活用游戏教学 激发学习兴趣 论文

活用游戏教学 激发学习兴趣摘要：游戏教学法是新时代应用较为广泛的一种新型教学模式。小学英语是在英文教学的初级阶段,对中小学生而言有着相当大的困难,所以在教育中提高学生的学习兴趣与主动性至关重要。游戏能够活跃课堂的氛围,使教育工作更加生动有趣,内容引人入胜,学生学习兴趣和形象性都得到了明显提升,学生也能够在轻松愉快的学习气氛中掌握英文,在了解英文知识点的同时自身口语技巧也可以获得一定的训练效果,对学生在未来进一步掌握英文知识点产生了正面的影响。本文主要讲述了游戏教学法的概念、功能、应用形式以及应注意的问题。关键词：小学英语；教学；游戏教学法引言：人们都明白"兴趣是最好的老师",不少人也懂得激发他们对英文学习的兴趣,若通过游戏教学也是十分有效的办法。只有游戏内容设定的精准,才能确保对学习者抱有持续的学习热忱,从而激活学习者的内心智力活动,在宽松快乐的气氛中养成对每个学习者的好记忆品质,而好的学习效果则在持续上升递进的态势下自动形成。一、游戏教学法的概念游戏教学法是一门有效的教学方法,它把新颖有趣的游戏渗透到了课堂之中,目的是为培养孩子们的能力,并开发他们的智慧,从而循序渐进地实施教学。游戏教学法也就是运用学生愿意进行并感兴趣的形式,把枯燥的教学理论知识传授给学生,让学生在游玩的过程中逐渐掌握理论知识。游戏教学法主要是针对学习者的生理与心理需要,以生动有趣的形式来培养学生的学习兴趣,把复杂的东西转化成简单的活动。在简单、快乐的环境下,学习者可以尽情体验游戏教学所带来的快乐,同时也可以发展学习者的智慧,从而提高学习者的语言表达能力。二、游戏教学法的功能1.使学习者在轻松的气氛中轻松的掌握英文。站在科学教育的视角,游戏的趣味性使其在课堂教学中具有很大的优越性。老师们可把对各项专业知识和专业技能的掌握渗透到游戏当中,将知识性与趣味融合,让学生在玩中,乐中思考。2.调节课堂气氛,调动学生的学习兴趣,提升学习效能。语言教学是一个十分困难的任务,因为如果学生一节英语课后自始至终都处在十分紧张的状态,教学成效就不见得好了。当学生感到疲劳之际,可以用几分钟的时间做一做和英语相关的教学游戏,既能够活跃课堂气氛让学习者有所放松,又能够提高学生对英文教学的兴趣。3.促进孩子之间的相互合作。游戏教学法主要是通过对孩子进行分组的形式实施,让他们在游戏活动中逐步树立起彼此互助的感情。在实施小分组中要掌握好各个分组中学生意识的强弱,让他们在组织比赛活动时可以积极主动的帮助表现较差,不爱发言的朋友,利用分组协作,取长补短增进他们彼此间的共同沟通,培养他们的团体协作能力。利用班级内部的交流总结别人的成功经验提高自身的不足,让他们在比赛学习中懂得分享,培养他们综合的学习意识。4.增强记忆效果,强化所学知识点。在英语学习过程中,学习者往往需要对学到的单词、句子加以记住,虽然这种过程往往是件机械单调枯燥的苦差事,但通过游戏教育的形式则能够培养学习者记住的积极性。此外,游戏过程也是对所学重难点内容运用的过程,它往往能够重现大量曾经所学过的重难点内容,有助于学习者加强对单词、句子的掌握与使用,从而提高记忆效率,稳固所学重难点内容,并最终提升其水平。三、游戏教学法的应用形式游戏教学法给孩子创造了英文实践的时间和环境,创造了英语交际的情境和氛围,多姿多彩的英文活动给他们的课外活动带来了乐趣。以下推荐一些小学英文课堂中常见的一些游戏方法。1.字母游戏——金手指以学习字母abcde为例,在对学生进行一系列的字母输入后,开始游戏。在开始比赛之前,可以做一个小游戏,来达到热身的目的,同样也是为了最好的完成这场比赛。教师引入游戏。T:Boysandgirls,wewillplayaveryfunnygame,Goldentouch!Ifyouarethefirst,wewillcallyou"Goldentouch",andgiveyourteam2points.教师声明纪律问题:在游进行过程中,他们一旦有不遵守纪律,或者随意离开座位,那么我们就不许他们进行游戏了,也要让他们组扣分。游进行时,由老师把abcde写到黑板上,点两位孩子到黑板前来,面向黑板站着,然后老师就从后面小声的说字母a或者不做口型不说字母,其他孩子就大声的读了出来,看前面二个学生中谁的反应最快,然后第一个点到了字母a。一旦他们都点不出来,其他孩子就一连说三遍,给孩子们三次机会。这种方式既确保了所有孩子都有事可做,是能够充分调动他们学习主动性的所有因素,还能够增加他们的团队自豪感。2.音标游戏——摘苹果这种活动实际上是let’sspell语音方面的训练,由老师在黑板上展示了一张满挂着"apple"的"appletree"挂图,每种"appletree"上都写有一组英文单词,如appleantbeddeskbigpig等,再拿出若干个篮子,每种篮子上贴有一组音标,如[e][i]等。