小学科学-探索地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《探索地球》创设问题情境，引出探究主题亲爱的同学们，我们都居住在地球上，对于地球你知道哪些信息呢？哪位同学起来分享一下?学生：地球上有四大洋和七大洲.学生：地球上有山川和湖泊.学生：地球有两极，南极和北极.师：哇!这些同学知道的可真不少，看来你们都是爱读书、会搜集的好孩子。这节课就让我们一起来更加深入的《探索地球》.探索地球的形状1、探究古人对地球的认识刚才听了这些同学的分享，那地球到底是什么样子的？地球是我们的家园，人类对地球的探索从未停止过，在古代，科学技术并不发达，有人认为地球是圆的，有人认为是方的，通过小短片，一起看看古代人心中的地球是什么样子的吧。2、整理分析资料探究地球的形状现在利用你搜集到的材料分组探究地球的形状，并认真填写记录单。看哪组整理得又快又好，（学生分组合做，整理交流）（教师巡视指导）师：那组愿意分享一下你们的探究结果学生：我们组认为地球是圆的，依据是人造卫星拍摄到的照片地球是圆的。学生：地球是圆的，因为麦哲伦成功的环球航行，证明了地球是圆的。学生：我们组认为地球也是圆的，依据是从月球上看到的地球是圆的。师：同学们你们收集到的资料可真丰富，各个理由很充分，老师也收集到一些资料我们一起共享吧。出示第一条资料信息，通过这段文字你获得了那些信息？学生：我知道了托勒密创立了地心说，他认为地球是宇宙的中心。师：你的眼睛可真亮，一下就抓住了重要信息，请坐，接下来，请看第二条资料看完完后找出你想要的信息。学生：亚里士多德通过观察月相推断出地球是圆的师：你的归纳和总结真不错，请坐。师：老师还搜集到了一个短片，仔细看，看完我们一起分享你的收获。学生：麦哲伦的环球航行证明了地球是圆的，他是个了不起的航海家。师：你观看的真认真，麦哲伦的船队从西班牙出发，经历1080天，一直沿着大海往一个方向航行，最终回到了出发地。地球只有是圆的，麦哲伦的船队才能回到起点。其他的形状都不可能做到。所以说这次航行是一次伟大的壮举。麦哲伦成功的环球航行也再次证明了地球是圆的。3.亲身体验小船进出港师：同学们住在海边的人们非常善于观察生活中的现象，他们观察到帆船出海时，最后消失的是桅杆，帆船归港时最先看到的是桅杆，由此他们也推断出地球是圆的而不是方的。下面请同学们利用眼前的材料模拟小船进出港。在做实验前老师温馨提示一下：一、观察者必须站在小船的对面，视线与球的顶端保持水平。二、小船的船底部必须紧贴皮球表面移动三、认真填写录单（学生分组合作完成，教师指导实验的完成）师：通过这次实验的亲身体验，同学们可以把你的感受分享一下学生1：我们组通过模拟对比实验，得出地球是圆的学生2：我们亲自验证了地球是圆的很激动学生3：做实验是必须两个人合作完成。其他组同意他们的意见吗？师：同学们随着社会的发展和科技的进步，先进的科学技术帮助我们更加清晰的认识了地球的形状，通过这两幅图片更加证明了地球是圆的。最终人们得出：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。4.借助地球仪，进一步了解地球德国的马丁、贝海姆，为了便于研究认识地球，仿照地球的形状，按照一定比例缩小制作地球的模型----地球仪。在观看地球仪之前请了解一下信息地球的平均半径是6371千米，最大周长（赤道）约为4万千米，表面积约为5.1亿平方千米在地球仪上找到：（四大洋）：太平洋，印度洋、大西洋，北冰洋、和（七大洲）：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。（学生分组观察地球仪。老师巡回指导，帮助学生找到相关的信息）三．课堂小结师：每一位同学都在认真观看，并在地球仪上找到了你想要的信息。这节课你一定收获不少，简单回顾一下吧！生：我们探究了地球的形状，生：做了模拟对比实验，生：观察了地球仪拓展活动课下请同学们继续探索地球的秘密，比如哥白尼的日心说，太阳系中的八大行星等。学情分析四年级的学生对地球已经有所了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少。另外，他们经过科学课的学习,对科学现象的探究具有强烈的好奇心和积极的探知欲，多数学生已经具有收集、分析整理以及推理的能力。对于实验具有较高的积极性和动手操作能力。四年级的学生能根据老师的提示完成实验，并认真填好实验记录单。在观察方面也能仔细观察，有耐心和恒心。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设问题学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到科学无处不在。如亲身体验小船进出港实验，通过学生的实际操作，让学生感受到探究的乐趣，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。让学生自己搜集资料并整理探究出结果，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。最后，我让学生之间围绕研究的内容继续探索并记录下来。可以激发学生进一步努力学习的勇气。教材分析四年级科学以培养学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行构建。第六单元是地球与宇宙科学领域的内容，按照由近及远，由周期性现象到周期性规律，由短期实地观察到长期观察的顺序进行编排。通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的形状、内部结构以及表面的海陆分布，太阳的内部结构以及地球自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现象和规律，通过持续观察，记录一段时间内“上半月”月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法，用做游戏等方式模拟日、地、月三球的运动模式。《探索地球》是第六单元的第一课，教材通过创设问题情境提出“地球到底是什么样子的”引发思考。任务卡向学生出示了“搜集人们认识的地球形状的相关资料”引导学生思考方向。在活动过程中教材首先呈现了学生搜集查阅资料的情境图，通过梳理认识地球的过程，让学生认识到人们接受地球是个球体的漫长过程。为了让学生更加清楚认识到地球的形状，通过模拟实验帆船进出港进一步感受到人类认识地球形状的结论是从诸多生活现象中凝练而成。培养了学生认真观察的习惯和大胆猜测，小心求证的科学意识。教材中展示了从月球上拍到的地球图片和人造卫星拍摄到的地球图片，给学生提供了更为科学、直观的证据，帮助学生明确结论：地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。最后拓展活动让学生继续寻找地球是球体的证据，以此提高学生依据观察到的现象总结事物本质的能力。课后评测1.地球是一个（）稍扁，（）略鼓的不规则（）2.1519年——1522年（）完成了环球航行，证明了地球是（）的。3.地球的平均半径是（）千米，最大周长即（赤道）约（）千米。表面积约为（）平方千米。4.地球仪是由德国的（）发明的5.地球上有（）大洋和（）大洲。课后反思这节课与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到培养学生的科学素养目的，收到事半功倍的效果。课标分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。科学以培养学生科学素养为宗旨。《探索地球》是地球与宇宙科学领域的内