼前。你能试着说出这样的句子来吗？（出示：天上的云，雪白雪白的，像___________路旁的大树，又粗又壮，像___________）师：同学们，在1--3自然段中，除了这些描写美景的句子外，还有一些句子也很美。（出示句子）师：你觉得美藏在哪个句子里？（一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。）师：你发现的美藏在这句话中的哪个字里？生：牵着师：是呀，温暖春光下，父母分别拉着孩子的手，互相陪伴着，多么幸福温馨呀！（河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。）师：你发现的美藏在哪个字里？生：笑师：你为什么笑？生：柳叶拂过爸爸妈妈的头发很有趣！师：此时，妹妹会对我说——生：哥哥，你看柳叶再给爸爸挠痒痒呢！师：我会对妹妹喊——生：妹妹，柳叶都垂到爸爸妈妈头发上了，太有趣了！师：这可真有意思！美还藏在哪句话里？（我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。）师：这句话美在哪儿？生：我们一家人不想回家了师：恋恋不舍是本课中的一个新词语，跟老师来读一读。你能结合着前面课文内容的学习，来说说恋恋不舍是什么意思吗？（板书：联系课文内容）师：联系课文内容理解词语也是一个很好的学习方法。你能用恋恋不舍来说个句子吗？师：美好的春光里，让我们看到的不仅是美景，更感受到了一家人的快乐温馨！（板书：景美人乐）同学们，让我们想象着画面，在音乐声中读出这种美吧。（配乐，读1—3段）师：多么美的春色！多么美的一家人啊！【设计意图】借助图片等方式识记生字，提高学生的识字兴趣。结合图片和课文内容理解词语。文质兼美的语言需要朗读、品析、积累、运用，本环节的教学设计让学生充分参与语文学习活动当中，在尝试反复想象画面的过程中尝试引导学生有感情的朗读。四、紧扣变化，体会心情读对话师：该回家了，妹妹又是怎样的表现呢？（出示学习提示3）接下来请你默读课文4-7自然段，找到描写妹妹的句子读一读。注意不出声、不指读，边读边思考妹妹有什么变化？（生自由读课文，师巡视）师：谁来说说妹妹有什么变化？生：妹妹累了，先求妈妈，再求爸爸，最后骑着“马”回家了。（板书：累）（出示句子）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹转过头求爸爸。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”师：妹妹累了求妈妈抱她，谁来装作妹妹，演一演她是怎样求妈妈的？注意加上动作和表情哦！师点评：从你的语气中杨老师听出了妹妹的撒娇。另一生表演读师点评：你的神态很到位，杨老师从你的神态中看到了你的请求。师：妹妹求完妈妈求爸爸，虽然爸爸妈妈都没抱她，妹妹却高高兴兴地回到了家，这是为什么？生：爸爸给了她一根柳条当作马师：难道是妹妹不认识马吗？生：不是师：妹妹看到这匹“马”的时候，心里是怎么想的？生：这真是一匹好马！我要快点骑着这匹马回家！生：有了这匹马我就不累了早点回家啦！生：这匹马跑得快，一点都不累。师：看来大家都已经走到了妹妹的心里去了，带着妹妹的好心情，谁来读一读？（板书：乐）生读师：“早”可以重读，“回来啦！”语调稍高，稍微拖长，读出妹妹的高兴和得意。我们一起来读！师：这真是一匹出色的马！它使妹妹变得——生：不累了、开心、长大了师：在马的陪伴下，妹妹也成了一匹出色的马。还有谁也是出色的？师：从哪里知道的？生：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：“拾”和“骑”都是表示动作的词语，“拾”的提手旁说明跟手部动作有关，“骑”的马字旁说明跟马有关，让我们读一读，记住它们（生读）师：爸爸的话应该怎样读？谁来试试？（生读）师：爸爸的语气很亲切，如果把“出色”和“骑着它”读得再重一点就更好了。谁再来读？师：妹妹这样撒娇的请求，爸爸不作声，他在想——生：我要想一个办法，让妹妹自己有兴趣走回家。生：我的孩子很喜欢游戏，我找根柳条让她当成马骑着回家吧！师：爸爸只用了一根柳条，就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢。从爸爸的想法中，你看到一位怎样的爸爸？生：聪明的爸爸生：有办法的爸爸生：爱孩子的爸爸师：这真是位对孩子充满教育智慧的爸爸！同学们，文中的爸爸妈妈面对孩子的求抱，没有直接抱孩子，而是想出好办法让妹妹自己跑回家，对孩子充满期待与鼓励，这是真正为孩子着想的父母，更是相亲相爱的一家人。（板书：相亲相爱画心）师：在你与家人相处中，有没有能够体会到家人之间的爱的小故事？和大家分享一下。生交流【设计意图】探究中渗透联系生活、角色扮演，拉近学生和文本之间的距离，更加容易理解文本主题。五、推荐课外阅读师：同学们，你们知道吗？这个小故事是陈伯吹爷爷写的，他特别喜欢给孩子们写故事，是我国著名的儿童文学作家呢！他写的童话特别有名，有《一只想飞的猫》《幻想张着彩色的翅膀》，还有小说集《飞虎队和野猪队》。（师相机出示书的封面），课后我们可以找来好好读一读。这节课我们上到这儿，下课！【设计意图】进行相关书籍的推荐，引起学生阅读兴趣，增加阅读量。