化学 单元作业设计 九年级 人教版 碳和碳的氧化物

化学第六单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1物质由微观粒子构成6.1金刚石、石墨、C602物质由宏观元素组成6.2二氧化碳制取的研究3水的组成成分探究6.3二氧化碳和一氧化碳4二氧化碳的实验室制取与性质实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质二、单元分析（一）课标要求知道金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道碳单质的化学性质；认识二氧化碳主要的物理性质和化学性质；知道二氧化碳的用途；初步学会在实验室制取二氧化碳的原理、步骤、收集及检验方法；了解一氧化碳的性质，知道CO对人体健康的危害和对大气的污染；（二）教材分析碳和碳的化合物安排在空气、氧气、分子和原子、水、氢气、化学方程式等四章之后，金属、溶液以及酸、碱、盐等三章之前，占有承上启下的地位。学生比较熟悉，在日常生活和教材前几章里，学生已经获得不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性。有些化学性质(例如还原性)跟氢气相似，又跟氧气有着展中占有非常重要的地位。碳的化合物的概貌，并配以适当插图，使学生读起来亲切、自然。本单元正文分为三课题。第一节主要讲金刚石、石墨和C60这三种碳单质的这是学好本章的核心。（三）学情分析在前面的学习中,学生逐步掌握了从化学特有的角度来认方法来制取氧气。许多知识学生都比较熟悉，比较感兴趣。本单元教材的特点是实验较多,联系生们的性质了解它们的用途。由于知识点较多,要采用对比、联系已有知识归纳、总结、练习等多种手段、多渠道的进行学习,帮助学生更好的掌握知识。三、单元学习作业目标知道常见的碳单质以及碳的氧化物的主要性质和用途，碳循环。初步认识结构性质用途之间的关系；认识科学探究是学好化学的重要途径，在探究中培养学生探究精神及合作学习的能力。护地球的观念。四、单元作业设计思路第六单元内容整体难度不大，较多与生活密切联系，且涉及到非常多的实意识。五、课时作业课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质C60分子的结构特点；通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用法来解决实际问题。作业1．初中化学学业水平考试实行网上阅卷，考生答题时必须使用2B铅笔填涂答题卡，2B铅笔芯的主要成分是（ ）A．石墨 B．木炭C．焦炭 D．铅1.参考答案：A2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选BCD，对铅笔芯的主要成分有误导认为是铅，事实上铅笔芯而是由石墨和黏土混合而成的。4.作业分析与设计意图设计从生活中学生熟悉的2B铅笔入手，测评学生对铅笔芯成分的认识，体会化学与生活是紧密相连的。作业2.下图是金刚石、石墨、C60的结构示意图，它们的化学性质相似，物理性质却有很大差异,其原因是（ ）A．构成它们的原子大小不同B．构成它们的原子数目不同C．金刚石、石墨、C60由不同种原子构成D．金刚石、石墨、C60里碳原子的排列方式不同1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选ABC，对金刚石、石墨和C60的物理性质有很大差异的原因没有掌握。4.作业分析与设计意图设计根据给定的金刚石、石墨和C60的微观结构，测评学生对它们三者物理性质有很大差异的原因的掌握情况。作业3．物质的性质决定物质的用途。下列因果关系不成立的是（ ）A．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品防腐B．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料C．因为石墨能导电，所以常用作电池的电极D．因为金刚石硬度大，所以可用于切割玻璃1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选ACD,是因为对氧气的助燃性与用途之间的关系理解不清。4.作业分析与设计意图系。作业4．含碳元素的物质在自然界中普遍存在。如图是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表碳原子。 A B C（1）请画出碳原子的结构示意图 。（2）A、B两图所示碳单质的名称分别是的物理性质，由此可见， 决定用途。