带着问题去春游教学反思11篇(大全)

第页共页带着问题去春游教学反思11篇(大全)带着问题去春游教学反思篇一为了增添乐趣，我还采用了古诗新唱的方法，用熟悉的乐谱填词，课堂其乐融融。在拓展方面，我找了相关春天的成语作为补充资料。春暖花开春意盎然满面春风,春光无限,四季回春绿草如荫,春光明媚春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园花红柳绿花香鸟语柳暗花明满园春色柳绿花红鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红鸟语花香徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。夹岸：水的两岸。蘸水开：湖中水满，两岸的桃花好似是蘸着水开放。断桥：被水吞没的桥。度：过。成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨绵绵，湖水上涨，将桥吞没了，游人不能过河。正在人们为难的时候，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。徐俯(1075-1141)字师川，号东湖居士，洪州分宁(今江西修水)人。是北宋诗人黄庭坚的外甥。因父死于国事，授通直郎，累官右谏议大夫。绍兴二年(1132)，赐进士出身。三年，迁翰林学士，擢端明殿学士，签书枢密院事，官至参知政事。后以事提举洞霄宫。工诗词。这样的小诗，风韵翩翩，给人一种清新的感觉。这首诗在当时就颇为流传，稍后于他的南宋诗人曾经称赞：“解道春江断桥句，旧时闻说徐师川。”诗人游湖，是早春天气。何以见得？有诗为证。燕子是一种留鸟。它来了，象征着春天的降临。诗人遇上了在田野中忙着含泥的燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。再放眼一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这风光美极了！然而还没有写出“游”字，打破这个难关，得有巧妙的构思。诗句不能象记叙文那样直接表达，而是应该选出一个画面，用鲜明的形象，使读者理解到确实是春游湖边。诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的风光迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被吞没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。对满意快意的春游来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。断桥这块地方，集中了矛盾，是春游途中的关键。从前进中遇到阻碍，又在阻碍中得到前进。这个“游”字就在这样的行动中被表现出来了。这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，破除千篇一律的手法，让千百年以来的读者，仿佛也尝受到撑出的小船带来的喜悦。带着问题去春游教学反思篇二美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在《愉快的春游》这一课里，图片资和文字资是课堂教学的主要内容。然而更多的美术课堂上，除了有形的课堂资的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化讨论。这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。这节课的缺乏，通过老师的反映是学生讨论的内容不是很多，小组合作的地方表达的不是很明显。这是因为很多内容不需要讨论，只凭个人经历就能完成。讨论不是必须的环节，看来课堂教学评价表还得需要改一改。本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以临近下课时还有很多学生没有完成铅笔稿的任务。我只能挑选两、幅较好的作业进展评价，而对很多构图不是太好的学生作业没有来得及点评，造成环节的失误。以后教学要注意把握时间的控制，整体调控好讨论内容。关于《愉快的春游》的教学反思2在上课前经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一，陶冶同学的情操，进步审美才能；二，引导同学参与文化的传承和交流；三，开展同学的感知才能和形象思维才能；四，形成同学的创新精神和技术意识；五，促进同学的个性形成和全面开展。应该说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不只仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学形式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目的，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。