婴幼儿托育基础与实务 课件 第8、9章 托育机构管理、家园共育

第八章托育机构管理

婴幼儿托育基础与实务

王

慧能力目标1.了解机构管理的重要部分，在实践中提升管理能力。2.熟悉文化和制度建设、人员管理、保育管理、安全管理的内容，并能指导实践工作。思政目标1.通过学习本章，能从国家对托育机构的大政方针出发，思考管理的全局性问题，正确定位机构职能，为社会服务。2.通过学习托育机构管理，了解托育机构的管理规范。知识目标1.了解托育机构中各组织部门的组织架构，明确部门管理内容。2.掌握托育机构岗位、任职资格及工作职责。学习目标知识点导图案例导入

阿勒塔和丽莎是一个班上的两位老师，这个班有20个3岁的孩子。这两位老师都有丰富的经验，并且都有自己管理课堂的风格与关于开展活动的理念。阿勒塔最近跟园长谈起她跟丽莎之间的不和。对阿勒塔来说，她觉得从一个活动到另一个活动之间应该有过渡环节，但是中间却没有留足够的时间清理场地，因此，教室通常是无序和混乱的。更过分的是，最近有一个想送孩子入托的家庭来参观，而当时的教室乱成一团，孩子们吵闹无序，让阿勒塔很难堪。

当园长问及丽莎如何回应她的顾虑时，阿勒塔说:“嗯，我没有跟她提起过。我很难正面跟人说出不满，我不想伤害她的感情。”园长则回答说:“那请你跟她谈谈。你可以表现得温和一点并尊重她的感受，只有你才是跟她讨论这件事的合适人选。”阿勒塔很不高兴，她认为与丽莎谈话是园长的责任。案例导入

问题：1.你认为这两个老师之间存在的问题是什么?2.为了避免这两位老师之间产生更多的问题，机构管理者可以做什么?3.如果你是机构管理者，面对这种情况你下一步会采取什么行为?第一节文化与制度建设托育机构制度的内涵托育机构制度的构成托育机构制度的建设2.制度建设文化与理念的内涵托育机构文化的构成及表现托育机构理念的构成及实现1.文化建设文化与制度建设第一节文化与制度建设第二节人员管理01组织架构01隶属关系02岗位设置园内大型活动案例03拓展阅读托育机构岗位、任职资格及工作职责托育机构岗位、任职资格及工作职责岗位任职资格工作职责*托育机构负责人托育机构负责人应当具有大专以上学历、有从事儿童保育教育、卫生健康等相关管理工作3年以上的经历，且经托育机构负责人岗位培训合格。全面负责机构内部管理工作，如把握机构发展总体方向和策略，负责机构内部全体工作人员的聘任和管理等保育主任具有婴幼儿照护经验或相关专业背景，受过婴幼儿保育相关培训和心理健康知识培训。负责保育的全面工作，包括：托育班保育活动的设计与组织实施；托育班的安全和管理；托育教师管理及培训，托班班级家园共育等工作保健医主管经过妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训合格。负责卫生保健工作，包括制定卫生保健计划、晨午检和全体幼儿的健康观察、常见传染疾病的预防、定期幼儿体格检查、伙食管理工作；全体教师的健康教育工作、保育员老师的培训与指导等工作。*保健人员经过妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训合格。协助保健主管做好卫生保健的具体工作，包括每日健康巡查、伙食管理、保育员老师的指导工作。后勤主管具备学前教育.医疗护理等相关专业中专以上学历。负责机构后勤工作，包括制定后勤工作计划，做好后勤保障、安全、物资配备和检修的总体工作。托育机构岗位、任职资格及工作职责岗位任职资格工作职责主班教师（保育师）具备大学专科以上学历，具有婴幼儿照护经验或相关专业背景，具备良好的职业道德。在机构负责人和保育主任指导下，根据本班幼儿的发展现状和0-3岁儿童发展特点，制定本班学期保教工作计划，坚持保教并重，对班级安全、一日常规、教育教学、环境创设、家长工作、财产管理、环境卫生等工作负责，促进幼儿身心和谐发展。配班教师（保育师）具备大学专科以上学历，具有婴幼儿照护经验或相关专业背景，具备良好的职业道德。在机构负责人和保育主任指导下，负责协助主班教师制定保教工作计划，坚持保教并重，对班级安全一日常规教育教学、环境创设，家长工作，财产管理、环境卫生等工作负责，促进幼儿身心和谐发展。保育员具备中等职业或者普通高中及以上学历，具有婴幼儿照护经验或相关背景，具备良好职业道德。在保健医和主班教师指导下，负责托育班的日常保育工作，做好班级内玩教具与环境的卫生消毒、儿童一日生活护理等工作。财务人员具备专科以上学历，有财会上岗证，熟悉财务法律法规和财会制度。在机构负责人指导下，按照国家法律和财务制度，负责机构财务工作，包括：预算管理、费用收入、支出管理。*保安人员保安人员应当取得公安机关颁发的《保安员证》，并由获得公安机关《保安服务许可证》的保安公司派驻。”