板书设计一匹出色的马景美人乐结合生活实际想象画面读美景相亲相爱联系课文内容累乐义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课学情分析经过上学期的学习，不少学生都能够掌握一定的语文学习方法，对语文学习有了一定的兴趣。一、拼读能力增强，独立识字能力和自读课文能力提高在自学能力方面，经过上半年的拼音识字教学和拼读训练，学生们已经掌握了一定的识字方法，能够较为独立地拼读生字，自读课文，做到正确流利。二、课文内容贴近学生的生活实际。对于课文中家人谈话的场景学生已经能入情入境地感受，而妹妹遇到的问题也是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘记了疲劳，也会让学生在妹妹身上找到自己的影子。三、字词教学仍然是教学重点经过二年级上学期的学习，学生虽然掌握了一定的识字方法和技巧，但是对于课文中难理解的词语或者是离生活较远的内容，学生都会出现不同程度的学习困难。所以教师要有意识的了解学生学习情况，在课堂上加以调控和把握，从学生已知入手，进行识字教学有效方法的渗透，利用课文插图、联系生活实际和课文内容等方法在学生的已知和未知之间建立起有效的联系，降低学习的难度，增加学生的学习兴趣。写字教学也要从结构整体入手，引导学生细致观察，扎实练习。四、阅读能力欠缺，需要渗透语文学习方法二年级的孩子具有根据图片进行说话的语言能力，能够基本清楚地表达自己心中的想法，在阅读教学中可以创造性地让学生进行说话表达，如用“恋恋不舍”说一个句子，用一句话说一说看到春天的图片后自己的感受等等，进一步提高学生的阅读表达能力。联系课文内容和生活实际理解文中出现的词语是低年级阅读教学的重点，本课教学中抓住了“出色”“恋恋不舍”两个词语，渗透这两种方法的教学。“读句子，想象画面”则是阅读中要进行的方法指导，利用课文一至三自然段的教学，在带领学生欣赏美景之余激发学生发挥想象，叙说画面的基础上进行有感情地朗读。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，符合学生的认知和表达水平。义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课效果分析本节课,我坚持将知识传授与能力培养有机结合，并充分挖掘德育内生点，整体完成教学目标，基本达到预期效果。评测练习的设计，紧紧依托本节课教学目标，重点突出教学重难点的迁移学习，结果比较理想，达到了预期效果。看拼音，写词语,将句子补充完整。jǐngsèliànliànbùshě周末我到公园看到优美的，我【本题的设计意图】本题将本课需要将会写的字词放在具体语境之中目的就是要检测学生课堂识字写字效果，检验学生是否扎实掌握并能活学活用。【本题的数据分析】全班30名学生失分数控制在5分以内，难度系数较低，符合学生学情，具有测试价值，事实证明本节课的写字教学是合理有效的。照样子，写一写1、例：碧绿碧绿、2、例：葱葱绿绿、【本题的设计意图】通过对词语的理解，能够举一反三，达到积累语言的目的。【本题的数据分析】全班30名学生失分控制在8分以内，难度很低，符合学生学情，证明此测试题具有检测价值。事实证明本节课的语言积累教学是合理有效的。三、根据课文内容回答问题。1、文中“这匹出色的马”指的是(

)A一匹好马

B.一根又长又细的枝条2、为什么说这是一匹出色的马?()A.因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了。B.因为这匹马跑得很快，妹妹很轻松地就回了家。3、妹妹骑着“马”回家的心情是的。【本题的设计意图】通过对课文内容的回顾检验，主要是查看学生对于文本内容的独特情感提炼。【本题的数据分析】全班30名学生失分控制在16分以内，难度适中很低，符合学生学情，证明此测试题具有检测价值。事实证明本节课对课本内容的把握是合理有效的。四、开心阅读一位母亲与家长会第一次参加家长会，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么？妈妈鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，紧张的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。后来儿子一天天进步，最终在期末考试考了班级前5名。她儿子从学校回来，把好消息告诉了妈妈，妈妈激动地流下了幸福的眼泪。1．找到妈妈对儿子说的话，用横线画下来。2．儿子听了妈妈的话，为什么紧张的脸舒展开来？______________________________________________________________3.文中的妈妈为什么对儿子说“假话”？说说你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________【本题的设计意图】课堂上，我们围绕独特的情感体验阅读进行训练。因此，本评测题，我一方面为了拓展阅读，让学生深化理解爱的主题；另一方面检测学生对重点句子的理解。【本题的数据分析】事实证明本节课的阅读方法教学是合理有效的，今后要加大学生的阅读量，在阅读中提高能力。总之，通过对评测练习的具体分析，本节课达到了预期效果，完成了教学目标。