小学校本课程-激发学生学习的内动力教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE一师一优课教案一师一优课教案激发学习内动力激发学习内动力——小学一年级家长激发学习动力专题设计背景设计背景一年级家长，面对孩子进入小学全新的生活学习环境，身份的转化让家长有喜悦，也有很多困惑。结合前期对一年级孩子和家长的了解，学习问题引发家长较高焦虑。面对许多家长提出的孩子写作业磨蹭、不愿写的情况，从学习动力方面思考，引导家长了解学习动机，审视日常激发孩子学习的方式，不仅从外部奖罚入手，更重要的是学习观察孩子状态，保护孩子兴趣，转换方式，让学习更有趣，让孩子体验成功，从而激发学习内动力，帮助孩子更快的适应小学生活。教学目标教学目标1.通过动手体验感受到面对变化需要时间去适应，增强适应意识，更好地理解孩子；2.通过觉察练习和角色扮演审视自己日常与孩子互动的方式，获得新的发现；3.通过分享交流获得新的互动技能，选择小改变付诸行动，提升亲子互动质量。教学准备教学准备根据参加人数将椅子围圈摆好、多媒体课件、家庭教育指导课活动单、写字板、笔教学方法教学方法纸笔练习、角色扮演、小组讨论教学过程教学过程一、定格新角色，聊聊新发现导语：欢迎大家参加今天的家庭教育课程，我们的孩子成了一年级的小学生，我们就成了一年级的学生家长。恭喜你在人生的道路上又有了一重身份。从幼儿园家长升级到一年级家长的过程中，我想你一定有很多发现和感悟。课前我们通过四格明信片做了调查。下面，谁愿意起来和大家聊聊你的这些新想法和新感受。预设：写作业磨蹭、写写就不愿意写了、要不时督促，有的就是不愿意写老师小结：看来作为一年级家长大家的心情都差不多，面对这个新身份大家的困惑都很多。特别是提到学习相关的，孩子学习动力出现问题才会出现这些现象。而内在就是学习动机问题。这节课我们就重点解决如何激发孩子内动力。(板贴课题)二、激发内动力，做好新家长环节一：解锁学习动机师：学习动机被比喻为是孩子学习的发动机，也是孩子学习动力源泉。到底什么是学习动机呢？发动、维持个体的学习活动，使之朝向一定目标的内在动力。从来源讲分为两类内部动机来源于个人的兴趣和需要，那今天我们家长来到现场学习就是内部动机的驱动，我们的内部动力是什么？外部动机来自于外部的刺激或者奖赏,邀请大家回顾平日家庭教育中，你曾使用过哪些外部奖励激发孩子的学习动力？买小礼物、画小五星,环节二:成长实验室反思新成长师:那么，内部动机和外部动机对人的都有影响。我们进入今天的成长实验室：我们用水来代表一个人的内在动力，我为两个杯子填满水，一个杯子加同质的水代表内动力，另一杯子加曲别针，代表外部刺激、动力，我分别请两位家长上前面来进行。在实验之前，我们所有家长先猜猜，这杯水可以放多少曲别针？好，我们来试试小结：通过刚才的实验，我们发现内外动机对人的内驱力影响是不同的，哪位家长谈一下自己的感受？家长交流师引导:现在大家思考两个问题：1、在你从小到大经历中，有没有被加入了很多曲别针也没怎么撬动你的内在动力的情况？2、有没有只是你自己感觉有兴趣或者是自我有需要，就爆发了内在动力的情况？家长交流老师小结：对，家长要学会激发孩子自己内在的动力，而不是一直在加入曲别针，让我们来听听孩子的心声吧(孩子内动力视频引入)师:通过大家亲身体验和孩子的话，如何激发内动力，有哪些启发？老师小结：教育学、心理学的相关研究表明，课件出示：想让孩子爱学习，最好的方法是保护学习兴趣、让学习变得有趣、好玩一些，让孩子体验到成功。保护兴趣、体验成功（板贴）环节三：观察孩子状态，寻找新方法师：在孩子学习过程中，到底哪些因素影响着孩子内动力。下面我们来看一个孩子的实验，实验中选取3岁半——5岁半年龄的儿童，他们的情绪表达更为明显，可以让家长有机会更好观察学习。邀请家长仔细观察孩子们在实验中成功和失败之后的心情、动作、语言。学习卡一：填写任务成功：任务失败：老师总结：两个组都很好的从表情、姿势、言语去观察到孩子，这也是一个重要的方法，日常在孩子学习的时候，我们是要去看到孩子的一个状态，可以从这几个方面去关注。梳理了这两个状态，在家里辅导孩子学习，哪个状态要引起家长注意、进行干预？成功时还是失败时成功时，孩子自然会开心，成功的喜悦自然就变成了学习的内动力而失败时、做的不好时，才需要家长进行内动力激发学习卡二：排序：师:下面我们请大家分享一下四个时刻排序，最强动力是什么时候？