丹水四小质量提升方案

丹水四小关于促进2012-2013学年

教学质量提升的方法措施丹水四小2012年9月25日丹水四小质量提升方法措施为细致实行9月20日丹水中心校促进质量提升的会议精神，进一步加强学校管理，全面提升我校教化教学质量，办人民满意的教化。现依据镇中心校的总体部署和具体要求，结合本学校实际，制定本实施方案。一、指导思想以《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和县、镇2012年秋期开学工作会议精神为指导，深化实行科学发展观，坚决不移地以提升教化教学质量为中心，坚实树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，以“创人民满意的学校，办人民满意的教化”为目标，突出质量主题，围绕“抓管理，激发人的活力、抓课改，优化课堂教学结构，抓教研，创新教学机制，抓微小环节，强化教学过程，抓评价，建立健全质量评价机制和激励机制”的工作思路，以提高质量为核心，扎实推动素养教化，全力促进教化质量，实现新突破，取得新成效。二、总体目标.紧紧围绕“进一步提高教化质量”这条主线，细致分析教化教学工作质量现状，进一步理清提升质量的思路，探讨质量提升的措施，探究建立教化教学质量标准体系、教化教学质量评价体系、教化教学质量监控体系、教化教学质量保障体系，向校长要质量，向老师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，下大力气全面抓好教化教学质量的提高工作。既立足当前，又着眼长远，使“教化质量提升年”活动成为全校教化教学质量深层次发展的过程，促进教化教学质量全面提升的过程，探究建立提升教化质量长效机制的过程。三、现状分析丹水四小现有教职员工12人，本科学历3人，占老师总数的25%,代课老师3人，占总数的25%,高级老师2人，占老师总数的16.7%.存在的问题：骨干老师偏少。青年老师惰性大，纪律观念不强，敬业精神欠佳。中老年老师进取心不强，有得过且过现象。四、主要措施（一）提高质量意识，确保教学中心地位教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体老师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教化”的高度，坚实树立教化质量是学校生命线的观念，增加责随意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成果的老师不是好老师”的共识。学校领导要身体力行，在教学工作中要做示范、挑重担、做表率，成为学校的领头羊。经常调查探讨工作中的新状况、新问题,并刚好解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想,想方设法为教学做好保障和服务工作。（二）培育良好的教风和学风良好的教风和学风对青少年儿童的健康成长极其重要，营造深厚的校内书香氛围，对老师尤其是青年老师的进步提高起着干脆的重要作用。1、接着弘扬和提倡“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教化教学质量的稳步提高。2、狠抓师德师风建设。对老师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风年度考核不合格，履职考核建议定为不合格。下年取消聘任。3、加强学生思想道德教化、学习目的教化、法制与法纪教化，做到教书与育人并重。4、接着大力推广应用“三疑三探”课堂教学模式。“三疑三探”课堂教学模式经过近两年的“巩固、完善、发展、提高”，教学理念更加符合课改要求；学生的主体作用得到进一步发挥，学生的问题意识、自学实力、合作实力、探究实力和创新实力得到有效培育；教学环节更加科学合理，可操作性更强，形成了新授课、复习课、讲评课等常规课型的一般操作流程；有力地促进了我校教化教学质量的稳步提升。4、抓学生良好学习习惯的养成教化。学校要把学生学习习惯的养成教化列为考核、考评的内容之一，把学生良好学习习惯的养成教化作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教化的实施方案，并细致抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。（三）切实加强老师队伍建设1、开展校本培训，提升老师专业素养⑴加强教化教学理论学习。学校要坚持每周一次的集中思想政治学习和业务学习制度；按支配分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干老师、优秀老师外出学习；利用网络资源组织老师收看名师教学实录、听专家讲座等，转变教学行为；建立老师读书制度，老师个人每学年必需阅读一本教化教学理论专著或订阅一份教化教学报刊杂志。⑵建立结对帮扶制度。新上岗老师必需与本校的骨干老师进行结对，结成师徒，使新老师尽快适应工作须要。学校要与结对老师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。使之相互学习，相互扶持，取长补短，共同进步。⑶搭建沟通学习平台。利用学区及片区教学教研活动，为全体老师供应一个相互学习、沟通的平台，为青年老师供应一个展示教艺机会，给全部老师有一个共同发展的空间。(4)建立健全老师业务档案。为了对全体老师实行多元管理，关注老师发展,关注老师的教学过程，学校为每位老师建立业务档案。学校老师业务档案不但为学校供应了老师评价的依据，而且也便于老师对自我工作的反思和改进。2、抓“有效课堂”构建，促进课堂教学质量提高。(1)、开展“有效课堂”教学探讨，加强对“有效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的探讨，在老师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。变更老师观念，指导学生自主学习，学生能自行获得的学问放给学生，老师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的爱好，增加学困生的信念。(2)、加强课堂教学指导。学校领导要坚持深化课堂，加大对有效课堂的探讨指导力度，要多组织示范课和探讨课，通过互动评课，相互沟通，发觉问题，刚好订正，发觉典型，刚好推广先进阅历。3、加强过程管理，促进老师发展⑴严格做好一期一次的班子领导及老师的民主评测评工作。实行学校老师对领导班子测评，学生对授课老师测评。