第二章 微格教学设计1

第二章微格教学的教学设计与教案编写1教学目的能进行微格教学设计，编写微格教学教案。2第一节教学设计概述第二节微格教学设计第三节微格教学的教案编写3第一节教学设计概述一、教学设计的意义二、教学设计的基本要素＊三、教学设计的理论基础四、教学设计的程序＊4一、教学设计的意义教学系统是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，叫做教学设计。教学设计能促进教学的系统化，提高教师处理各种教学资料的能力，有助于教师全面、客观地认识教学，并可及时注意到教学上容易被忽略的问题。

5二、教学设计的基本要素＊

在进行教学设计时要考虑的主要因素一般有：

1.教学目标：期望学生在完成学习任务后达到的程度。

2.教学过程：为达到特定的教学目标，针对学生特点，教学媒体条件，教师采取的教学策略和教学步骤。

3.教学评价：在学习过程中及学习结束时，如何获得反馈信息，以评价教学效果。6三、教学设计的理论基础

1.认知学习理论2.传播理论3.系统科学理论7四、教学设计程序＊8第二节微格教学设计一、微格教学设计定义二、微格教学设计原理三、微格教学设计模式＊四、微格教学设计基本要求*9一、微格教学设计定义微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论。10微格教学的教学设计与一般的课堂教学设计既有联系，又有区别：*一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程完整地包括导入、讲解、练习、总结评价等教学各阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，以便于对某种教学技能进行训练；因此，就不能象课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法等当做一套过程来具体设计。11二、微格教学设计原理1.目标控制原理2.系统设计原理3.优选决策原理4.反馈评价原理121.目标控制原理教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计起着指导作用，还是教学评价的主要依据。在进行微格教学训练时，训练任何一项教学技能，针对任何一项简短的教学内容都必须受到教学目标的控制。如前所述，微格教学的目标具有课堂教学和技能训练的双重目标。

132.系统设计原理微格教学包括了教师、学生、课程（教学信息要素）和教学条件（物质要素）四个最基本的教学系统构成性要素，涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式、学习结果和评价等过程性要素及其相互关系，是包含各种教学要素的、复杂的、微观的课堂教学子系统。具体来说，就是在微格教学的系统设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择教学策略的基础，通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修改和总结性评价）使得解决复杂教学问题的最优微观教学方案逐步形成，取得最佳的学习效果。143.优选决策原理教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它具有指示性和灵活性，可以较好的地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况。最好的教学策略是在一定的情况下达到特定教学目标的最有效的方法论体系。为了达到特定教学目标，必须充分考虑多种不同的教学策略，包括选择和设计课堂教学过程和教学媒体等，优选出具有实际可操性的教学方案，力争使用最佳的教学策略于特定的教学情境。154.反馈评价原理教育传播理论认为，反馈是教育传播过程中的重要因素，它可以使教育传播过程成为双向交流系统，使教育者了解到信息的传递效果，并对学生的学习状况作出及时准确的评价，对自身的传播行为作出改进。微格教学运用现代科技手段进行信息反馈。当微型课结束后，受培训者可及时观看自己的授课记录，并与指导教师和同学进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反馈信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

16三、微格教学的教学设计模式＊微格教学训练的教学设计模式包括三个阶段：第一阶段是前期分析，包括钻研教学大纲和教材、教学内容分析、学习者分析、教学目标和训练目标的阐明；第二阶段是教学策略的确定，涉及课堂教学策略和教学技能策略的设计（其中包括了教学方法的选择和组织、教师活动的设计、教学技能训练的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择和制作）；第三阶段是微型课的教学设计成果试行、评价、修改，也就是微型课的训练、微格课教学方案和技能运用的评价和修改。17181.钻研教学大纲和教材

微格教学的技能训练，虽然只是通过某一简短的教学内容训练若干项教学技能，但这一简短的教学内容必须以教材内容为客观依据来组织。微格教学教学设计的优劣，取决于受培训者对教材的理解、分析和研究。192.教学内容分析

教学内容分析，就是教师依据教学大纲，结合学生的实际情况，在钻研教学大纲和教材内容的基础上，确定学生所应掌握的知识体系结构，突出教学重点，明确教学难点，以使教学更有成效。微格教学训练的教学内容，虽然只是某个事实、概念、问题或过程，也须明确这一简短教学内容在课程知识体系中的地位和关系，并分析这一教学内容的微观结构和内容组织。203.学习者分析

学习者分析是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。微格教学训练时的学习者由受训师范生的同伴来扮演，模拟训练课堂内存在着师生相互作用，学习者分析的重要性不亚于一般的课堂教学设计。进行微格教学训练时，主要引导受训者从两方面来进行学习者分析：（1）学习者的一般特征；（2）学习者原有知识与技能基础。214.教学目标和训练目标的阐明

