《唱歌时间像小马车》教学设计(山东省省级优课)-二年级音乐教案

《时间像小马车》教学设计【执教老师】乳山市光明街小学陈燕【使用教材】山东教育出版社二年级下册第五单元【课型】以歌唱教学为主的综合课【教学对象】二年级【教学课时】一课时【教学设计理念】《时间像小马车》是一首欢快活泼的儿童歌曲，从儿童的兴趣出发，用小马车比作时间，让孩子懂得珍惜时间的道理。本节课为歌唱课，重点是要唱好歌曲。其实歌曲的曲调并不难，但是有些乐句要唱好却不容易，通过有趣形象的比喻让学生理解渐强强弱的演唱，并用柯达伊手势和旋律线帮助学生唱准音高，都能使学生在快乐中感受和学习音乐。用现代化的教学工具和手段提高课堂的教学效果。让学生在有趣的画面里感受和体验音乐，增加歌唱的兴趣。是学生真正成为课堂的主人。教材分析：《时间是小马车》是鲁教版音乐二年级下册第五单元的一节歌唱课，本单元以时间为主题，让孩子通过歌唱欣赏感受音乐的快乐，理解音乐的真谛，知道珍惜时间的真理。《时间像小马车》是一首洋溢着青春气息的优秀的儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调快乐活泼，音乐形象鲜明。歌曲分为四个乐句，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲第一句和第三句，第二句和第四乐句，以倒影的模仿手法，塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。学情分析：二年的学生通过一年级和二年级上半年的音乐学习，已经掌握了一些简单的音乐知识和音乐技能，对音乐的欣赏和体验能力有了初步提高。他们活泼好动，对音乐的学习兴趣浓厚，所以在课堂设计上要以有趣的语言和活动吸引他们，教学目标：【知识与技能】能有感情的演唱歌曲《时间像小马车》。能正确的表现出歌曲中的渐强减弱乐句。3、能用声势动作，和简单的打击乐器为歌曲伴奏。【过程和方法】让学生通过听辨、模仿等方法初步感受歌曲，通过试唱、合作拍手读节奏熟悉歌曲，通过体验合作唱好歌曲。【情感态度与价值观】通过演唱歌曲，感受歌曲的快乐之情，培养学生热爱音乐的感情。通过演唱歌曲，使学生理解时间如水的道理，培养学生珍惜时间努力学习的品质。教学重点：感受歌曲的欢快的情绪，有感情的演唱歌曲，并能演唱出重难点乐句的渐强与减弱。教学难点能够唱准重点难点乐句的音准。教学过程:一、组织教学，发声练习。1、老师：12345434321同学们上课了你们好学生：12345434321老师辛苦了，你好老师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂，我来唱，你来学，我们一起来歌唱。老师：我唱lalala学生：我唱lalala老师：我唱lelele学生：我唱lelele老师：我唱lilili学生：我唱Lilili老师：我唱lululu学生：我唱lululu老师：我唱lalala学生：我唱lalala老师：我唱lelele学生：我唱lelele老师：我唱lilili学生：我唱lilili（教师评价语言啊：你们唱的真棒，声音很动听）【设计意图】通过老师和同学相互问好，互动歌唱，调动学生的情绪，为下面的歌唱课做练声准备。二、欢乐互动，激情导入，感受难点乐句。1、师：今天老师给同学们带来了一件生活中的好朋友，你看是什么？生：闹钟。师：你来听听，小闹钟发出的是怎样的声音。小闹钟发出的是滴答滴答的声音，让我们一起模仿一下。拿出你的小手划拍读，准备1、2.（要给学生速度）（教师给一名学生听闹钟，学生说出闹钟是“哒哒哒哒”的声音，教师出示两小节的节奏××××××××哒哒哒哒哒哒哒哒2、师：你再听听这是什么声音？