带着问题去春游教学反思篇三《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分表达“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分表达新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经历和生活经历，采用小组交流，组际汇报和互相补充等方式，让学生主动参与到交际中。课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际气氛；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到详细生动的情境中，由此情此境激发学消费生口语交际的欲望。所以，教学中根据教学内容，精心创设交际情境，让学生以小组为单位，选择一处你们想去的地方，交流去那儿的理由？打算安排什么活动？需要做好哪些准备等。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，到达了口语交际训练的要求。要培养学生的口语交际才能，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进展动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。本节课也有许多缺乏之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，鼓励学生的思维不够好。带着问题去春游教学反思篇四20xx年5月6日上午第一节的全校课堂教学评价活动中，我执教了四年级的美术课《愉快的春游》。在上课前经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一，陶冶同学的情操，进步审美才能；二，引导同学参与文化的传承和交流；三，开展同学的感知才能和形象思维才能；四，形成同学的创新精神和技术意识；五，促进同学的个性形成和全面开展。应该说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不只仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学形式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目的，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。上完课后，我一直在考虑：什么样的美术课称得上好？怎样才干上好美术课呢？在考虑的同时，我在一次次理论的检验中寻找答案。美术课的准备绝不只仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在《愉快的春游》这一课里，图片资和文字资是课堂教学的主要内容。然而更多的美术课堂上，除了有形的课堂资的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化研讨。这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要小朋友规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小朋友的积极性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。这节课的缺乏，通过老师的反映是同学讨论的内容不是很多，小组合作的地方表达的不是很明显。这是因为很多内容不需要讨论，只凭个人经历就能完成。讨论不是必需的环节，看来课堂教学评价表还得需要改一改。本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以临近下课时还有很多同学没有完成铅笔稿的任务。我只能挑选两、幅较好的作业进展评价，而对很多构图不是太好的同学作业没有来得和点评，造成环节的失误。以后教学要注意掌握时间的控制，整体调控好讨论内容。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去考虑，完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。带着问题去春游教学反思篇五因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，老师应该成认幼儿之间的差异，尊重其差异，并在此根底上因人施教，促进每个孩子有所开展。光光小朋友非常聪明，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我约束才能比拟差，常对小朋友使用攻击性行为。作为老师，我觉得越是这样的孩子，越是要尊重他、接纳他，发现他的长处，有的放矢地施行教育。在一次春游前，光光的妈妈对我说：“我不想让光光春游了。”我问她为什么，她说：“他太淘气了，平时就管不住自己。我怕他到外面给老师惹费事。”我想，假如仅因为幼儿的约束才能较差，就剥夺他外出玩耍的权利，这是不公平的。