（4）图B所示物质常温下作高温下的润滑剂，据此推测图B所示单质的物理性质为 。在一定条件下，图B所示物质转化为图A所示物质是 （5）图C所示物质的化学式为 ，从其化学式可以获得的信息是 。1.参考答案：（1）（2）金刚石，石墨（3）硬度大；物质的性质（4）润滑性；化学；（5）C60；一个C60分子由60个碳原子构成2.时间要求:5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或画出部分结画出较完整能区分质子数能画出不同种空白答案构结构和电子数类粒子结构示意图（2）无意义或知道金刚知道金刚金刚石、石墨理解物质的结空白答案石、石墨的石、石墨的的的结构不同结构部分性质质决定用途（3）无意义或知道金刚石知道金刚石认识物质的性理解物质的结空白答案的个别性质的部分性质质决定用途质决定用途（4）无意义或知道石墨的知道石墨的认识物理变化知道化学变化空白答案个别性质部分性质和化学变化的的本质区别区别（5）无意义或认识C60分子知道C60分子知道C60的化学能从物质结构空白答案结构的构成式书写中获取相关信息4.作业分析与设计意图展示三种物质的微观结构，引导学生思考物质结构与物质性质之间的关系，握情况。作业5．阅读下面科普短文。人们曾经认为碳元素的单质只有两种，即金刚石和石墨。它的第三种单质C60在20世纪80年代被发现。它是一种由60个碳原子构成的分子，其结构显然球，又名足球烯。60C在常温下为紫红色晶体，有金属光泽，密度为1.68g/cm3，可溶于甲苯等有机溶剂中。60C60在材料科学、超导体等方面有着很好的应用前景，成为信息技术和航天制得具有优异性能的新型高分子材料。C60在医学上应用广泛，例如：将肿瘤细胞的抗体附着在C60分子上，然后将带有抗体的C60分子引向肿瘤，以达到杀伤肿瘤细胞的目的。因为C60有许多优异性能，所以C60在很多领域有潜在的应用前景。依据文章内容，回答下列问题。（1）短文中涉及到的碳单质有 种。（2）下列属于C60的物理性质的是 A．有金属光泽B．常温下为紫红色晶体C．密度为1.68g/cm3D．由多个正多边形封闭而成的空心球体（3）C60的用途广泛，如： 。（4）结合此篇短文，谈谈你对“化学”的认识。 。1.参考答案：（1）3（2）ABC（3）杀伤肿瘤细胞等（合理即可）（4）化学使人类生活更美好（合理即可）2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道碳元素组成的个别单质知道碳元素组成的部分单质知道单质的概念运用单质的概念判断碳单质的个数。（2）无意义或空白答案知道C60的个别物理性质知道C60的部分物理性质知道物理性质的概念运用物理性质的概念判断C60的物理性质（3）无意义或空白答案知道C60的个别用途知道C60的部分用途知道物质的性质决定用途能用物质的性质推断物质的用途（4）无意义或空白答案知道化学对人类生活的个别用途知道化学对人类生活的部分用途知道化学对人类生活的积极影响能概括化学对人类生活的意义4.作业分析与设计意图通过阅读科普短文，提高学生提取信息的能力，测评学生对C60的认识，让学生意识到化学与人类生活的关系，培养学生对化学的热爱。第2课时 单质碳的化学性质能力。作业1.如图所示的是北宋黄庭坚用墨书写的字，虽年久仍不变色，这是因为墨中的主要成分碳在常温下具有（）A.稳定性 B．可燃性 C．还原性 D．氧化性1.参考答案：A2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选BCD，因为不能熟练掌握物质性质与用途的关系；4.作业分析与设计意图通过生活中的事例，考查学生对物质性质与用途之间关系的掌握情况。作业2．物理学家发现将C60加压到一定程度，可以制造出一种可使钻石凹陷的“超硬”的新型碳材料。关于这种新型的碳材料说法正确的是（ ）A．在一定条件下，可以还原氧化铜C．构成的微粒不再运动D．和C60的性质完全相同1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选分子的性质；错选D则分不清楚物质的性质和物理性质。4.作业分析与设计意图通过文字叙述，测评学生的对分子性质、物理性质等概念的辨识能力。作业3．下列对一些事实的解释错误的是（ ）事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电C焦炭能与二氧化碳反应生成一氧化碳焦炭具有氧化性D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选ABD，因为不能熟练地掌握物质性质与用途之间的关系；焦炭与二氧化碳反应利用的是焦炭的还原性，不能清楚理解氧化性和还原性。