《7图形·联想·创意》教学设计(广东省市级优课)-八年级美术教案

岭南美术出版社八年级上册第七课《图形．联想．创意》教案设计者：开平市东河初级中学邓贤芳课题《图形．联想．创意》第1课时教材分析本课内容是岭南版美术教材八年级上册第七课的内容，属于“设计•应用”领域的课，这节课的主题是绿色的梦，书中欣赏与探索的图形都渗透着保护自然环境的意念。该课要求学生在原有图形的基础上，利用图形的总体或局部特征进行联想和创意。如本课所说的异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想，创造一个全新的视角形象。达到宣传环保的意识，让学生形成认真观察，留意身边的美，并发挥发散思维进行奇思妙想。学习指引引领学生运用视觉图形的创意联想，发散思维，达到宣传环保的意识。教学目标1.

初步掌握手形联想与创意方法，运用一些表现手法举一反三的抓住图形的总体或局部特征进行创意和联想。2.能通过学习养成认真观察，留意生活中的美，开拓学生的形象思维，并发挥发散思维进行奇思妙想。3.渗透保护自然环境的意念。激发学生参与自然保护。重点难点重点：赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法，掌握异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想。难点：开拓学生的发散性思维,。教学准备多媒体资料、画板、图片等学习方法欣赏—观察—探究—实践—应用教学过程预见性过程课堂导入：欣赏图片提问:同学们看到什么?想到什么?得到什么启示?小结:看到树被砍、森林破坏,想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。二、课堂发展：赏析并探讨创意的方法（一）、适形造型：著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以异态共生及联想到和谐美好的生态环境。（教师点拨：图案夸张简洁，花卉图片真实自然。）（二）、异形同构：日本福田繁雄的招贴画《手的视角想象与构成》（1）展示手的形象启发而制成的招贴画。（2）老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”（3）教师点拨：形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。（三）、时空重组法

马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考：你觉得像什么?教师点拨:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。（四）、异态共生：两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。三、课堂延伸：进行创作与应用以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。(1)分小组进行图形创意设计。（2）作品展评：作品展示，开展自评和他评。（教师巡回指导，点拨。）四、课堂总结：这节课我们学习了四种创意方法:适形造型、异形同构、时空重组、异态共生、。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、同中求异如:手的形象的招贴画、教材P27的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型

《天空与水》

做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。五、课后延伸：教师安排学生课后考虑“你还可以那些图形里产生联想，进行创意图形设计？你准备把你设计的图案应用在什么地方？”学生讨论、探讨回答；(设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。)学生欣赏：著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》学生分组探讨回答(设计意图:通过赏析绘画作品和招贴画设计,让学生了解视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。)学生自主探究、分组探讨(设计意图:通过作品由手的形状,想到“携手”“信号”、“保护”等意思,结合形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。学生分小组进行讨论：人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢？学生分小组进行讨论：图片生活环境怎么样?有何想法?学生分小组进行设计创作：1、各小组探讨设计的立意、方式、表现等各小组进行设计创作。展示、点评作品。(设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和