第17课《松鼠》公开课一等奖创新教案

第17课《松鼠》公开课一等奖创新教案第17课《松鼠》第一课时

学习目标：

1.通过形近字辨析的方法学习生字“歇"，联系上下文理解“勉强”

2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录

3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中

学习重点:

目标2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录

目标3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处

学习难点:

通过对比，了解说明文的语言风格，体会说明文语言的准确性，能说出说明文与其他文章语言的不同之处。

目标依据：

《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。

1.学习内容：

《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良"的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”围绕这一要素，编排了两篇精读课文，这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识例如动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。另一方面是让学生了解说明方法，体会说明性文章的不同类型，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达。本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳"，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，运用打比方的说明方法，生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

2.学生情况

五年级这一阶段的学生学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。也是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高,孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

学习过程:

第一课时

一、情境导入（约2分钟）

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！3.介绍作者：布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

学习进程（约36分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约10分钟）本学程对应学习目标1，有两个学习任务：1.认识生字，通过形近字辨析的方法学习生字“歇"，联系上下文理解“勉强”等重点词语2.初步感知松鼠的形象特点学习任务1：朗读节选，读准字音，读通句子，联系上下文理解重点词语。（出示生字、重点词语）第一组：你能读准吗？驯良、矫健、树杈、苔藓、狭窄、勉强、松鼠、清秀、玲珑、搭窝、梳理第二组：歇凉、喝水、口渴圆锥、堆积第三组：你能说说它们的意思吗？勉强、警觉学习指导1：采用“自学-展学"的组合方式。第一步：自学要求1.读准下列词语。2.联系上下文说说下列词语的意思。第二步：展学要求在座位上展示，读准确，联系上下文说说重点词语的意思学习任务1设计意图：通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边思考。读通课文，认识生字，联系上下文解释词语学习任务1预设答案：勉强：将就；凑合警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉学习任务2：初读课文，你觉得松鼠是个怎样的小动物？学习指导2：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求1.自读节选，边读边想松鼠给你留下的第一印象是什么？2.最想用哪个词语概括他的特点，请把这个词语写在书上的相应位置。第二步：展学要求1.看一看：个体在座位上展示。2.说一说：你看到了哪些与自己不同的看法？请有不同看法的孩子分别谈谈自己的理由。学习任务2设计意图一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。学习任务2预设答案可爱的松鼠、活泼的松鼠、机灵的松鼠、灵敏的松鼠……____________对于非重点学习目标，在学生展学过程中，相机理答评价。对于非重点学习目标，在学生展学过程中，相机理答评价。

第二学程：（约10分钟）本学程对应学习目标2：通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录学习任务：主问题：文中的松鼠有哪些特点呢？学习指导1：采用“自学-展学"的组合方式。第一步：自学要求再读课文，理清思路，把课文分成四个部分可以怎么分？每一部分写了什么内容？第二步：展学要求个体在座位上展学：自己的分段情况和段意主问题预设答案第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。学习指导2：“自学-互学-展学”的形式第一步：自学要求：1．默读第一段，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____"画出来。2．松鼠的外形有怎样的特点呢？请分点写一写第二步：互学要求：组内交流自己的勾画和理解第三步：展学要求：我们组认为这一段是围绕_____这句话来描写的，在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。【设计意图】介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。主问题预设答案：1.教师相机板书：外形特征面容----清秀身体----矫健四肢----轻快尾巴---上翘个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能勾画出中心句，并找出描写松鼠特点的词语对问题的解决达到了初级标准。中级：（）能提炼出松鼠的特点学习活动表现初级：（）能主动举手要求参与展示，是学习活动的积极参与者。中级：（）在回应其它同学提出的意见时，能措词文明，态度温和，运用文本中关于严监生表现的具体描写语句，进行有依据的对话交流，是学习规则的模范遵循者。高级：（）倾听和自己相同意见的同学交流后，能对他的意见进行补充，帮助他完善理解；或者是在倾听和自己意见不同的同学交流后，能向他提出问题或提出改进意见，是学习成果的改进建设者。互学活动表现评价标准初级：（）1.有第一环节分享交流。按4321顺序，每位组员都参与有序交流。2.有第二环节综合提升。个体分享后，归纳大家意见，得到了关于松鼠的特点中级：（）1.在分享交流环节，个别同学有困难，组长临时调整交流顺序，促成每位组员参与交流。2.组长能带领组员，通过合并相似点等方法，意见汇总，得到松鼠的特点

三、板书设计

第二课时

一、情境导入（约2分钟）

同学们，上节课我们认识了活泼可爱的松鼠，今天我们继续走进松鼠这篇课文，了解作者是如何把松鼠的特点说明清楚的。

学程创设学本评价

第一学程：（15分钟）本学程对应目标3：通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中本学程为达成目标的第一个阶段：通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处过渡：在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格？又反映出作者对动物怎样的情感？让我们走进字里行间，好好品析一番吧！出示课文第一句话。齐读。课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。学习任务1：围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。学习指导1：采用“自学-展学"的组合方式。第一步：自学要求找出描写松鼠特点的，分点写下来第二步：展学要求个体在座位上展示：自己的勾画和批注把松的特点说清楚学习任务1预设答案：漂亮（活泼可爱）的松鼠：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。乖巧（机灵讨喜）的松鼠：松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。驯良（和顺善良）的松鼠：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。学习任务2：感受作者的语言特点学习指导：采用“自学-互学-展学”的组合方式。第一步：自学要求：对比感受，这些句子有什么特点（1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（2）玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。预设答案：第一句：直接描述，具体形象地写出了松鼠的外形特点。第二句：打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情第二步：互学要求：思考，交流作者对松鼠特点描写的其他语句有什么特点第三步：展学提示：小组上台展学，一名同学负责展台展示一名勾画的的内容，三名同学负责汇报说明方法以及说明方法的作用【设计意图】：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。主问题预设答案①漂亮（活泼可爱）的松鼠预设：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（直接描述，具体形象地写出了松鼠的外形特点。）玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。）它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。小松鼠的毛是灰褐色的。②乖巧（机灵讨喜）的松鼠预设：松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉"的特点，更有说服力。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。松鼠的窝，又干净又暖和。它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。（拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。）它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。③驯良（和顺善良）的松鼠预设：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。）松鼠体形细长,体长17-26厘米,尾长15-21厘米,体重300-400克.（科学，准确，严谨，进行客观描述,让人感觉简洁明晰.）布封笔下：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。（板书：亲切的感情形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。第二学程：（15分钟）本学程对应目标3：通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中本学程为达成目标的第二个阶段：将作者的说明方法运用到自己的写作练笔中过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