老师应该首先看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是，我对光光妈妈说：“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了春游讨论活动。我对大家说：‘‘明天咱们就要去春游了，老师和小朋友们都非常快乐。但是公园很大，我有些担忧。咱们这么多小朋友怎样才能既玩得快乐，又不出问题呢?”小朋友们你一言，我一语地讨论着：“我们不乱跑，不打架，互相帮助……”我观察到光光虽然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么好方法能让大家很快地找到自己的班级呢?”大家争论着，光光突然很兴奋地大声说：“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教育契机，于是，立即给予他积极的鼓励。小朋友们也表示赞同。这时我注意到光光很得意。我又说：“假如别的班做的旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说：“在旗子上写字吧!写上我们要注意的事。”大家热情都很高。这光阴光跑到我跟前说：“老师，我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交给你吧!”他快乐地点点头。晚上，他妈妈接他时，没等我叫他，他立即跑过去把这件事告诉了妈妈。妈妈一听也非常快乐。我又与家长做了简单沟通，使家长理解了其中的意图。第二天一早，他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲手制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，反面写着春游考前须知。我问他：“这是谁写的?”“是我说的，妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗读”起考前须知来了。随后进来的小朋友都被吸引过来了。他不厌其烦地给小朋友们讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全认识，是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听，妈妈帮他整理记录后念给他听，他记住了，又说给大家听的。出发时，我问：“谁来当导游?”光光立即冲到我面前：“老师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旗子，那神气劲就甭提了。结果，在整个春游活动中他都表现得非常好，不但自觉约束着自己的行为，而且还主动提醒违背考前须知的小朋友。我感到，在教育过程中，老师应给予不同的幼儿以针对性的指导。要接纳每一个孩子，充分挖掘其闪光点，帮助他们建立积极的自我概念，树立自信心，引导幼儿全面开展。评析：这是一个接纳、尊重和相信每个幼儿，发现幼儿的闪光点．引导其开展的典型事例。1．尊重每一个幼儿受教育的权利幼儿园都会有淘气、自我约束才能较差的孩子。有时成人出于某些想法，在外出活动时，接待参观、检查时，劝阻、制止这些孩子来园参加活动，这种做法是错误的。因为这样做进犯了儿童的合法权益，剥夺了儿童受教育的权利。当光光的妈妈主动提出怕他给老师惹费事，不想让他参加春游时，吴老师首先考虑到应公平地对待每一个孩子，不应剥夺他的权利。结果才有了光光以后的一系列积极表现。试想假如不让光光参加春游，他会有什么感受?他会感到大家对他的歧视、不接纳，他会感到不公正，他会不相信周围的人是爱他的。这带给他的只能是心灵深处的伤害。这将直接影响他形成积极的自我概念，以致于影响他以积极的态度对待别人。2．让幼儿成为制订规那么的主人，让遵守规那么成为幼儿的需求外出玩耍时，为确保平安，都要提出一些要求、规那么。这些要求、规那么由谁制订更有利于孩子的开展呢?是由老师制订，让孩子执行遵守，还是发动孩子制订呢?吴老师采取了后者。她相信孩子的才能，让孩子们考虑“怎样才能既玩得快乐，又不出问题”。果然，孩子们想出了很多切合实际的好主意，使我们看到了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到开展．关键是我们成人是否肯于放手，多给孩子们创设参与管理自己生活的时机。我们还看到，在讨论的过程中，孩子们理解了规那么的意义。遵守规那么成了孩子们的需求。连光光这样自我约束才能比拟差的孩子都能自觉地约束自己的行为。3．擅长发现孩子的优点，为孩子们创设表现才能、体验成功的时机吴老师让大家讨论春游活动，为大家也为光光提供了表现才能的时机。光光想出了做小旗子的好主意，得到了大家的认可。吴老师又把做小旗子的任务交给了他，使他感到受信任，感受到自己的价值，引发了他一系列的积极行为。孩子们的社会性就是在这种平等的、尊重的和充满爱的环境中得以开展的。带着问题去春游教学反思篇六1、幼儿学说完好话及愿意用语言表达自己的想法。2、体验和老师、同伴一起为“春游”做准备的快乐，从而积累幼儿的生活经历。动物头饰故事“小动物春游”1、引出春游①幼儿自选动物头饰，说出自己表演的角色名称。②语言引导：你们想干什么?到哪里去?怎么去?③游戏活动：小动物上公共汽车。