4.作业分析与设计意图能力。作业4．在木炭还原氧化铜的实验中：（1）反应开始后，在盛澄清石灰水的试管中观察到的现象是 ，说明反应中有 生成，被加热的试管中发生的化学反应方程式是 。色的铜，这是由于 。（3）右图中酒精灯上加一金属网罩的作用 。（4）实验结束时，应先 ，再撤掉 。1.参考答案：（1）澄清石灰水变浑浊；二氧化碳；（2）紫红；木炭还原氧化铜生成了铜（3）使火焰集中并聚集温度（4）将导管移出水面；酒精灯2.时间要求：3-4分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案描述实验中的个别现象描述实验中的部分现象能根据实验现象判断生成的物质能根据实验现象书写化学方程式（2）无意义或空白答案描述实验中的个别现象描述实验中的部分现象能根据实验的原理能利用实验原理解释实验现象发生的原因（3）无意义或空白答案知道酒精灯的作用知道酒精灯的使用方法知道实验反应需要高温根据实验需要推断金金属网罩的作用（4）无意义或空白答案知道熄灭酒精灯试管温度为降低知道温度对压强的影响知道试管内压强减小水会倒吸能预测实验的的步骤4.作业分析与设计意图关知识的掌握程度。作业5.将木炭和氧化铜的混合物粉末30余固体的质量为25.6克，请计算：（1）生成二氧化碳的质量。（2）参加反应的氧化铜的质量。1.参考答案：（1）4.4克（2）16克2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知识题目中的个别数据知道题目中的部分数据知道化学反应遵守质量守衡定律根据质量守衡定律和已知数据推测某物质的质量（2）无意义或空白答案知道题目要求的未知量知道相关反应的化学方程式找出求解未知量的相关已知数据能正确地写出利用化学方程式计算的步骤4.作业分析与设计意图生加以练习，以达到巩固的目的。课题2 二氧化碳制取的研究制法的思想思路。作业1.确定某气体的实验室制法时，不需要考虑的是（ ）A、反应物的性质和状态 B、反应条件B、所制气体的性质 D、所制气体的用途1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选ABC，因为没有掌握实验室制取气体的依据；4.作业分析与设计意图通过文字叙述，测评学生的对实验室制取气体的依据等知识的掌握程度。作业2.实验室制二氧化碳有以下操作，其正确的操作顺序是（ ）①向锥形瓶中加入大理石②向长颈漏斗中注入稀盐酸③检验生成的气体是二氧化碳④检查装置气密性⑤收集气体并验满二氧化碳A．④②③⑤①B．④①②⑤③C．④②①③⑤D．④②⑤③①1.参考答案：B2.时间要求：12分钟。3.评价设计错选ACD，因为没有熟练掌握实验室制取二氧化碳的步骤。4.作业分析与设计意图况。作业3.实验室制取某些气体的装置如图。下列说法正确的是（ ）A．装置①和⑤组合可以用来制取氧气B．装置②和③组合可以用来制取氢气C．装置②和④组合可以用来制取二氧化碳D．装置②可以较好地控制反应速率1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选实验室制二氧化碳的收集方法；错选D则分不清楚长颈漏斗和分液漏斗使用的各自优缺点。4.作业分析与设计意图通过综合分析发生装置图与收集装置图，测评学生对实验室制氢气、氧气、二氧化碳等相关知识的掌握程度。作业4.如图6-2-8所示是实验室制取常见气体的装置,请回答下列问题。图6-2-8(1)写出图中标号仪器名称:a ；b 。(2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ,选择的发生装置是 ,检验二氧化碳可选用的试剂是 。(3)用D装置收集二氧化碳气体,二氧化碳应从D装置的 “d”)端通入。(4)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常温下氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,极易溶于水。制取氨气,可选用的装置组合是 。1.参考答案：（1）长颈漏斗；集气瓶（2）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑；B；澄清石灰水（3）d（4）AD2.