合作式学习在小学英语教学中的应用-以“小先生制”为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选合作式学习在小学英语教学中的应用——以“小先生制”为例摘 要：在英语教育的发展过程中，英语教育不断吸收了新的教育理念，使得英语教育的效果逐步提升，从而保障了学生学习的有效性，促进了教学的进步。在陶行知教育理念的影响下，教学保障了教学的效果。为研究小先生制的应用效果，文章分析英语课堂应用小先生制的价值，再探索小学英语教学中小先生制的应用策略。关键词：合作式学习，英语教学，小学应用，小先生制引 言：在课改环境下，创新让教学改革获得了充分动力，让教学拥有了新的生命力。在新的教育工作中，要求教师能引导学生进行独立的思考，并自主尝试解决各类学习问题。在小先生制的一、英语课堂利用“小先生制”的价值这属于陶行知先生也认可的一类思想[1]。而在此思想的影响下，英语教育得到了创新发展的理论基础。英语属于世界通用语，属于小学教育中关键的科目。而我国属于汉语国学生在英语学习方面的积极性往往也较为有限。各类语言，也会让其他学生更容易接受。12022年安徽省中小学教育教学论文评选性得以充分调动起来。二、小学英语教学中“小先生制”的应用策略1．培训“小先生”用拥有更好的效果[2]。为此，教师应该对“小先生”的培训提高重视，应用合理的培训完成小先生的教学问题。比如，在Hello!单元的学习中，教师应该鼓励学生彼此帮助和配合，让学生提高团学中，教师可以利用课堂教学的时间，引导学生了解本节的Hi!MynameisChenJie.What’syourname?等知识点，使其可以拥有成为小先生的能力。而在学生了解what/hello/name等单词时，教师要引导学生了解“英语学习要掌握单词的拼写、发音、帮助其他的学生进行学习。而在学生彼此的帮助中，一些同学也会因各方面原因出现矛盾，此时教师要起到引导作用，让学生了解正确处理矛盾的方式是充分了解事实且公平2．小组合作式的学习在小学阶段，学生英语学习的水平往往会参差不齐，因此可以说，学生身边会随处都有“小先生”[3]。而为让小先生模式能够充分体现出教学意义，教师应该在教学中，因此教师很难为各个学生做好有针对性的、深入的学习指导。为让此问题得以解决，教师应该对“小先生制”灵活应用，利用小组合作这一手段，让学生组成各个小组，使其在组内进行答疑解惑，使得学生能深化知识，实现自主学习个人能力的增长。比如，在colours!单元的教学中，教师可以让学生组成四人一组的学习小组，并在22022年安徽省中小学教育教学论文评选“小先生”和组员都提高能力。一些学生会忘记red的发音，此时“小先生”便能为其green的拼写不够了解，总是不能正确拼写出和组员的互相帮助下，各个小组内的学生都能提高学习的效果，而在“小先生”也遇到不能解决的问题时，他们可以和其他同学、教师进行讨论，最终让此类问题得以有效地解决。3．互帮互助式学习角色内，对知识主动学习，在不断交往中形成英语知识的完备体系，内化英语知识。比如，在lookatme!单元的教学中，为让学生掌握本节教学涉及的单词和句型，教师可以组织分角色表演的方式。即班级学生分别扮演演员和观众锻炼对Howareyou?/Lookatmynose!/Very活动的顺利进行。4．重视应用活动评价节。在应用“小先生制”时，其中各类问题和能够借鉴的各类内容需要被详细地记录，价，对优缺点进行定性定量地分析，最终整理有效档案以供教学参考。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、结论展也有重要作用。学习的良好环境，使其能在彼此学习中不断进步，提高其英语学习的质量。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]周晓倩：谈陶行知"小先生制"在小学英语教学中的运用[J].生活教育,2019(6):94-95.[2]牛小玲：小学英语教学中的"小先生制"[J]