噹噹噹.（教师评价语言：对，你的小耳朵真厉害，就是大钟到点打钟的声音。）师：让我们一起再模仿一下这个大钟的声音。准备。3：师：大钟和小钟一起合作唱出了富有韵律感的节奏，让我们也一起来读一读。拿出你的小手准备，12师：下面拿出你的小手把这些愉快的钟声划拍读出来。我们先看他们的第一个合作节奏。（教师出示节奏：×××××××××××）哒哒哒哒哒哒哒哒当当当师：你们打得真好。让我们再来看看他们合作的第二个节奏。他们的声音稍稍做了一点变化，不过没关系我相信这条节奏一样难不倒我们。准备，拿起你的小手，12×××××××××××××哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒当 师：你们真棒，打得真准确。听，美妙的钟声踏着小音符向你们打招呼了。你们听一听。（老师用木琴弹奏两边）....55671234555....师：请你们用噜演唱出来。师：真不错，美妙的钟声踏着小音符又组成了另一段旋律，你听，请你用啦再把他们演唱出来。（教师再用木琴，给学生打两遍最后一个乐句的旋律，学生再演唱。【设计意图】二年级的孩子天性活泼，他们喜欢有趣的事物，通过一个生活中的小物品闹钟引出本节课的乐句难点，感受乐曲旋律，既能调动课堂气氛又能初步感受难点乐句。学习歌曲、感受快乐。聆听歌曲整体感受音乐。师：你们把钟声模仿的真是太美妙了，下面老师将播放歌曲，请你仔细听一听，歌曲中在哪里出现了我们刚刚学过的旋律。生：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑和哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了。师：你们的小耳朵真是太敏锐了，今天就让我们一起学习这首《时间像小马车》师：让我们再仔细听一遍歌曲，听一听歌曲都告诉了我们什么？（学生回答出不同的问题教授给与评价）师：你的总结真的很准确。时间像小马车一样永不停止，飞快的奔跑，虽然你和我都坐在同一个马车里，因为我们各自的努力和机遇不同，也会有不同的生活。老师将要给同学们出个小难题，请问小马车像你奔跑而来时，你听到的马蹄声是越来越弱还是越来越强呢。生：越来越强。师：马蹄声是越来越强的，我们用一个渐强记号来表示。老师请来了我们好朋友，你看是什么？用我双响筒模仿马蹄声，请你也一起用小嘴模仿出来。师：小马车从我们身边飞奔而过，向远处跑去。马蹄声音又是怎样的呢?生：越来越弱。师：对的，马蹄的声音师越来越弱的。我们用一个减弱记号表示。跟这老师也一起模仿一下吧。师：现在老师请你为我们这减强减弱的声音加两个动作。同桌商量一下该怎样加？（学生回答，教师给与评价）师：真不错。（这里老师要用语言引导出两个动作，一个是骑马的渐上渐下的动作，一个是拍手拍肩的动作。）师：你们做的真不错，反应真是很机敏。让我们再听一遍歌曲，听歌曲中马蹄渐强渐弱的地方要把把我们的漂亮的动作加上欧。【设计意图】音乐是听觉的艺术，歌曲是听会的，特别对于低年级的学生更是如此，在这个环节我安排了三次聆听，每一次带着不同的问题去聆听，让孩子在每次聆听中得到不同的感悟，尤其是第三次，感受重难点乐句中的渐强渐弱，通过骑马互动让让学生韵律得到愉快的音乐体验。四、学唱歌曲，感受欢乐1、师：真不错，你们富有韵律感的动作都打动我了，同学们快来让我们学习这首《时间像小马车》吧。拿起你的小手，我们一起拍手读歌词。（这地方要教孩子二拍子的拍手方法）2、师：同学们发现没有，我们第一段的歌词和第二段的歌词是不一样的，哪里不一样呢？（学生回答，教师要给于强调，因为第二段的歌词很容易和第一段混淆）。师：你观察的真仔细，让我们再来一边，注意第一段和第二段的区别。