时间要求：5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案认识个别仪器认识部分仪器能正确地写出仪器的名称（2）无意义或空白答案知道制取二氧化碳的原理能正确地写出相关的化学方程式知道二氧化碳的性质和检验方法能利用反应物状态和反应条件选择发生装置（3）无意义或空白答案认识收集气体装置的类型知道排空气法收集气体的原理知道二氧化碳与空气密度的大小能正确地选择气体联接的顺序。（4）无意义或空白答案知道题目中个别物质的性质知道题目中部分物质的性质知道选择发生装置和收集装置要考虑的因素能根据物质的性质选择发生装置和收集装置4.作业分析与设计意图握情况的以及对相关知识的迁移能力。作业5.口孜镇中心学校九一班学生想知道鸡蛋壳中碳酸钙的含量，于是从12向烧杯里加入100为107.6克，求：（1）生成的二氧化碳的质量。（2）求鸡蛋壳中碳酸钙的质量。1.参考答案：（1）4.4克（2）10克2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知识题目中的个别数据知道题目中的部分数据知道化学反应遵守质量守衡定律根据质量守衡定律和已知数据推测某物质的质量（2）无意义或空白答案知道题目要求的未知量知道相关反应的化学方程式找出求解未知量的相关已知数据能正确地写出利用化学方程式计算的步骤4.作业分析与设计意图相关知识达到巩固，还可以满足学生好奇心，激起学生学习化学的兴趣。作业6.【实践作业】请同学们利用生活中的废旧物品组装一套实验室制二氧化碳的装置。1.作业分析与设计意图宝、节约资源的意识。课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳现性质决定用途的思想，提高学生的环保意识，增强学生的社会责任感。作业1．2022年2月4日在北京举办的冬奥会，此次冬奥会以低碳、环生活”理念的是（）A．教科书循环使用B．节约用水、用电，做到人走灯灭、随手关闭水龙头C．保护本国林木，多从国外进口原木D．提倡乘坐公共交通工具，骑自行车或步行等出行方式1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计低碳生活是指较低的二氧化碳排放，不分国界，是全球性的一个理念。4.作业分析与设计意图护环境的意识。作业2.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（ ）A．B．C．D．1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选B是因为对二氧化碳的化学性质识别不清；错选C，图中蜡烛自下而D没有掌握二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红这一化学性质。4.作业分析与设计意图生对二氧化碳相关性质的理解。作业3.下列物质的用途由化学性质决定的是（ ）A．B．C．D．[1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A是因为活性炭除味是利用了吸附性，是物理性质；错选C，石墨用作电刷利用了石墨的导电性是物理性质；错选D，因为干冰用于食品保鲜利用了其升华吸热的物理性质。4.作业分析与设计意图关系，体会化学与生活紧密相连。作业4.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润纸花，b、c为用紫色石蕊性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（）A．通过推压注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计答案是B，错选其他选项是因为对实验室制二氧化碳的药品选择掌握不清楚。4.作业分析与设计意图学与生活相联系的同时加深学生对知识的理解,还可以培养学生环保的意识。作业5.含碳物质与我们的生活息息相关。（1）下列物质中均含有碳元素，其中硬度最大的是 （填字母序。（2）干冰可作制冷剂，主要是利用了它的 （填“物理”或“化（填A．日常起居中，长时间不用电器时，要关闭电源B．减少使用私家车次数，多乘公交或骑自行车C．讲究卫生，在餐厅用餐时，尽量多地使用一次性餐具（4）利用下图装置，验证CO2的性质。①甲中浸有紫色石蕊试液的纸花发生的现象是 。②乙中澄清石灰水所发生反应的化学方程式为 。③丙中下方蜡烛先熄灭上方蜡烛后熄灭，此现象证明二氧化碳具有 的物理性质。1.参考答案：（1）A；B（2）物理（3）AB（4）①紫色纸花变红②CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O③二氧化碳密度比空气大2.