老师将全班学生分为若干个组。各组每位学员按规定先后顺序轮流登场来摘apple,例如,将写有beddesk的苹果公司放到贴有音标【e】的篮子里,或者将写有bigpig的水果放到贴有音符【i】的篮子里,并要求学员每次限时tenseconds。把带有同一个元音的字母放在同样的筐里,在规定时限内,获得最快和最准确的小组获胜。3.单词游戏——看图猜音以教授人教版三年级单词tigermonkeybirdpanda为例,怎样培养孩子的英文能力?教师应带读、引导、逐渐淡化课堂教学印象,给孩子们一些心理缓冲的时间。小学教师把所有学生分类,以每人一个纵排为小组。由幼儿教师提供一个字母的小画牌,在几秒钟后马上收集出来,接着再抽取一个放到后面,让各组的第一个孩子进行猜,教师提出:Isitatiger/monkey/bird/panda?学生依次回答Yes,itis./No,itisn’t.或者教师问:What’sthisinEnglish?学生回答:It’satigermonkey/bird/panda.教师为猜中的队伍加分,接着比赛继续进行,在第一排的学生猜过后,由第二排的学生继续猜,最后分数较高的队伍胜出。4.句子游戏——说和做在教授完一些祈使句,如Touchyourhead/eyes/ears/noseCloseyoureyes.Openyourmouth.等祈使句之后,也可引入这个任务,用来巩固学生当堂课的所学知识。下面将以Standup/Sitdown为例进行说明。(1)教师引入游戏:Boysandgirls,wewillplayagame.Englishandgestures,first,Imakegestures,youspeakEnglish.(2)老师做站立的动态,孩子们说standup,然后老师再做坐的动态,孩子们回复sitdown,如此重复数次直到孩子们基本熟悉短语。为提高对比赛的兴趣,老师在做动态前,可能是缓慢的好像要完成老师坐下的动态,可突然变为站立,并配合着老师相应的夸张的表情,从而使孩子们有与老师比下去的愿望。同时,将句速也从慢变快。(3)老师与学生互换的角色。T:IspeakEnglish,youmakegestures.(4)由老师将学生分成若干组,并在每群中挑选若干学生在班级前面来进行比赛。由老师发出命令,学生们随即给出相应的行为,首先做错的学生会主动出局,直到留下一个或多个学生,给最后留下的学生及其所在的班级各加十分。为提高活动的趣味性,老师可以便给出指令语边和孩子一同完成动作,而老师的动作与指令是相反的,这样就会造成许多孩子跟随老师一起完成。孩子可以边听指令语边完成动作,这样可以减少孩子练习的机械化。(5)引入了"陷阱"的游戏。T:Youareclever,now,wewillexchange,IfIspeak"standup",Youwillsitdown,ifispeak"sitdown",youwillstandup.由教师们在各组中选出学生来完成比赛。最后,以成绩最高的队伍胜出。四、在教学中应用游戏要注意的问题1.游戏的实施有具体的目的,并与教学密切衔接,为教学服务,不是为了游戏而游戏。2.游戏的设计应符合学生的年龄特点,有趣味性。在教学上也可适度地加入些有趣游戏活动,让小朋友们感到掌握知识点并没有他们脑海中的那样枯燥,让小朋友们在游戏中学,也在学里玩。在课堂教学中创造适宜儿童的游戏情境,是寓学于乐的好办法,可以帮助老师将原来单调乏味的课堂变为活泼,也为学生在宽松自由的氛围中完成口语操作提供了必要条件,让学生为快乐而学习,可谓是学生学得开心,老师也教得愉快。这不但缩短了学生对掌握英语的恐惧感,同时也能够拉长了学生注意力的保持时间。3.活动的种类不可单调,应力求多样,并不断更新。在英语教学课程上的丰富多样的开展活动,是指要针对班级的具体性质、学生的具体状况来开展活动,把调动上课的气氛和上课的节奏结合起来,把对知识的适当运用和活动进行结合起来,进行丰富多彩、活动化的英语课堂。他们生性好动爱思考,接受力强,通过这样的方式教学可以培养学生的注意力,增强他们的主动性。通过教学培养孩子的有利于自身的认知方式,形成良好习惯,使知识逐渐变成他们的内心行动,如此可以取得事半功倍的成效。4.活动的时常不能太久,要动静结合,要由老师适时的引导、点评,指出的方法,起到游戏的引导效果。5.活动内容应寓有科学知识,以培育孩子正确的思维、精神和行为。6.老师的教学指令要清晰,示范性强,上课前对教具的准备工作要全面。结束语：总而言之,合理运用游戏教育能够产生良好的教学效果,能够满足学生自