2、春游途中①游戏“点名”，要求被喊到的小动物用叫声答复。②设置情景：小猫、小狗想上车。③幼儿交往：a)招呼小猫小狗;b)给小猫小狗让座。3、解决问题①老师扮演熊婆婆的角色，提出问题：熊婆婆不想去春游，她要去看病。②幼儿讨论：a)熊婆婆上医院和小动物春游哪件事情重要?为什么?b)怎么帮助熊婆婆?③角色交往：a)抚慰熊婆婆;b)送熊婆婆上医院。4、引导讲评①帮助别人是件最快乐的事，夸奖各位小朋友。②回家告诉父母：春游途中做了哪些好事?5、小朋友春游活动⑴组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鸟唱歌，小朋友玩游戏。⑵观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的歌舞活动。附儿歌：春天说了些什么?春天说了些什么?春天说了些什么?花儿那么听话，都开了;春天说了些什么?小燕子那么听话，都飞回来了;春天说了些什么?小朋友那么快乐，都去春游了。小白兔儿一跳一跳又一跳。附故事：小动物春游小动物幼儿园去春游了，小白兔在绿绿的草地上，看到了牵牛花、蝴蝶花、桃花全都露出笑脸，小鸟在树枝上唱起动听的歌，好象在说：“欢送小动物们来春游!”小猫、小狗、小羊、小兔快乐地玩呀、唱呀、跳呀，春天真好!新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到开展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目的。带着问题去春游教学反思篇七分析^p教材编写意图：《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目的。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，表达了中国传统文化的精华，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致理解诗句的内容和意境，防止老师的过细的讲解与分析^p。”分析^p教材内容：这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。知识：1、会认“几、夹、岸、断、舟”4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。才能：1、培养学生借助图画理解诗意的才能。2、进步学生的朗读和记诵才能。3、逐步培养学生独立阅读古诗的才能。情感：通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。〔一〕读题悟题〔二〕自学古诗1、指导学法春天的湖畔有多美呢？我们想不想自己把古诗中美丽的风光读出来？2、生自学，师巡回指导3、组织学生合作识字，互相正音。师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。〔三〕开展活动，检查自渎1、兴趣闯关游戏2、开火车游戏接好断桥真快乐！开列火车来庆贺！①先开个单轨火车。〔开火车读生字〕②再开个双轨火车。〔开火车词，同桌一起读〕③最后开一列横轨火车。〔开火车读句子〕3、听读欣赏，感受节奏三〔变奏〕再读课文：想像诗意，感悟诗情。1。自由读诗，想像诗意诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚刚读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意〔指板书“读到什么想什么。”〕2。全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？〔指名说〕3。品读诗句，感悟诗情㈠指导读“双飞燕子几时回？”1。借助图画和想像入境〔☆课件显示“双飞燕子图”〕整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那得意的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——〔指名说〕2。指名读古诗第一行：诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？〔指名读〕根据指名学生的朗读进展指导：，3。齐读古诗第一行㈡指导读“夹岸桃花蘸水开。”1、借助图画和想像入境：2、指名读古诗第二行3、根据指名学生的朗读进展指导：〔指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。〕4、男女生比赛读古诗一二两行㈢指导读“春雨断桥人不度”1、借助图画和想像入境：2、品读感悟①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？〔指名说〕②读诗句：㈣指导读“小舟撑出柳荫来”1、借助图画和想像入境：2、品读感悟3、齐读“小舟撑出柳荫来”4、齐读古诗三四两行四〔高潮〕背诵课文：体验情感，积累语言。1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。