高绩效园长的领导力

高绩效园长的领导力

哈佛摇篮幼教集团陈亚男

专长是硬道理

如果没有系统知识的帮助，先天的

才能是无力的。直观能解决很多事，但

不是一切。天才和科学结合后才能取得

最高的成功。

——（英国）赫伯特-斯宾塞园长队伍分为三个层次

专家园长优秀园长

合格园长合格园长

必须具备德、识、才、学、体等基本素质

德：指园长的政治、思想、品德和个性心理素质；

识：指园长的见识、胆识、预见力和谋略；

才：指园长的领导经验、领导能力和领导艺术；

学：指园长的业务知识和知识结构；

体：指园长的身体健康状况；

优秀园长

不但具备五种基本素质，

还要有一定的办学思想。

专家型园长

是园长群体中的最高层次。能够深刻把握教育科学、幼儿园管理科学、心理科学和一定的社会科学理论，形成系统的、有独到见解的办学思想，并在实践中创建特色化的办学模式和管理模式，能以实际的办学经历和业绩赢得社会的广泛认可。而且，专家型园长能够著书立说，对幼儿教育的改革与发展在理论和实践上做出有指意义的建构。

什么是专长力？

专长力包括专业技术能力与管理能力。所谓专业技术能力，就是指教育教学能力；所谓管理能力是指对组织所处的环境的洞察力，以及为幼儿园发展指定决策、组织指挥协调控制的能力。

专业化的标准：

美国教育协会确立8项标准：

1、应有高度的心智活动；

2、具有特殊的知识技能；

3、受过长期的专业训；

4、以服务社会为目的；

5、不断在职进修；

6、属永久专业性；

7、有健全的专业组织；

8、能遵守专业伦理。

现代的园长要达到专业化，必须从以下

几方面的努力和提高：

1、在正确的政治理论基础上，树立正

确的现代教育意识、现代教育和管理理

念，并以此作为自己专业行为的理性支撑。

1）用哲学、辨证的立场、观点、方法去观

察问题、分析问题、解决问题，作到实

事求是，一分为二，客观办事。

2）认真学习政策、法律法规。2、构建以教育管理知识为核心

的复合型知识结构；

3、具有幼儿园管理的专业能力；

4、要具有强烈的服务观念；

5、具有幼儿园管理的智慧与艺术。

6、接受专业养成教育和专业训练，

参加一定的专业团体。

1）发现幼儿园教育、管理中问题的

敏锐性和判断力；

2）处理问题的机智；

3）善于把握教育时机和管理时机；

4）具有吸引人、影响人的形象和魅力。

知人还要善任

所谓知人，包括知人所长所短，就是园

长必须熟悉、了解每位教师和行政人员的基

本情况和个性特长，并根据他们的个人素质

特点安排、分配工作，是他们在工作中各司

其职，扬长避短，人尽其才。

所谓善任，则是要用其所长而避其所短，

就是园长必须能够根据教师和行政人员的特

长，安排其合适的工作，并充分信任，不求

全责备，给职授权，让其在工作中发挥重要

的作用，以求才尽其用。

园长的“知人之心”

1、要不失时机、大胆任用；

2、要能级对应、人事相适；

3、要用其所长、避其所短；

4、要严格要求，但不苛求；

待人要宽，治园要严

“爱是必需的，但如果为了爱而舍弃管束，

便是溺爱，是害人害己，是徒劳无功。”