能说说原因吗两个组不一样，能说说原因吗？不断说做不好，内在感受是什么出示条形图总结：孩子在他们完成任务，特别是完成复杂任务时，表现出自信，有更强动力。环节四：实战演练——助力新改变师:视频中，穿黑色衣服的小朋友最终放弃了复杂任务，他说不要做，如果在家里辅导孩子学习出现，你会怎么做呢？小组分享：你想到了哪些方法激发了孩子学习内动力？（写在4k纸上）设置适合小目标重视和孩子的关系，关系就是一种教育力量及时肯定孩子做的好的地方、进步的地方要让孩子有成就感，进行正向归因环节五：情景演练——小游戏引发学习兴趣师:结合前面两位妈妈提到的困扰,孩子学习磨蹭,出示检查作业情景,如果你今天回家陪孩子学习，针对自己的孩子，你想怎样做一个小改变激发孩子的内动力？你有什么发现?你会怎么说?互动小游戏:碰数游戏——家长教师互动——家长之间互动总结:运用有趣的小游戏参与学习活动，可以激发孩子内动力。今天向这位家长一样尝试做一些小改变激发孩子的动力结束语：谢谢家长们的积极参与和真诚分享。孩子的动力形成并不是一蹴而就的，需要家长花时间、精力陪伴，希望大家能把今天计划的小改变在课后付诸行动。坚持做，相信我们孩子会越来越好！板书设计板书设计激发学习内动力解锁学习动机保护兴趣内部动机有趣学习设置目标外部动机体验成功【学情分析】一年级家长，面对孩子进入小学全新的生活学习环境，身份的转化让家长有喜悦，也有很多困惑。结合前期对一年级孩子和家长的了解，学习问题引发家长较高焦虑。面对许多家长提出的孩子写作业磨蹭、不愿写的情况，从学习动力方面思考，引导家长了解学习动机，审视日常激发孩子学习的方式，不仅从外部奖罚入手，更重要的是学习观察孩子状态，保护孩子兴趣，转换方式，让学习更有趣，让孩子体验成功，从而激发学习内动力，帮助孩子更快的适应小学生活。效果分析《激发学生学习内动力》教学时，课前利用四个明信片让家长结合孩子一年级上学后的困惑、感受分享，定格新角色，聊聊新发现，激发家长探索困扰背后的学习动机问题；成长实验室，启用为两个杯子填满水，一个杯子加同质的水代表内动力，另一杯子加曲别针，代表外部刺激、动力，请家长代表进行实验，让家长通过实验对内外动机对人的内驱力影响有触动；引发家长结合自己的经历谈内外动机的作用，也清晰理解目前在孩子身上用外在动机的方法更多；通过播放孩子实验观察孩子的状态，找寻激发内在动机的方法；然后聚焦实战演练，引导家长从小改变入手，小组合作，写出自己最想改变的一点；最后利用情景演练，教会家长用小游戏等有趣的方法让孩子喜欢学习。课上环节环环相扣，为家长提供了特别的体验经历，交流和谐，取得了非常好的教学效果。任务成功与失败时对比任务成功：面部表情：____________________________________________________身体姿势：____________________________________________________孩子言语：____________________________________________________任务失败：面部表情：____________________________________________________身体姿势：____________________________________________________孩子言语：____________________________________________________思考：A孩子未完成简单任务继续学习动力：强弱B孩子完成简单任务继续学习动力:强弱C孩子未完成复杂任务继续学习动力:强弱D孩子完成复杂任务继续学习动力:强弱请将以上四个部分以字母ABCD进行学习动力由强到弱排序：________________________________由此，对自己的孩子，你的启发：课后反思：这堂课通过家长互动体验、视频展示、小组合作、情景模拟基本上达到了预期的教学目标。本节课我有几个设计亮点：1.“四格明信片”导课激发探究兴趣利用四格明信片导课，新颖的形式激发家长探究兴趣，让家长从课伊始，怀揣探究的渴望。2.亲身实验引发情感共鸣成长实验室，启用为两个杯子填满水，一个杯子加同质的水代表内动力，另