教学目标是教师和学生通过教和学的活动所预期要实现的学生行为的变化，是教学过程所依据的指标，同时也是评价教与学活动的依据。微型课技能训练有着双重目标，因此其目标阐明一方面是将教学内容分解为若干知识点，确定每个知识点要达到的学习水平等级并用行为动词加以描述，另一方面则是确定要训练的技能目标。22在阐明目标时，应遵循以下几点要求：（1）教学目标和训练目标都要明确具体；（2）便于测量和评价教学目标和训练目标；（3）具有可行性，便于训练操作。设计教学目标要符合课程要求，切合学生实际，订得具体细致，以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可订得太高，否则，将因无法达到而挫伤学生的积极性。23微格教学设计中的教学目标应是外显的。练习：判断下列各项哪些是内隐的教学目标，哪些是外显的教学目标？①会解两步应用题。②能游100米。③能用普通话回答问题。④养成良好的道德修养。⑤培养毅力。⑥会查字典。⑦提高对美术作品的感受、欣赏水平。⑧能用自己的语言叙述某篇课文。⑨接触社会，认识社会。⑩培养学生的民主意识。245.教学策略确定

教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计的重点。微型教学的目的是通过微观研究的方法培训课堂教学技能，因此微型课的教学策略除了要考虑一般课堂教学设计的教学方法、教学过程、教学媒体等策略因素之外，还要具体设计教师的教学行为和学生的学习行为，以及如何具体训练各项教学技能，才能促使受培训者的思维和行为方式受到微观具体的训练。256.微型课教学设计成果的试行、评价、修改经前端分析和教学策略的制定，受训练者已设计和编写了微型教案，接下来就要在教学情境中进行教学方案的试行和教学技能的实际训练了，这也就是微型课教学设计成果的试行、评价和修改。它们既是教学设计过程中的主要环节，也是微格教学技能训练的中心环节。通过试行和评价，师范生以角色扮演的方式参与了教学训练的实践活动，在试讲之后又通过录象反馈的方式与指导教师和学习伙伴进行讨论评价，从而获得微型课教案、试讲和教学技能训练的反馈信息。在试行和评价的基础上，受培训者修改教案、反省自身的教学行为、筹划重教训练，教学设计能力和教学技能得以进一步地提高。26四、微格教学设计的基本要求*微格教学教案设计表

姓名：

年级：

日期：

导师：

学科：

课题：271.教学过程教学过程包括教师的教和学生的学两个方面：教师的教，就是教师根据一定的教学任务和学生的身心发展状况，通过导入、讲解、提问、演示、板书和模式教学等技能方式指导学生进行学习；学生的学，就是通过听讲、观察、讨论、实验、阅读、练习等活动，掌握知识和技能，并发展认知能力、思维能力、创造能力。

282.时间分配

微格教学的试讲通常限在10分钟左右，在设计时要仔细估算每一种教学行为所用的时间，这对于师范生尤为重要。

293.微格教学要求*

（1）教学目标明确：要根据所选课题内容要求来达到训练某一项教学技能的目的。（2）教案内容完整：每一微型课片段，都可视为一个完整的教学事件，也有开头、展开和结尾。所以，编写教案时内容一定要完整，同时又要有重点。（3）每一微型课片段又是一项综合技能的运用。如在导入技能的训练中也可能用到提问技能，或演示、教态、语言等技能。因此，在训练为导入技能设计的微型课时，必须注意到实施过程中各项要素的合理协调，使微型课不仅达到训练主要技能的目的，而且也综合训练了其它技能。30第三节微格教学教案编写一、教案编写的意义二、教案的内容＊三、教案的分类四、教案的一般格式＊五、编写教案的工作步骤＊31一、教案编写的意义第一，教案可以使教师明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此，它是顺利完成教学任务的先决条件。第二，教案又是教师经验的总结，多年积累的教案，就是教师长期教学实践的记录，成为教学研究的重要资料。第三，实施教案后，可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。编写教案是教师最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。32二、教案的内容1.一般教案的内容一般包括：①授课班级与授课时间；②课题或教学内容；③教学目的与要求；④课的类型；⑤教学方法；⑥教具准备；⑦教学重点、难点、关键；⑧教学过程安排及时间分配；⑨板书计划及笔记纲要；⑩教后记。33其中教学过程一般有：复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前，根据教学改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计，即“做什么？”“何时做？”“怎样做？”都要计划清楚，包括时间安排。微格教学设计给出了微型课的框架，为付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体教案。342.微格教案的内容应包括以下几点。＊（1）教学目标与教学技能训练目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。（2）教师的教学行为。按教学过程，写出