义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课教材分析一、教材位置这篇课文是二年级下册第二单元的一篇课文。这个单元围绕着“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千年糕》《一匹出色的马》三篇文章。在儿童喜闻乐见的诗歌、小故事中体会“乐于助人、善于合作、独立自主”等中华民族传统的优秀品质。让学生在学习课文中识记字词、理解课文内容，提升想象能力和语言文字的运用能力，其中想象画面、联系生活举例是本单元较为重要的教学目标。《一匹出色的马》作为第二单元的第三篇课文，是继本单元社会关爱后的家人之间的关爱的体现。编排意图在于激发学生想象，诠释“关爱”发展学生的思维能力。本篇课文也是第一次提出了有感情地朗读课文的要求，具体的朗读指导要在教学过程中加以体现，指导学生读出写景部分的画面感，同时也要读好叙事部分的对话。教材解析《一匹出色的马》是陈伯吹先生写的一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步，返回时妹妹不想走，求妈妈爸爸抱，爸爸用一根柳枝当做“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳回家去的故事。课文边写景边叙事，将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、洋溢着亲情与关爱的情景中。

课文一共有7个自然段。1至3自然段描述的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和我一起到郊外去散步的温馨画面，同时描绘了“碧绿碧绿”的河水、随风摆动的柳叶、“葱葱绿绿”的田野等“异常美丽”的景色。4至7自然段写的是妹妹不想走，求妈妈抱，被拒绝了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，给她当“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳地回家了。

课文配了一幅跨页插图，描绘了河水、柳叶和田野等，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色;还描绘了爸爸一手揽着妈妈，一手牵着“我”，妹妹高兴地骑着“马”，一家人都笑着的画面，更增强了文本的画面感。教学目标《语文课程标准》中指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据年段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标：1、借助图片、结合生活经验等方式识记生字。能结合课文内容和插图理解文中词语的意思，积累词语。会写“匹”等生字。2、抓住关键词结合想象读出写景部分的画面感，分角色体验读好对话中体会人物心情。能够试着有感情地朗读课文。3、通过课文学习，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。感受家庭生活的幸福美好。四、教学重难点第一学段目标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“在阅读中要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。依此为出发点，我制定了以下教学重难点：1、初步体会“碧绿碧绿、葱葱绿绿”等词语的好处。2、借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。3、读读描写美景的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课评测练习看拼音，写词语,将句子补充完整。jǐngsèliànliànbù周末我到公园看到优美的，我shě。照样子，写一写1、例：碧绿碧绿、2、例：葱葱绿绿、根据课文内容回答问题。文中“这匹出色的马”指的是(

)A一匹好马

B.一根又长又细的枝条2、为什么说这是一匹出色的马?()A.因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了。B.因为这匹马跑得很快，妹妹很轻松地就回了家。3、妹妹骑着“马”回家的心情是的。四、快乐阅读。一位母亲与家长会第一次参加家长会，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么？妈妈鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，紧张的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。后来儿子一天天进步，最终在期末考试考了班级前5名。她儿子从学校回来，把好消息告诉了妈妈，妈妈激动地流下了幸福的眼泪。1．找到妈妈对儿子说的话，用横线画下来。2．儿子听了妈妈的话，为什么紧张的脸舒展开来？______________________________________________________________3.文中的妈妈为什么对儿子说“假话”？