测评结果严格与老师评先推优、履职考核挂钩。老师民主测评满意率低于80%的，当年年度考核建议不能定为“优秀”,满意率低于70%的，当年年度考核建议定为“基本合格”，满意率低于60%的，当年年度考核建议定为“不合格”。⑵加强对老师教学过程的管理。①备课：实行超周备课；教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际；有确定数量的教材分析和针对性强可促进课堂效能的课后反思；主动组织老师开展集体备课活动，共同提高老师备课的质量和水平；严格落实老师教案的抽查和检查制度，学校领导对老师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查；坚持开展每学期一次的老师教案量化考核、等级评定活动。②上课：树立向课堂要质量意识，努力提高课堂的质量和效益；加强课后反思，改进教学方法；加强对老师课堂教学质量的监控，学校校长每周听课不少于2节，教化主任每学期听课不少于30节，每位老师每学期听课不少于20节；每位老师每学期至少上两节公开课，教龄在三年以上的上探讨课、示范课、优质课。③作业布置和批改：依据学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量；作业数达规定要求；对学困生尽量坚持面批；提倡老师作批改笔记;与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成状况；坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动；开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。④辅导：建立与每个学生定期谈话沟通制度，制订各学科辅导支配，并加以细致实施；加强平常课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、熬炼的机会，以便刚好发觉问题，刚好辅导；制定培优辅困支配，开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要留意对尖子生的品德培育；严格落实课堂平安责任制和课外辅导平安责任制，“谁授课，谁负责，谁在场，谁负责”，辅导老师必需在场，不得放任，避开平安事故发生；做到师生人格同等，关注学困生的心理健康，留意学困生的心理辅导。⑤考试考核：学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织老师对近三年的试题进行探讨分析；各主要学科每单元和期中、期末必需进行检测，对期中、期末考核要进行质量分析，并写出书面材料；每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测试，每次测试必需细致的进行总结和分析。老师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作，学校必需坚持做到一月一查，每学期对老师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作，进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等次记录；考核结果在学校内进行张榜公布，并严格与老师的评先评优、履职晋级、奖惩相挂钩。(4)对老师的教学成果进行考核。对当年在全镇组织的教学质量统一检测中位于全镇前三名的，赐予表彰嘉奖；对位于倒数三名的，当年不得评先评优。全部老师的抽、统测一律与绩效工资挂钩，并作为老师当年教学质量目标落实依据记入档案。（四）强化校本教研，提升教研水平1、加强学校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展；教科研工作要形成常态，接着实施“135”工程，做好新上岗老师的跟踪培育工作。对新上岗老师要坚持“师徒”结对和帮带的方法，“师傅”定期上示范课、引领课，“徒弟”定期上心得课、汇报课、提高课，师徒每周相互听课不少于一节；中心校业务组成员、学校领导每期听每位新上岗老师（近三年上岗）的课不少于2节。通过上课和听评课，促使新上岗老师快速驾驭课堂基本教学程序，适应教改要求，实现“一年入门、三年合格、五年骨干”的培育目标。主动组织老师开展好每周一次主题教研活动，活动与探讨的课题相结合；细致组织老师开展集体备课、说课、上课、听课、评课、结课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；做好活动过程记录，收集整理好有关材料，期末进行总结。2、扎实推动各类课题探讨。教化科研实力是现代老师的必备素养，参与教化科研活动，能促进自身理论水平和实践水平的提高，促进教学的优化。老师要依据校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题积累制度，结合自己教学实践主动地进行教学活动的反思，主动向学校提交有价值的教学建议或教学问题，学校或教研组通过整理分析，提炼出有共性的、有价值的探讨课题，拟定课题探讨实施方案，组织老师进行课题探讨，争取做到人人参与课题探讨。学校在每个课题探讨过程中都要上汇报课，课题负责人做探讨介绍，组内成员相互点评、探讨、反思，探讨结束要进行总结、反思，写出课题探讨报告。3、主动开展教学反思。每个老师要养成反思的习惯，要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思。学校、教研组每学期必需对学校教学、教研工作进行反思，思索学校的每一项管理是否科学合理，思索每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。4、优化教学方法，提高教化教学质量。学校要用好远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量；逐步实现多媒体化、特性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵敏，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、主动探究、合作学习。（五）落实教学质量目标管理为进一步确立教学质量中心愿识，加强质量管理，充分调动广袤老师教书育人的主动性，增加老师工作的责任心，全面落实课程方案，全面推动素养教化，全面提高教化质量。1、学校制定《教学质量管理方法》，按学期与科任老师签订质量目标责任书。2、进一步完善和