时间要求：5-6分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道物质的个别性质知道物质的部分性持和化学式知道氧化物的概念能根据物质的组成判断反应的类型（2）无意义或空白答案知道什么是物理性质知道什么是物理性质和化学化学知道物理性质和化学性质的区别能判断物质的性质属于哪中类型（3）无意义或空白答案了解“低碳生活”的概知道“低碳生活”的理能联系“低碳生活”的一些能判断一些生活事例是否属念念事例于“低碳生活”（4）无意义或空白答案知道二氧化碳的个别性质知道二氧化碳的部分性质能根据二氧化碳的性质描述相应的实验现象能书写相关的化学方程式4.作业分析与设计意图结合生活中的一些事例和实验，考察学生对碳单质及其化合物的相关知识，同时培养学生的环保意识。第2课时一氧化碳两面性。作业1.小刚同学发现室内煤气泄漏，使人中毒，他应首先做的是（ ）A．迅速做人工呼吸B．立即关闭煤气阀门，打开门窗C．拨打急救电话120D．立即打开换气扇开关1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选ACD，因为不了解煤气泄漏时如何操作和应对。4.作业分析与设计意图通过描述一些生活中的现象，考查学生对生活中一些突发事件的应对情况，培养学生面对危机情况时的各种能力。作业2.下列关于一氧化碳的说法错误的是（ ）A．一氧化碳易与血红蛋白结合而使人缺氧窒息B．一氧化碳难溶于水，可用排水法收集C．一氧化碳具有可燃性，是常用的气体燃料D．冶金工业常用一氧化碳氧化法得到金属单质1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计答案是D，一氧化碳具有还原性，常用还原法得到金属单质而不是氧化法，错选是因为没有理解清楚还原性。4.作业分析与设计意图能力。作业3.科学研究发现：金星大气层的成分之一是三氧化二碳（C2O3，实验证明三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似下列关于三氧化二碳的说法中错误的是（）A．C2O3能使澄清石灰水变浑浊B．C2O3在O2中充分燃烧的产物为CO2C．C2O3中碳的化合价为＋3价D．C2O3在一定条件下能还原氧化铁1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计答案是B，一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊，三氧化二碳与一氧化碳化学性质相似，所以三氧化二碳也不能使澄清石灰水变浑浊。4.作业分析与设计意图质的掌握情况，同时又培养学生的知识迁移能力。作业4.在一定条件下，一氧化碳、木炭都能与氧化铜发生发应，下列叙述正确的是（ ）A．反应产生的气体都有毒B．反应中都有红色固体生成C．反应的条件完全相同D．反应的生成物不同1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A是因为对一氧化碳、木炭还原氧化铜的气体产物掌握不清；错选CD是因为对一氧化碳、木炭还原氧化铜的产物识记不清。4.作业分析与设计意图提高学生对知识的迁移能力。作业5.CO是一种无色、无臭的气体，密度比空气略小，难溶于水，易于血红蛋白结合，具有可燃性。某同学设计下列装置用CO来还原氧化铜。（1）实验开始时，先通入一氧化碳一段时间后再点燃酒精喷灯，原因是 。（2）玻璃管中的现象是 ，反应的化学方程式是 。（3）B中产生的现象是 ，反应的化学方程式是 。（4）该同学的实验设计存在的一处明显缺陷是 1.参考答案：（1）排尽装置内的空气，防止点燃时发生爆炸高温（2）黑色固体逐渐变为紫红色；CO+CuO====Cu+CO2（3）澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O（4）装置最后没有尾气处理2.时间要求：5-6分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道CO的个别性质知道CO的部分性质知道可燃性气体安全使用的条件能描述防止可燃性气体发生爆炸的措施（2）无意义或空白答案能描述实验中的个别现象能描述实验中的部分现象能根据实验现象推断发生的化学反应能写出反应的化学方程式（3）无意义或空白答案能描述实验中的个别现象能描述实验中的部分现象能根据实验现象推断发生的化学反应能写出反应的化学方程式（4）无意义或空白答案知道CO的个别性质知道CO的部分性质知道CO的毒性对环境的影响知道处理实验中尾气的方法4.作业分析与设计意图保的意识。实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质作业1.