——（中国）谷金

强烈的责任心

是依靠严格的纪律和管理培养出来的

*园长的爱是教育爱，是理智的爱，决

不是姑息迁就；

*严格就是莫大爱心的体现；

*对员工的爱要在严格的要求中实现；

严在教育，爱是感化；

严在管理，严中注爱；

严是形式，爱是内容；

严是爱，爱与严是辨证统一的。

非凡的决策力

管理就是决策。——美国西蒙

园长决策能力的五种表现形式：

一、园长根据自己已有的知识、能力和资料，自行

做出决策；

二、由下属提供必要的资料，然后园长自己做决定；

三、以个别接触的方式，让下属知道问题，并取得

他们的意见或建议，然后由园长做出决策；

四、

让下属集体了解问题，集体提出意见或建议，

随后由园长做出决策；

五、

让下属或集体知道问题并一起提出和评价可供

选择的方案，争取获得解决问题的一致意见，

并由园长做出最后决定。

如何提高决策素质和水平？

1、正确发现和分析问题；

2、摆正自己在决策中的位置；

7种决策类型

1）完全他人决策；

2）需知情的他人决策；

3）有意引导的他人决策；

4）与他人协商的共同决策；

5）吸收他人参与的自我决策；

6）事后告之的自我决策；

7）强制的自我决策。制定决策的逻辑过程的6个阶段：

1）识别问题；

2）确定决策标准；

3）拟订方案；

4）分析方案；

5）选择方案；

6）跟踪决策的执行。园长决策应注意：

决策前：需要调查研究、系统分析、

深思熟虑、民主参与；

决策后：需要制定计划、组织实施、

监督检查、总结奖惩。

思路决定出路

独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。

——（英国）布莱克

差异化经营让幼儿园充满生命力。

强调执行力

没有执行力，就没有竞争。

——比尔-盖茨

*所谓执行力，指的是贯彻战略意图、

完成预定目标的操作能力。

*一个成功的组织，30%靠正确的战略，

70%靠正确的执行。

加强执行力的三个核心流程：

一、规划流程：重点是拟订幼儿园的发展规划。

二、人员流程：园长要高度重视人员流程，依

据幼儿园战略的需要，认真履行拟订内部

组织机构的设置方案、推荐管理人选、任

免内部组织机构的负责人、聘任和解聘教

师以及内部其他工作人员等职责。

三、运营流程：对园长而言，运营流程包括指

定具体规章制度和年度工作计划并组织实

施教学和教研活动，拟订和执行年度经费

预算方案，多方面筹集幼儿园发展所需要

的资金，保护和管理资产，维护幼儿园的

合法权益。

要贯彻三个流程，需在四个方面努力：

1、

目标取向：园长要有以工作任务为中心，

规划自己工作的能力。

2、

人本取向：园长要有创设一种健康的合作

环境的能力。

3、

自我认识：园长要能在认识到自己优点的同时，

发现自己的局限性，以便在没有他人帮助的情况

下仍能有效的凭借自己的才能完成任务。

4、

战略眼光：园长要能够超越个人的日常工作做出

规划，能充分理解在社会中起作用的各种力量，

能够利用外部资源，并能以开阔的事业审视自己

作为一名管理者的工作。

放权与授权

将能而君不彻有胜。

——（中国）孙子

一、自己无法胜任的决策应授权给他人;

二、授权给值得信赖的人;

能力、态度和忠诚缺一不可。

三、授权不授责;

四、对接受授权的员工进行监督和控制;

五、做好出现错误的准备;

发扬民主意识

1、树立平等观念;

2、虚心听取意见;

3、深入实际的工作作风;

4、掌握具体的工作作风;

1）随时关心教师，满足教师合理的需要;

2）坚持诚心的表扬和善意的批评;

3）保持反映自己完整人格的行为模式.

5、重视民主生活会。

亲和力就是影响力

处人不可任己意，要悉人之情；

处事不可任己见，要悉事之理。

——（中国）吕坤

一、在保持自身应有原则的情况下讲

亲和力；

二、园长要变裁判为“啦啦队长”，要

善于激励员工。

丰沛的人格感召力

没有伟大的品格，就没有伟大的人，

甚至没有伟大的艺术家、伟大的行动者。

——（法国）罗曼-罗兰

所谓人格，是指人的心理素质、思维方式、个性特点和进取精神。

人格的主要特征主要表现为使命感、责任感、敏感性、创新意识、合作精神、有目标的行为强度等。

由这些特征所形成的个人形象，对周围人有着不可忽略的影响力和感召力就是人格魅力。

园长的人格魅力来自哪里？

1、公平公正。

2、信誉为本。

3、情感待人。爱群、乐群、利群。

4、平等尊重。

5、

服务大众。

6、

坦率真诚。

7、

兼听则明。厚德载物，宽容得众。

8、充满激情。

沟通无限

管理者的最基本功能是发展

与维系一个畅通的沟通渠道。

——（美国）巴纳德

沟通之前做好五项工作：

1、

学会交谈。

2、

学会倾听。

3、

提高自身阅读和观察的能力。

4、

具备高超的写作能力。

5、

提高演讲能力。

*良好的沟通能力，是园长能力中不可缺少

的重要组成部分，也是园长综合素质的体现；

*良好的沟通能力，是园长与外部社会和幼

儿园内部间融洽相处、同心奋斗的纽带，

也是不可替代的重要资本；

*良好的沟通能力，是每位园长都应该学习的

管理技能，也是提高园长管理水平的必修课！

*园长只有在高度重视沟通，提高沟通能力后，才能成为一个卓越的管理者和领导者，幼儿园才能够按其要求发展的更加顺畅、高效！

高度的组织能力

人生事业成功过程中，20%靠的