①指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？②评读：谁是最正确小评委？③齐声诵读：我们一起跟着音乐背一次。五〔尾声〕拓展延伸：激发读写兴趣1、诗歌欣赏2、总结六、作业设计：锻炼读写才能在教学一年级古诗时，我大多采用“不求甚解”地诵读，为了能让学生读出诗的韵味来，首先是老师范读，老师范读两遍。学生仔细地听了，根据老师的节奏，让学生用分隔号划出《春游湖》的节奏：“双飞/燕子/几时回？夹岸/桃花/蘸水开。春雨/断桥/人不渡，小舟/撑出/柳阴来。”接着是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的根底上熟读成诵。为了增添乐趣，我还采用了古诗新唱的方法，用熟悉的乐谱填词，课堂其乐融融。在拓展方面，我找了相关春天的成语作为补充资料。春暖花开春意盎然满面春风，春光无限，四季回春绿草如荫，春光明媚春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园花红柳绿花香鸟语柳暗花明满园春色柳绿花红鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红鸟语花香带着问题去春游教学反思篇八《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的教学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课我以这一理念为依托，根据学校要举行的“绿色之旅，红色之旅，阳光之旅”的春游活动，让学生在情境中学习、理解、稳固、应用数学知识。“春游”是一个并不新颖的主题，但孩子们却期待着它的到来，它激起了孩子们极大的热情。孩子们在层层的问题情境中，学会有序的考虑，学会从不同的角度考虑问题，也深切地感受到数学与生活的密不可分。课堂中根据学生的实际情况，大胆放手，让学生在讨论中解决问题。如：租车问题，学生既考虑到经济，也考虑到平安问题；再如完游乐工程的问题，学生全方位、多角度地考虑，发现很多东西是可以和别人一起来玩的，这样既可以节省钱，也可以和别人一同分享快乐。这样的学习，对学生不仅是有趣的，更是有用的。相信孩子们在以后的学习生活中能更深化地感受到数学的魅力。带着问题去春游教学反思篇九一、活动背景：春天到了，万物复苏，到处一片美丽的景象。我们利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起到东门去春游了。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。还通过老师的讲解知道了护城河、城墙的作用，认识了荆州的标志性建筑，和小伙伴们一起做了许多有趣的游戏，小朋友兴致昂然。回幼儿园后，很长一段时间小朋友都还在回味春游的乐趣，互相说着春游的事情。我想：春游是小朋友亲身体验和感知过的，我何不组织一个活动，让小朋友痛痛快快的说说春游。于是我组织了此活动。二、活动目的：1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿自信心及合作意识。2、引导幼儿感知春天的主要特征，可以感受春天的美，激发幼儿探究大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。3、开展幼儿乐意在集体中大胆的用连接性语言描绘春游的过程的才能，开展幼儿的观察力和语言表达才能。三、活动准备：1、老师准备：《快乐的春游》课件；事先带小朋友去春游；彩笔、糨糊、白纸。2、幼儿准备：请小朋友把和家人一起去春游的照片带入幼儿园。四、活动过程：〔一〕、开场部分：小朋友念着《春游》的儿歌走进教室，参观小朋友做春游准备工作时的照片，请小朋友讲一讲自己春游前做了哪些准备工作？心情怎么样？引出主题。〔二〕、根本部分：1、看课件，引起小朋友对春游过程的回忆。2、请小朋友讲一讲春游时有趣的事情，让大家一起分享其中的乐趣。3、接着看课件，请小朋友讲一讲春游时看见的春天的主要特征。4、看用小朋友同家人一起春游时的照片制作的电子像册。5、请小朋友讲一讲自己和家人一起春游时的情景。6、观看课件，引导幼儿总结春天的主要特征。〔春天来了，小燕子从南方飞回来了，在屋檐下做了一个窝。大树发芽了，桃花开了。河里，小鱼在快活的游来游去。春天的风光实在是太美了。〕五、快乐春游去教学反思又到春暖花开时，孩子们来到学校最多的话题就是：星期天爸爸妈妈带我春游去了。孩子们说到春游都比拟兴奋，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黄色的油菜花、有的还在公园里放风筝呢！一个个说的眉飞色舞，那是一个热闹啊！但在与家长的交流中我们会发现，幼儿在外出活动时，场地宽阔，对外界新颖事物特别好奇，以及幼儿与生俱来的活泼、好动，孩子经常会好奇地去“探险”，他们不能预见行为的后果，非常缺乏自我防护的意识和才能。因此，我在本次主题中我设计了《快乐春游去》的平安教育活动。一、情境引入，激发兴趣活动一开场的谈话导入从幼儿的实际生活出发，老师：春天有哪些美景呢？幼儿将自己在春天里看到的，听到的进展讲述，有的说“油菜花”、有的说“有蝴蝶”、有的说“小草绿了”……幼儿讲述后我将春天的美景图片展示在幼儿的面前，幼儿都感慨到：真美啊！