古诗三首-教学设计

9古诗三首【课前解析】关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。【教学目标】1.认识“暮、瑟、”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。【教学重点】1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识本课的生字词。2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。3.背诵古诗。【教学过程】单元导入，整体感知，走入诗歌单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？出示课件1：预设1：在插图中，看到了许多同学在观察大自然。预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。出示课件2：3.引入课题，指导书写：首先，我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。出示课件3：板书课题：（暮江吟）指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。）初读诗文，整体感知出示课件4：1.自由朗读古诗，注意读准字音。2.划分节奏，同桌互读。3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音，“降”是多音字。4.通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。5.齐读诗歌。（设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗文中的字词障碍。）三、再读诗文，探究诗意1.教师启发：同学们对于这首诗有了自己的初步感知，现在请同学再次自由大声朗读古诗，你和诗人都观察到了什么？不懂的字、词用“△”标出。出示课件5：2.生自由朗读学习古诗。3.全班交流：同学们一边朗读，一边想象画面，说说你和诗人都观察到了哪些景物？预设1：太阳落在江面上，江水一半是红色的，一半是青色的。启发引导：太美了，谁来说说，你从哪些字、词中看到了这样的美景？预设2：残阳、半江瑟瑟、半江红。共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。谁能用动作展示下什么是铺呢？学生做铺的动作体会字义。教师追问：这个铺还能换成什么字呢？你觉得哪个好？预设3：可以换成“射、照、洒......”,“铺”更好，因为“铺”写出了残阳快接近地平线，几乎是贴着地面照射下来的样子，非常像“铺”在江上，非常形象，用其他字表达不出这种效果。共情朗读：怪不得古人会“两句三年得，一吟双泪流”，古诗中每个字都是一幅美丽的景象。我们带着眼前的画面，读一读。教师启发：诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？预设4：“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。共情朗读：这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。我再体会朗读。出示课件6：4.过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。你从后两句中又看到了江边的哪些景色？预设1：露水和月亮。教师启发：最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？预设2：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。想象画面:诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。预设3：露似（宝石、玛瑙、水晶......）预设4：月似（小船、眉毛、镰刀......）教师追问：这样的景象，诗中还用哪个词来形容？预设5：可怜。追问启发：可怜是什么意思？预设6：可爱板书：景色美丽共情朗读：多么美丽的江景图啊，我们想象画面，用情朗读。5.指导朗读整首诗：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。6.生有节奏地朗读古诗。（设计意图：抓住描写景物词语，多种形式朗读，理解诗意，读好诗人对景物的观察，加深对诗句的理解。）四、升华情感，练习背诵1.配乐朗读：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。2.生配乐朗读3.练习背诵：诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面，我们边看图片，边回忆诗句，练习背诵。出示课件7：4.学