在后勤主管指导下，负责机构人员、财务、门户等安全防护和保障工作02队伍建设01个人职业道德02专业发展支持个人权益保障0303保育管理01计划管理02观察指导教研管理0303安全管理01责任与机制02安全教育与培训安全隐患与应急措施03拓展阅读

国家卫生健康委印发《托育机构设置标准（试行）》和《托育机构管理规范（试行）》（国卫人口发〔2019〕58号，以下简称《设置标准》与《管理规范》）的相关内容“托育机构应当科学合理安排婴幼儿的生活，做好饮食、饮水、喂奶、如厕、盥洗、清洁、睡眠、穿脱衣服、游戏活动等服务，即做好婴幼儿的生活照料工作。托育机构应当以游戏为主要活动形式，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展，即做好婴幼儿的发展支持工作。”谢谢您的观看婴幼儿托育基础与实务第九章

家园共育能力目标1.掌握家庭教育指导的基本内容和方法。2.掌握有效开发利用社区教育资源的策略。3.掌握家社园合作共育的方式和途径。素质目标1.提升家庭对婴幼儿发展的重视。2.引导全社会注重家庭和社区教育。知识目标1.了解托育园家长工作的内容和形式。2.领会社区在婴幼儿教育中具有的重要作用。3.理解托育园、家庭与社区合作的重要性。学习目标知识点导图情景导入

又到了周六上午,妈妈带着豆豆来到社区活动中心的早教教室，参加每周一次的社区早教活动。几位熟悉的小伙伴早已经到了，在教室里精心布置的各个区域中游戏玩耍，有的在玩串珠，有的在搭建积木。佳佳的爸爸陪着佳佳坐在角落朗读绘本，旁边围着其他几个小朋友一同倾听。趁着豆豆自己在玩，妈妈把社区的汪老师拉到旁边进行咨询，妈妈说豆豆最近性情大变，特别喜欢跟别人“作对”，家里人有点摸不着头脑。汪老师笑着宽慰妈妈：两岁的豆豆正好处于人生第一个“叛逆期“，这是每个孩子都会经历的，豆豆出现这些行为举止是正常现象。接着，汪老师传授了应对“叛逆期”的一些小妙招，豆豆妈妈恍然大悟。到了10点钟，汪老师来到教室中央放起了音乐，豆豆和小伙伴们自觉地把手中在玩的玩具和材料“送回家”，自己搬起了小凳子和妈妈们一起围坐到老师面前，开始了今天的亲子早教活动。活动开始后，教室里不时传出了豆豆和妈妈的欢笑声。第一节家庭科学养育指导第一节

家庭科学养育指导一、家庭教育的含义（1）广义的家庭教育是指家庭中的各成员之间相互作用、相互影响的活动。狭义的家庭教育是指家庭中的父母对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。（2）为了便于理解和运用，本书结合当前中国家庭教育的实际情况，将家庭教育定义为父母或家庭里的年长者自发、有意识地对婴幼儿的生活、学习进行影响的活动。课堂讨论什么是回应性照护？第一节

家庭科学养育指导二、家庭的回应性照护

回应性照护是指在养育过程中，照护者积极主动回应婴幼儿的心理和生理需求，敏锐、细心、耐心地时刻理解并回应婴幼儿的哭闹、语言、表情和动作，做到密切观察婴幼儿的动作、声音等线索，通过肌肤接触、眼神、微笑、语言等形式对婴幼儿的需求做出及时且恰当的回应。（一）定义第一节

家庭科学养育指导健康认知社会交往”010305二、家庭的回应性照护（二）内容生活技能02语言04第一节

家庭科学养育指导二、家庭的回应性照护01了解孩子的自身特点，建立良好的早期亲子关系02用心陪伴孩子，敏感观察儿童的需求03及时恰当地回应孩子，并给予肯定和鼓励（三）注意事项04积极与孩子互动与沟通第一节

家庭科学养育指导三、家园教育的方法榜样示范法亲子游戏法环境熏陶法动作训练法01030204第一节

家庭科学养育指导四、家庭教育的意义（一）家庭教育具有奠基性（二）家庭教育具有浸透性（三）家庭教育具有感染性第一节

家庭科学养育指导五、家庭科学养育指导的原则思想性原则幼儿为本原则科学性原则家长主体原则01030204第二节社区科学养育支持第二节社区科学养育支持0201（一）有利于共同营造促进幼儿全面发展的良好教育环境（二）有利于推动社区教育的发展（三）有利于弘扬和践行社会主义核心价值观一、与社区合作的意义第二节社区科学养育支持0201（一）利用社区的地域环境优化托育园教育（二）利用社区的人口环境优化托育园教育（三）利用社区的文化环境优化托育园教育二、托育园对社区资源的利用第三节家园社区三方共育课程讨论：家园社区三方共育有哪些实施路径？第三节

家园社区三方共育一、家社园共育的含义家庭、托育园、社区共育不仅仅指早期教育本身，还包括对家庭、托育园和社区进行组织工作，开展家庭、托育园、社区活动，创造具有建设性的共育方法。三者紧密联系，资源共享，可以形成巨大的早期教育合力。第三节家