从而进步对春天大自然的向往。老师：在周末爸爸妈妈和我们都去哪里春游了呢？幼儿踊跃答复，自豪地介绍了自己的春游经历，有的去了花海、有的去了公园、有的去了动物园……幼儿的活动情绪一下子进步了，为下面的环节做好了铺垫。二、故事贯穿，联络实际中班幼儿的规那么意识已经初步形成，但是由于他们的年龄特点，中班幼儿在活动中经常会忘记规那么的存在。我就运用故事中八只小熊在春游中发生的一系列的事情，制作成了ppt，在与孩子一起讲述故事的同时，孩子们越来越明白，原来排队可以防止发生危险，原来遵守纪律可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的发生。遵守纪律能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过，保证了平安。这些故事情节很快将孩子带入了情境并与自己的实际生活联络起来，在孩子户外游戏时，我抓拍了几个幼儿争抢玩登高游戏的镜头，在与幼儿讨论时孩子的参与积极性也非常高，激起了幼儿的经历回忆，引发了幼儿的共鸣。三、判断对错，积累经历幼儿在《八只小熊春游去》懂得了遵守纪律，排队等待，是我们生活中最为平常的生活行为。在可以遵守纪律懂得排队的同时，在春游活动中还有一些我们经常忽略的平安细节，在活动第三环节我将一些常见的平安小知识制作了ppt让幼儿直观地进展判断。在观看每一幅图，首先让孩子观察图上的小朋友在干什么？它提醒我们要注意什么呢？孩子们平时的平安知识比拟丰富，很快准确的判断出了图中小朋友行为的对于错，这个环节进步了幼儿区分是非的实际才能。四、抢答游戏，稳固知识为了让幼儿稳固知识，加深印象，我设计了一个抢答的游戏，男女小朋友分为两组，各组推选一个拿抢答器，当老师说到“抢答开场“两队就敲响抢答器，最先敲响的答复下列问题，答复错误就把答复下列问题的权利让对方，这个游戏我们在平时课堂中也玩过，所以幼儿熟悉了游戏规那么，玩起来也相当投入，一个个情绪高涨，这个环节更好地激发了幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中稳固了平安知识。五、精彩评析，注重细节在整个活动中我精心的准备给孩子带来了收获，当然在活动中还有欠缺的地方，在姐妹们的评析中我也有不小的收获，如何园长的建议：抢答题的第一题中“乐乐穿鲜艳的裙子去春游”中辫别时提出了“不要穿艳丽的衣服预防虫子盯”这个注意点时，在说法上最好再斟酌一下，指出穿裙子因为腿露在外面容易让虫子盯咬，同时裙子容易被挂在其他东西上，增加不平安时机，影响玩耍。沈爱琴老师的建议：在最后一个平安知识抢答环节，由于时间的关系可以进展一部分，剩下的放到日常生活的智力游戏时完成。看了这些建议，我觉得自己在活动细节上还是要考虑的多一些，感谢姐妹们中肯的建议，我会不断进步自己，不断进步我的教学程度。带着问题去春游教学反思篇十1、能手口一致地点数5以内的物体。2、比拟物体的大小，按大小差异排列5以内的物体。3、感受在情景游戏中学习数学的快乐。1、磁性教具。〔从小到大的3个书包、4个苹果、5个面包〕2、纸剪花瓶人手一份〔花瓶上贴着圆点，圆点排列包含颜色和大小两个维度的排列规律，供幼儿按圆点的排列规律贴花〕，每人大小不一的粉红色桃花3朵、黄色的迎春花4朵、红色的郁金香5朵〔供幼儿在花瓶上粘贴〕3、音乐磁带活动过程：1、引题〔跟着音乐做开小汽车动作带着幼儿到位置上〕小朋友，老师带你们去春游好吗？老师给你们准备了很多东西，我们先来整理一下吧。2、逐一出示去春游的物品，比拟物体的大小，学习按物体的大小差异排列。〔1〕老师在黑板上出示书包的图片，请幼儿说说一共有几个书包？这些书包有什么不同〔不一样〕？〔大小不同〕哪只最大，哪只最小？并把书包按从小到大的顺序排排队〔请个别幼儿在黑板上操作〕。提醒幼儿把最小的放在最前面，然后渐渐大起来。〔2〕书包整理好了，你们看老师还为你们准备了什么？〔老师在黑板上出示4个苹果〕数数有几个苹果？并请幼儿给苹果按照从大到小的顺序排排队。看看哪个苹果最大，把最大的苹果放在最前面，然后渐渐小起来。〔3〕老师出示大小不同的5只面包，苹果整理好了，我们看看还有什么呢？数数有多少？有什么不一样？并按从小到大排列。再次提醒幼儿把最小的放在最前面，然后渐渐大起来。3、幼儿操作。第一次操作：〔1〕春游去的物品整理好了，那我们出发喽！幼儿跟着音乐做开汽车状，公园到了，我们下车吧。看看公园里开了许多美丽的花。〔出示粉红色的桃花、黄色的迎春花、红色的郁金香〕说说这是什么花？是什么颜色的？数一数有几多桃花、几朵迎春花、几朵郁金香？〔2〕让幼儿把一种花按从小到大或从大到小排列。老师送给每个小朋友一种颜色的花，请你帮它排一排，可以从大到小，也可以从小到大。〔3〕检查幼儿排序情况。第二次操作：花儿真漂亮，我们把它们插到花瓶里吧。〔1〕老师出示花瓶，引导幼儿观察，花瓶上贴的是什么颜色的圆点？圆点的是怎样排列的？请幼儿根据花瓶上的排列图示贴上相应的花。〔2〕幼儿贴花，老师巡回指导。〔3〕评价幼儿贴花情况。把幼儿的贴好的花瓶展示出来，幼儿和老师一起检查，找出错误，并纠正。4、完毕。时间不早了，我们开着小汽车回幼儿园喽！音乐声中带着幼儿走出教室。这周星期五，我参加了