2023年汉语拼音教案范文汇编9篇

2023年汉语拼音教案范文汇编9篇汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学打算：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：老师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd,像个反6ddd,左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的.发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

汉语拼音教案篇2

教材分析：

《ieüeer》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发爱好，引入本课所要学的两个复韵母和一个特别韵母以及两个整体认读音节及其四声；其次部分是声母与üe

的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要相识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”。因此，在教学中，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价实力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特殊是接受实力不强的孩子）。

2、示并打乱依次贴在黑板上，指名上台按依次排列（排一个说一个）。

3、今日再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样相识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信念吗？

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie

üe

er

ye

yue

1、（一起出示三幅图）细致看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中沟通。

3、小组沟通（老师巡察、指导）。

4、全班沟通。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图比照起来，你发觉了什么？

6、全班沟通，在沟通的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

(二)学习拼读音节

1、出示：

2、自由拼读。

3、开火车检查。

4、在拼读的过程中，你又发觉了什么？

5、沟通并拼读。

(三)学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

板书设计

复习3

一、教材说明

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

二、教学建议

(一)教学打算

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特别韵母ｅｒ的.卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。

(二)复习指导

1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读

图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片改变组合成复韵母和ｅｒ，检查认读状况，让学生体会口

形随字母的先后而改变，发出韵母的不同读音。

2其次题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。留意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。老师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。

4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。

(三)扩展活动

1比一比，看谁都会认读。

同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互订正。

2拼拼读读，看谁拼得又准又快。

ｃì

ｗｅｉｄàｉ

ｓｈǔｙě

ｔù

ｊｉǔ

ｃàｉｄòｕ

ｊｉǎｏｑｉé

ｚｉ

3用下面的字组成词读一读。

花读画骑吃爱草书马校

可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。

汉语拼音教案篇3

汉语拼音说明：

汉语拼音是帮助识字和学习一般话的工具。在小学阶段要求娴熟驾驭声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼法规则，能正确地拼读、拼法音节；能按依次背诵、默写字母表，相识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习一般话。

1、声母、韵母、声调

一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的改变。一般话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助驾驭标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

练一练

（1）读读写写，仔细复习下面的拼音字母及整体认读音节。

声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw

单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母：aneninunünangengingong

整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

（2）给下列词语的拼音标上调号。

bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi

冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失

2、字母表和大写字母

字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

依据字母的排列可以用来排列音序，便利查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生娴熟驾驭字母的大小写及韵母排列依次。

练一练

（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）

（2）将下列字母排列依次AEPJTYMLDQRGB

3、变调

在一般话里，有些音节的声调起了肯定的改变，而与单字声调不同，这种改变叫变调。其中"一、不"的变调为特别。以表说明：阴平阳平去声轻声

一yī单念或用在词尾以及用在序数中

yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间

不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应驾驭的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàngjīngjīng）

练一练

给下面的加点字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）

4、拼法规则

（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2）"aoe"开头折音节连接在其他音节后面，假如音节的界限发生混淆，简单拼错的时候，就须要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

练一练

（1）给下面的词语注上拼音，留意隔音符号。

（）（）（）（）（）（）

皮袄--飘提案--添激扬--将

（2）将下列音节的错误改正过来。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yüē()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()

5、轻声和儿化

（1）轻声：汉语的每个音节都有肯定的声调。有的音切在肯定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调改变而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde（2）儿化：在一般话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼法这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上"r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--ménr馅儿--xiànr

练一练

（1）读下面的词语，留意读准轻声及儿化。

奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿

（2）把读轻的字找出来

骆驼椅子咱们那么石头衣服

（3）在恰当的.地方加上"儿"，使前面的音节儿化。

我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。

6、"啊"的语音改变

语气词"啊'在不同的地方语音会有改变。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾"啊"的音变

u：wa；n：na；ng：nga；aoiü：ya

练一练读一读，留意"啊'的语音改变：

（1）孩子，走到哪里都不要遗忘自己的祖国啊！

（2）你千万不要遗忘我生平想要完成的史书啊！

（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

（4）啊！家乡，我终生难忘的地方。

汉语拼音教案篇4

教案示例1

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

3．相识四线格，学习运用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

老师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）相识四声，驾驭a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）驾驭o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发觉了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。

