关于小学低年级音乐课堂有效提问策略的思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于小学低年级音乐课堂有效提问策略的思考摘要：在小学课堂的教学过程里，师生问答是最常见的教学方式，因为孩子还不互动提高学习能力的真正目的。关键词：音乐教学；教学实践；课堂提问；教学方案引言：小学音乐教师需要注重对学生思维能力的培养，加强对该教学方法的认知能够通过课堂提问的改进优化，提升小学音乐课堂质量，培养孩子们的思考能力。一、音乐课堂学习的意义现在的教学方式已经在传统的文化提升需求上增加了对孩子的全方位发展要求，让将演奏者的动作、舞蹈、语言精密结合，确保音乐演奏源于生活、接近自然，为儿童带但同时也具有互动性、游戏性与短视性的特点，学生学习没有压力感，教师的工作也更12022年安徽省中小学教育教学论文评选乐元素的能力，是人创作音乐所必需的能力。音乐创造力不仅包括音乐的创作与审美，务指标。二、小学音乐课堂提问研究对知识进行反复地思考和加深印象。但目前来看，大部分的小学音乐课堂提问教学还存在一定的问题，其中一项工作重点就是怎样把控课堂提问的难度，教师的提问会影响学生的思考方向，有些教师不注重问题的合理性，没有发现问题中的逻辑问题，误导学生的思路，让孩子们在学习中浪费时间，以至于没办法提高学习水平[1]。对于类似的情况，需要教师在教学的过程中，一边实践一边改进提问方式，根据学生的实际情况，把控小学音乐的问题难度。每一年，教育部门都会根据教师的教学水平、教学工作完成度以及学生的满意程度对小学教师进行测评，通过对教师的教学能力以及教学方式进行分析，并对接下来的教学提出相关教育要求，结合优秀教师的教学模式对全体教职工进行能力提升教育。优秀教师在小学课堂提问的方式中有着自己的经验和见解，能够更加快速有效地提升学生的学习兴趣，促进学生自主思考，普通教师可以借助优秀教师的经验，针对每一个孩子的成长特性，进22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、小学音乐课堂提问现状分析3.1小学音乐课堂提问数量在小学音乐课堂教学实践数据的收集中，整理出小学音乐课堂提问数量的数据资是优秀教师的一倍以上。3.2小学音乐课堂提问水平通过对不同教师提出的小学音乐问题的认识水平进行分析，优秀教师提出的理解性问题占问题总数的69%，这一点普通教师的占比也相差不大；那么对于记忆性的问题的提出数量，优秀教师提出的数量占总数的19%，而普通教师提出记忆性问题数量占针对创造性的问题提出，优秀教师占比6%，普通教师提出的问题数量仅占1%。通过对比小学音乐课堂的类型数量，不难看出，普通教师更加注重孩子的理解和记忆，优秀教师更加注重孩子的创新思维发展。3.3小学音乐课堂开放程度长时间观察各教育机构的小学音乐教育情况发现，大多数的教师提出的小学音乐问题都是具有封闭性的，表示是有具体答案的问题类型，不论是理论知识方面，还是创新思维方面，提出的小学音乐开放性问题都比较少，但优秀教师的占比明显要比普通教师而普通教师更加注重问题的答案[2]。四、小学音乐课堂提问策略4.1减少提问数量增加学生思考时间考较慢的学生完全无法跟上老师的教课进度，会导致知识水平一直处在无法上升的阶32022年安徽省中小学教育教学论文评选和快速反应的能力，给每一个孩子学习的进步空间。4.2增加小学音乐课堂提问的认知度行思考[3]。4.3增加小学音乐课堂提问的开放性发展进步，需要的是更加具有创造能力的社会型人才，在小学音乐课堂的教育过程中，考，使得学生从小对乐律产业浓厚的兴趣。4.4增加小学音乐课堂互动教学的方式进行小学音乐思维培养[4]。五、结语非常重要的学习环节，通过老师与学生之间的问题方式，加深学生对理论知识的理解，42022年安徽省中小学教育教学论文评选力。找到小学音乐教育中的不足之处，从而有效结合该教学方法来调整教学工作状态，而全面提升小学音乐教学质量。参考文献[1]徐璇.浅谈小学低年级音乐课堂有效提问的教学策略[J].音乐学习与研究,2021(05):114-115.[2]徐旦.浅谈小学低年级科学课堂提问的