如图S2-3是研究二氧化碳性质的创新实验,①③为湿润的紫色石蕊试纸,②为干燥的紫色石蕊试纸。下列说法正确的是( )图S2-3A.装置A中加入的稀盐酸可用稀硫酸代替,使实验现象更明显B.装置B中能说明二氧化碳密度比空气大的现象是③比①先变红C.装置B中①③变红,②不变红是因为生成的二氧化碳呈酸性,能使紫色石蕊试纸变红D.装置C中点燃的蜡烛自上而下熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选D是没有熟练掌握二氧化碳的相关性质实验。4.作业分析与设计意图对书上实验加以创新，再考查CO2的相关性质，提高学生的知识迁移能力和分析问题解决问题的能力。作业2.化学小组的同学们为了加深对二氧化碳性质的认识,进行了如下实验。图S2-2（1）向A、B两支试管中分别加入2mL蒸馏水,然后各滴入1～2滴石蕊溶液。①向B试管中通入CO2,观察到 ,这是由于 。②A试管的作用是 。③将通入CO2后的B试管放在酒精灯火焰上加热,观察到 ,有关反应的化学方程式是 。（2）向C试管中通入二氧化碳,观察到 ,有关反应的化学方程式是 。1.参考答案：（1）①溶液变为红色；二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红②对照作用③红色溶液又变成了紫色；H2CO3=H2O+CO2↑（2）澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O2.时间要求:5-6分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道CO2的个别性质知道CO2的部分性质能结合性质描述实验发生的现象能写出反应的化学方程式（2）无意义或空白答案能描述实验中的个别现象能描述实验中的部分现象能根据实验现象推断发生的化学反应能写出反应的化学方程式4.作业分析与设计意图通过分析实验操作图，考查学生对二氧化碳的相关性质的掌握情况。作业3.实验室利用如图S2-4所示装置进行相关实验。图S2-4(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。(2)C装置中实验所需二氧化碳,应选用A、B发生装置中的 装置获得。在仪器组装后、加入药品前,需要进行的操作是 。(3)将制得的二氧化碳干燥后利用C装置进行实验,b处的实验现象是 。若要证明b处二氧化碳与水发生了反应,可在a处 放置用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。(4)根据烧杯中的实验现象,能得出的结论是 ； 。1.参考答案：（1）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑（2）B；检查装置气密性（3）紫色石蕊溶液变红（4）二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。2.时间要求：5-6分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道制取二氧化碳的原料知道制取二氧化碳的生成物知道书写化学方程式的方法能正解地书写化学方程式（2）无意义或空白答案知道制取气体的原理认识制取气体的装置根据原理选择制取气体的装置能设计制取气体的步骤（3）无意义或空白答案知道CO2的个别性质知道CO2的部分性质能结合性质描述实验发生的现象能综合应用二氧化碳的性质（4）无意义或空白答案能描述实验中的个别现象能描述实验中的部分现象能根据现象推断CO2的性质能描述CO2的性质4.作业分析与设计意图断反应的发生装置；能够知道二氧化碳的相关性质及会推断实验现象。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容可能用到的相对原子质量 C 12 O 16 Ca 40作业1.2022年2月4不符合“低碳”理念的是（ ）A.骑共享单车代替开车B.循环使用教科书C.出门随手关灯D.乱砍滥伐森林1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选4.作业分析与设计意图设计2022感。测评学生对“低碳生活”的理解，培养学生环保的意识。作业2.炭雕主要是以活性炭为原料,再配以传统手工雕刻,精心雕琢而成,具有欣赏、收藏价值。下列关于炭雕的说法错误的是（ ）图6-Z-1A.炭雕可以保存很久,因为常温下其化学性质特别稳定B.房屋装修后可以用炭雕吸附有害气体C.