四、总结

今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、o、e并且驾驭了它们的四

声

其次课时

教学目标

1．能干脆娴熟读出带声调韵母的`音。

2．相识四线格，学习运用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%5$176

二、相识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们相识了单韵母a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

教案示例2

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。

2、驾驭单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能干脆读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今日起我们就起先学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将相识许很多多的拼音挚友。你们兴奋吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要主动动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先相识3个挚友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）老师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形态的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相像？

（2）你们有什么好方法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）视察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）老师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）老师范读。

（3）学生体会读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（老师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相像？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、相识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清晰了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

（1）老师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？

（2）说一说。

（3）老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

留意：学生书写时，老师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计

其次课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们相识了三个拼音挚友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。

2、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：“āáǎà”老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生驾驭调号，读准声调。

（3）学生按依次学读四声，读音要准。

（4）按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师订正后，再练习读四声。

（3）打乱依次读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱依次读“a、o、e”的四声。

附：板书

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）老师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母“a、o、e”，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

汉语拼音教案篇5

一、复习

上节课相识的声母挚友又与我们见面了，小挚友还相识吗？（出示dt）

1、读卡片

2、做“拼一拼，读一读”嬉戏：出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小挚友读一读。

二、教学“n”

过渡：小挚友正坐着小火车穿过山洞来参与拼音挚友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪耀的“n”）这就是我们要相识的`新挚友“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新挚友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析mn

念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导：

课件演示书写依次，学生视察，练习。

三、教学“l”

过渡：小挚友正在玩赶小猪的嬉戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）

1、（点击“小棍”，拖出闪耀的“l”，），这就是我们新相识的声母“l”。

2、老师反复读nl，让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

5、指导书写：

把拼音挚友送回家，让他舒舒适服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡：声母nl会和哪些单韵母交上挚友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的嬉戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。

(nanulunvnelelini)

猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固

1、猜字母嬉戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

2、找挚友嬉戏。

老师：我请xx找挚友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好挚友。（边说边上台）

老师：声母nnnn。

一学生：n是我的好挚友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！n是我们的好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。

六、小结

汉语拼音教案篇6

１、学会复韵母ieüe，特别韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能娴熟拼读。

１、读准ieüeer的音，相识整体认读音节yeyue。

２、读准声母与复韵母ieüe组成的音节。

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

第一课时

一、看图谈话，感受ieüeer的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小挚友在干什么？

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ieüeer及整体认读音节yeyue

师：（出示ie）这是我们今日要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：留意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：留意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特别韵母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个好玩的小故事。这两个小故事和ieüe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听其次个故事：《üe的.好挚友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没方法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感谢大y了，赶忙把眼镜摘下来，和大y用劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

师：下面我们全班沟通读一读。

课堂中间休息：老师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

三、练习书写ieüeer

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，打算写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完留意自我比照。再仿写１个。老师巡察。

师：留意两个单韵母之间要靠得紧。

汉语拼音教案篇7

教学目的

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音精确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以和zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1.正确区分声母与整体认读音节。

2.精确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，今日我们接着来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今日的课上，学会新的学问。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zhzhi

问：1.谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或同学领读。

集体学读。

2.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。

板书后练习四声zhīzhízhǐzhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区分记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.依据图上的狮子读出字母的音。

2.区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区分记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题和时订正。

板书设计：

其次课时

一、复习学过的.声母和整体认读音节

1.用卡片打乱依次读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的同学拼读。

2.请较好的同学直呼。

3.请一般的同学学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.依据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1.按竖着的依次读。

2.横着的依次读。

3.不按依次读。

汉语拼音教案篇8

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3、老师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得洪亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的`音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，留意区分画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

3、读一读，连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè

画花哥个

汉语拼音教案篇9

一、教学目的

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.相识声调符号，驾驭aoe的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。

3.相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，知道这三个字母都占中格。

二、教学重点

读准aoe三个单韵母的音，认清形。

三、教学难点

驾驭o的发音，学会aoe的四声及读出带调韵母的音。

四、教具打算

多媒体课件

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师多媒体出示：榜

师：你们相识这个字吗?

生：不相识。

师出示：bǎng

师：这叫汉语拼音。假如你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

师：今日我们就学习汉语拼音第1课。师板书。

二、学习读准韵母aoe的音，驾驭它们的四个声调。

1.教学单