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基于“六步四结合”汽车维修类课程的教学研究摘要：汽车检测与维修专业课程经过学院优质校建设基于"六步四结合”改革，已经取得了喜人的成果，不仅强化了专业技能素养，还明确了实践指导课程教师队伍建设的方向。"六步四结合”课程改革，虽然在具体实施过程中还存在各种问题，但是总体成果是令人欣慰的，是我校教师在高职汽车类课程教学改革和专业建设进程中具有深远意义的里程碑。关键词：六步四结合；高职；成果；问题；展望1"六步四结合”汽车维修类课程的教学成果构建和实施"六步四结合”的特色人才培养模式：汽修?Ｒ狄?"六步四结合”课程教学模式为依托建立"岗位主导和能力递进”培养形式；构建了基于"双核心（即专业的核心知识和职业的核心能力）”的专业课程体系。1.1课程体系构建通过讨论与分析汽车检测与维修技术专业所面向的岗位，并制定各岗位职业定位工作任务与能力要求：（1）诊断汽车故障，填写工修单；（2）具备汽车总成、零部件的拆装、调整的能力；（3）具备汽车常见故障的诊断、分析、排除的能力；（4）能够根据对工作任务的要求和客户提供的信息，对车辆安全及舒适系统进行诊断和维修；（5）具备维修质量检查的能力。汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车舒适和安全系统的检测诊断与维修汽车修理工（中、高级）等。汽车维修企业从事汽车维修业务接待通过与交谈了解客户的维修要求，检查汽车并确认维修内容，签订维修合同并得到客户认可，安排汽车维修并监控维修进度，向客户说明汽车修复情况和费用，解释故障原因并指导客户正确使用和维护汽车。（1）能与客户交流；（2）能对车辆进行检查，确认故障，确定维修方案；（3）对修复后的车辆进行检查，向客户说明维修过程，计算维修费用；（4）具备遵照有关标准和规定进行汽车检测的能力。汽车性能检测与故障诊断维修。1.2专业核心课程体系配套资源的开发与建设课题组成员编写并出版的"六步四结合”教材：《汽车电器设备构造与维修》ISBN9787534789823大象出版社；《汽车安全与舒适系统诊断与维修》ISBN9787515018386国家行政学院出版社出版；《汽车发动机电控系统检测与维修》2016年5月出版大设的方向，但是师资力量依然薄弱："双师型”或"多师型”是本专业类课程教师队伍建设的基本方向，专职和兼职教师结合是教学团队建设的基本模式。教师队伍建设方向和模式的明确，为课程教学实效的提升提供了条件。然而任何一个教师都很难精通如此多的专业领域的知识，课程教师队伍的建设必须采用团队化的建设形式，目前师资力量薄弱仍是本专业亟待解决的问题。5."六步四结合”课程改革的展望课程改革继续推广与深化需要强有力的支撑体系，课程改革深入推进需要更加雄厚的师资力量：引进外籍专家和教师聘用；深化开展国际（境外）合作院校教师交流和培

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