炭雕手工雕琢这一过程属于物理变化D.炭雕分子在不断运动1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选4.作业分析与设计意图体现化学与生活紧密相连。作业3.下列说法正确的是（ ）A．金刚石与石墨物理性质差异较大，是由于碳原子的结构不同B．石墨用做电极，利用了它的化学性质C．用铅笔芯的粉末可使锁的开启变得灵活D．有人不慎跌入多年未开启的菜窖时，不必采取防护措施，立即下洞救人1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A是因为没有掌握金刚石与石墨物理性质差异大是由于碳原子的排列方式不同；错选B，则是对物质的物理性质和化学性质没有理解清楚；错选D是因为不了解久未开启的菜窖二氧化碳含量较高，贸然下去容易窒息而死。4.作业分析与设计意图结合生活中的事例，综合考察碳单质及化合物的相关性质和应用。作业4．实验室制取CO2的有关操作:①加入石灰石,②检查装置的气密性,③收集二氧化碳,④从长颈漏斗注入稀盐酸至浸没漏斗下端。其中正确的操作顺序是( )A.②④①③B.②①③④C.④①②③D.②①④③1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选ABC是因为没有掌握实验室制二氧化碳的相关步骤。4.作业分析与设计意图固相关知识。作业转化反应的微观示意图如图6-Z-3所示。下列有关该反应的说法正确的是( )图6-Z-3A.生成三种分子 B.属于化合反应C.丙为CO D.反应中催化剂质量不断减少1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，是因为不会根据化学反应的微观示意图分析出反应物和生成物；错选B是因为没有掌握化合反应的概念；错选D则是没有识记清催化剂的特点。4.作业分析与设计意图写出化学方程式。考查学生对化合反应、催化剂等知识的掌握情况。作业6．化学实验操作中常常有许多“先后”之分，否则就会出现事故或者使实验失败。下列实验操作的先后顺序正确的是（ ）A．检查装置气密性时，先用手紧捂试管，后将导管伸入水中B．用滴管吸取液体时，先在空气中挤捏胶帽排出空气，后伸入液体中吸取C．实验室制取二氧化碳时，先加稀盐酸，后加石灰石D．排水法收集氧气，先熄灭酒精灯，后移出导气管1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，是因为没有掌握理解检查装置气密性的原理；错选C是没有掌握药品的添加顺序；错选D，则是对实验室制氧气的注意事项识记不清。4.作业分析与设计意图通过先后话语的叙述，考查学生对化学中的许多注意事项的掌握情况。作业7.CO和CO2像一对亲兄弟，关于CO和CO2的说法正确的是（ ）A.组成:都是由碳元素和氧元素组成，分子构成也相同B.性质：常温下均为无色气体，且都有毒C.用途：CO可以用来灭火，CO2可以用来作化工原料D.转化：在一定条件下可以相互转化1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，是因为没有理解CO和CO2的分子构成；错选B是因为没有掌握CO和CO2的相关性质；错选C，则是没有识记清楚他们的性质。4.作业分析与设计意图将CO和CO2CO和CO2的区分与理解。作业8.取两份5mL10%的稀盐酸分别与3g块状碳酸钙、3g粉末状碳酸像。有关说法正确的是（）A．曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应B．b点表示碳酸钙与盐酸反应已停止C．等质量的碳酸钙，粉状的产生CO2的质量多率更快1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，是因为没有理解图像，反应物的量相同，先达到顶点的用的时间就B是因为没有掌握压强与气体体积的关系；错选C，则是没有理解反应物的量之间的关系。4.作业分析与设计意图的掌握情况。作业9．根据所学碳及其化合物的相关知识回答下列问题：（1）①北宋画家张择端用墨绘制的《清明上河图》能够保存至今，是因为 。②2017年3月，全球首批石墨烯手机在中国问世，这类手机具有更好的触1毫克的石墨烯能做成一块l（只要写出1点即矿（主要成分为氧化铁）为例，写出工业上用一氧化碳炼铁的化学方程式： 。年2月4号在的冬奥会北京举行，本次冬奥会畅行低碳环保的理了中国的低碳环保的决心。下列做法不符合“低碳经济”理念的是 （填A．屋顶安装太阳能发电装置B．因为燃煤价格低，所以要大力提倡和发展火力发电C．研制和开发氢能源动力车D．优化建筑设计，