说说你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课教后反思本单元教学以“关爱”为主题，渗透了“读句子，想象画面”这一语文要素，是为中年级读语段篇章想象画面打好基础的单元。纵观整篇课文，内容非常贴近学生生活的实际，作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法表现出了孩子在自己想象与游戏中获得的快乐，同时让我们感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。设计本课教学我注重了以下几点：一、精简识字方法，提高识字效率小学语文课程标准第一学段识字与写字目标中明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。立足课程标准，结合二年级学生的认知水平，我从本篇课文的识字分布和生字特点入手，改变以往面面俱到的识字教学，结合学生的课前预习和自主学习的效果，突出识字重点，以随文识字为主要目标，精心设计教学环节，力求达到最佳的识字效果。1.重视学生直观感受，高效识字文中的不少生字都集中在课文的前三个自然段，尤其集中在描写郊外美景的句子当中，另外生字都包含在一些词语当中，比如“郊外、葱葱绿绿、柔软的绿毯、泛起波纹、恋恋不舍”等，如果单独进行教学，学生难以理解，识字的效果也不会很好。于是，我从郊外图片入手，先带领学生结合图片先认识了“郊外”，然后依次出示郊外的小河和田野图片，还有微波粼粼的河水的动态图都让学生在欣赏美景当中，对“碧绿碧绿的河水、柔软的绿毯”等词语有了直观的感受，自然而然地认识了课文中的生字，达到了快乐轻松学习生字的目的。2.落实语文素养，识字有法在结合语境引导学生对词语进行理解后，还要让学生结合生活实际再次理解强化所学的词语。比如学“柔软”一词时，我先让学生观察草地的图片认识了“柔软”一词后，接着让学生说出“生活中还有哪些东西也是柔软的？”；再比如学“葱葱绿绿”认识“葱”字时，让学生交流基本的识字方法之后，让学生说说“你还知道哪些含有葱字的词语”等等。在理解“恋恋不舍”一词时，让学生联系前面学过的课文内容来说意思，从而渗透联系课文内容理解词语的方法。如此处理，即节省了时间，又渗透了方法。这样使识字教学内涵更加丰厚。3.观、书、临、练，培养扎实写字习惯课标中指出：第一学段要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。我认为写字环节重在扎实有效，本课我从结构入手，选了一个三包围结构的字，先让学生感受笔顺，然后教师范写当中进行观察，书空中记忆，自主练习中进行提升，对于三包围结构的字进行教材的灵活处理，让学生明白三包围结构的字的重点是包围部分和被包围部分要协调。让学生在静心练字中品味汉字之美。总之，整个识字写字环节，紧紧依托文本，做到知识、能力与情感有机融合。二、重视朗读体验，落实语文要素小学语文课程标准第一学段阅读目标中明确指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。立足课程标准，基于本单元的“读句子，想象画面”这一语文要素，我时刻以一家人的温馨和谐作为主线，环环相扣，让学生在有感情的朗读中达到知、情、意的共鸣。寓情于景，感受美好引领学生抓住文中的描写春天美景的句子，让学生分层展开想象，进入画面。首先以“你看到了怎样的小河和田野？”这一问题让学生展开想象，在学生交流后，让学生带着自己的感受进行朗读，此过程中教师进行朗读技巧的点拨，朗读情景预言的创设，走进文中语言描绘的情景中。接着问学生“文中除了描写美景的句子，还有哪些句子让你感受到美了？”“我和妹妹看着不远处的爸爸妈妈会说些什么？”这一问题让学生感受美好不仅体现在美景当中，更蕴含在一家人的相处当中。教学过程中渗透“想象画面进行朗读”的方法，并配以角色读、想象读、个人读、教师引导读等多种方式，在有感情的朗读中品味景色的美好，一家人的温馨。2.走进人物心理，感受家人的出色课文的四至七自然段是表现妹妹在父母的帮助下发生改变的重要段落，这些段落能够更加体会到父母的教育智慧。我重点设计了“妹妹看到柳条会想什么？”“爸爸看到撒娇求抱的妹妹会想什么？”让学生走进人物内心，感受到爸爸的智慧最终改变了妹妹的行为。潜移默化地渗透了“体会心情进行朗读”的朗读方法。学生在走进人物内心基础上的朗读更加饱满。在整个教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位都得到了较好的体现。在整堂课中，学生能够积极参与，大部分学生思维活跃，表达积极主动，达到了较好的效果。义务教育教科书部编本二年级下册《一匹出色的马》精读赏析课课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文新课程标准的课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。依据课标，我们的教学就应该处处体现语文学科的工具性和人文性。一、精简识字方法，提高识字效率小学语文课程标准第一学段识字与写字目标中明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体