【设计意图】通过拍手读歌词让孩子们熟悉歌词，并且分辨第一段和第二段歌词不太一样的地方，为后面演唱歌曲做铺垫。3、师：同学们，小马车要开起来，还需要我们把旋律认读出来，拿出你的小手划拍，跟着老师的琴声，一起唱一唱旋律，我唱一句，你跟唱一句。(这首歌曲重点的是第二乐句和第四乐句，第二乐句低音的sol和高音的sol不好唱，第四乐句，低音的sol学生容易唱错，所以在这里教师要用柯达伊手势帮助孩子唱好这两句，为下面的加个歌词演唱做准备）（还有时间像小马车这个乐句后面的休止符也要讲出来）。【设计意图】二年级的学生虽然还不能完整的通篇演唱旋律，但教师要在平时教学中多加训练他们，通过这种教师带领识读的方式让学生锻炼识谱能力，并且掌握歌曲重难点乐句。4、师：我们驾驶小马车的条件已经具备了，让我们一起架上小马车去旅行吧。请同学们跟着钢琴演唱歌曲。（你们说？我们就像大白鹅，挺起胸膛来唱歌。）注意前奏。5、师：同学们你们这一遍没有吧小马车的渐强渐弱演唱出来欧，让我们再来一遍，要把渐强渐弱的地方演唱好。6、师：非常不错，不过老师觉得有些同学歌唱时还是有点喊唱现象，特别是哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，你要这样唱。（教师在这里要给学生做示范，不要让学生大喊大叫歌唱，要用科学的方法演唱）7、师：那让我们再来一遍看看我们有没有进步。【设计意图】教师通过两次慢速的弹奏钢琴，学生跟唱，让学生熟悉了歌曲，教师纠正出学生演唱不到位的地方，让学生更好的表达歌曲。8、师：同学们演唱得比较熟练了，想不想跟着歌曲的伴奏试一试啊。9、师：注意第一遍要注意歇歇嗓子，动动哪里呢？（嘴型）我们要好好听听前奏是怎么进入的，间奏怎么进入，动动嘴型感受一下节奏和速度。10、师：前奏和间奏都感觉到了吗？速度和节奏呢？让我们跟着音乐来唱一遍歌曲，这一遍我们小声演唱。师：你们会了吗？节奏速度掌握的还不错，让我们用正常音量跟着音乐再来一遍。【设计意图】通过听伴奏动嘴唇，让学生感受歌曲的情绪速度，并且听到怎样进入到前奏间奏，为下面更好的演唱歌曲做准备。12、师：看到你们这么愉快的演唱想不想听老师演唱一遍。生：想。师：那老师演唱的时候你要仔细听，老师演唱的和你们演唱的哪里不一样。（教师弹钢琴演唱）生：老师演唱的比较快，老师演唱的很活泼。13、师：你分辨的真仔细，同学们驾驶小马车应该是个怎样的心情呢？生：是个愉快的心情。师：对啊，所以我们歌唱的时候要欢快起来，还要富有跳跃感，拿出你的小手，跟老师感受一下跳跃的小马车。（教师在这里要用手指跳跃的点手心，带着学生感受乐曲的跳跃的感觉）。师：让我们跟着歌曲再演唱一遍，看看我们的小马车欢快起来了没有。【设计意图】通过让学生分别教师和自己演唱的不同，找到自己歌唱的不足，教师带领学生用形象直观的点手心的动作让学生体会跳跃感的演唱。15、师;同学们演唱的真不错了，让我们男生女生比试一下怎么样？女生唱第一段，男生唱第二段。（演唱完以后教师要给予及时评价。）16、师：接下来有没有同学自报奋勇上前来给大家表演一下？（教师组织学生上台表演，并给予及时评价）【设计意图】学生通过的小组比赛和独立展示来表演歌曲，调动了学生积极性，充分把歌曲唱好，唱熟练，让孩子得到愉快的歌唱体验。延伸拓展，一起谱写打击交响乐。师：小马车奔跑的过程有点孤单，老师为它找了几个好朋友，你们看是什么？生：沙锤，碰钟，铃鼓。师：他们和小马车一起演奏出了一首打击交响乐。看一下他们是怎么演奏的。（教师出示节奏谱例，让学生试着打击一下。）师：小木琴也要一起加入他们的行列，让我们一起演奏一下吧，其他同学通过拍手和拍肩进行韵律）师：你们的演奏真是太棒了，都像小小的演奏家了，下面吧老师将播放伴奏，让