基于单元整体的情境创设 论文

基于单元整体的情境创设习积极主动性和英语教育教学的效果。关键词：小学英语课堂单元整体情境创设教学整体情境，在大情境的指引下，赋予语言意义，做到整体输出。在日常课堂中，言运用能力。会，与大家谈谈基于单元整体教学的情境创设。一、理论意义单元整体教学就是将英语学科的基本教学内容以单元为基本单位进行教学，体教学创造条件。小学英语教学目的主要是语言整体的输入能力，在相对实际的语言环境过程中，文情境之外进行教学，或听，或跟读，或模仿，导致学生无法实现语言的输出，致用的能力都能得到较大的提高。二、基于单元整体情境创设的一般步骤1.依据单元话题创设主题情境课程内容和任务及各模块间的内在联系的基础上作出全面、综合的整体课程设计。以沪教牛津版三年级下Unit8HappyBirthday解读教材时将单元各板块的教学任务梳理如下：第一课时教学板块：Listenandsay，Lookandlearn.主要内容：1.学生学习掌握四会单词：birthday，cake，card，noodlesHereis...和Hereare...的句型赠送礼物;第二课时教学板块：Listenandsay，Makeandsay，Culturecorner.主要内容：1.帮助学生继续学习Hereis...和Hereare...的句型和日常用语Happybirthday！2.通过送礼物和教学生做生日卡片的活动来培养学生与人沟通交际的能力。第三课时教学板块：Sayandact，Learnthesounds主要内容：1.通过复习操练，巩固本单元核心单词和句型：Here’s/are…foryou.Thankyou.Ilike…2.掌握日常用语：Makeawish.3.通过sayandact中的运用。课程的目标与任务时单一的模块课程又不利于学习者形成单元完整的语言知识指向模块中心主题birthday。所以在建立模块主体情景后，不再另辟蹊径，而是仍以模块主题birthday作为其主体场景，即采取文本信息的再构、模块信息的取舍、相关信息的延伸等方法，把各模块的信息全部纳入主体情境之中。2.依据主题情境创设单课情境化。单课情境必须基于单元主题情境，不能超越也不能偏离主题范畴。学生在学习Happybirthdaybirthday有体系。我和同仁们在设计教学时，围绕话题birthday，根据各课时的教学内容和板块特点，创设了三个单课情景：Birthdayculture，Birthdayatschool，BirthdayatAlice二课时主题情境是同学们为Alice是家人为AliceBirthday at school，Birthdayat知识的综合理解和运用，促进学生语言运用能力的提升。3.基于单元主题情境的活动设计考虑活动之间的内在逻辑，以及各课时教学活动对学生能力的提升要求。在HappyBirthday第一课时中，设计了如下的教学活动：Pre-reading由“Happybirthday”生日歌曲，引出主题birthday。While-reading提问Whosebirthdayisittoday?播放Listenandsaybirthday.引出课文的场景。在老师同学们为Alice庆祝生日的情境中学习有关的新单词和新句型。Post-reading创设单词游戏：Sharpeyes引出present概念。创设Alice的家人、朋友给她送生日礼物的情境，设置对话练习，让学生用--Hereis/are...foryou.--Thankyou.对话。并为了贴近学生生活实际，介绍学生Cathy和birthdayiscoming.Whatdotheytalkabout？展示她们的微信语音对话。在该情境下设置对话填空练习。Homeworkmakeabirthdaycard铺垫。再以三个课时的读后环节为例，我们设计了如下语言运用活动：第一课时Introducenewfriends：NinaandCathy.Cathy’sbirthdayisWhatdotheytalkaboutonwechat？第二课时Cathy’sfriendswanttomakeabirthdaycardandgivesomepresentstoCathy.Whatdotheysay?Howtomakeabirthdaycard?第三课时Cathy’sfriendsmakesomebirthdaycardforher.Whatdotheywriteonthecards?Cathy中，其语言运用能力得到了提升，教材的育人价值得到了体现。三、基于单元整体情境创设的注意事项1.情境创设要符合学生的认知结构水平望。2.情境创设应尊重教材原有信息的设计更为科学和合理。3.情境创设要体现生活交际意义验中对单元内容进行意义建构。例如，学生在HappyBirthday的主题情景中，不但学会了生活各个板块的文化常识与技巧,也同时认识到了中西方生日文化的巨大差异。学生在庆祝生日面与深入的认识,同时也将语言教学环境与生活实践进行了互动,使语言教学环境与日常生活环境实现了融为一体,从而使得该单元的语言教学显得更加更有意义。四、听课学习感悟我有幸在线观摩了主题为“落实教学基本要求优化单元整体设计关注单课优秀教师的示范课，受益匪浅！来自上海市的张老师带来的是3AM4U3Plants中的情境创设给我留下了深刻映象。张老师这堂课创设的大情境是PlantsingreenQingpu.首先设计了关于flower的节奏性rap时话题。张老师通过配音视频的播放，引导学生初步感知家乡青浦的植物概貌。明确了本课时任务：Findanoldtreeandawaterplant.教师指导学生以看学习过程。