小学语文-《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标:1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。二、教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。三、教学难点：引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽。四、教具准备：多媒体课件。五、教学过程：（一）导入1、师：孩子们，请看（ppt出示地图），前几天我们游览了李白笔下秀丽的天门山，又随苏轼来到美丽的西湖，以及富饶的西沙群岛。今天老师带大家欣赏北国美丽的风光，它就是我国东北的重要林区——小兴安岭。这节课就让我们一起去感受这美丽的小兴安岭。2、和老师一起板书课题。边板书边正音。“兴”读一声,最后一笔是长点。板书：美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭，要美美的读读课题。齐读课题。（二）整体感知1、请同学们打开课本自由读课文，读准字音读通句子，不好读的地方多读几遍。边读边想边划出：小兴安岭给你留下总的印象是什么？2、好的，老师先检查词语。（1）出示第一组词语，自己先来读一读。（2）谁想读？（声音洪亮，非常准确，字正腔圆，非常流利。）（3）出示第二组词语，蘑菇、脑袋要读轻声。葱葱茏茏（是青翠茂盛的意思）写字：袋。观察结构和占格,书写时要注意什么?(“衣”的上部要穿插在“代”的中间，“代”的斜钩要写的平缓舒展，为“衣”腾出空间。“衣”的横短而斜，撇捺要舒展，竖提在竖中线稍左，要短而直，使整个字重心稳定。）我们一起来写一个。下面请大家在练习本上写一个，写字的时候要注意一尺一寸一拳头，同桌互评，再来写一个更漂亮的。本课中还有两个带有穿插笔画的字是线和软，请同学们课下练习。3、通过刚才的朗读，小兴安岭给你留下总的印象是什么?板书：大花园宝库（预设：绿色的海洋一年四季都是美丽的，美丽的大花园，一座巨大的宝库）4、课文是怎么写出小兴安岭一年四季都是美丽的？提示：哪一段写春天的美丽？哪一段写夏天的美丽？哪一段写秋天、冬天的美丽？(第二段写春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天）你很会读书。（三）品读文章感受“绿色的海洋”1、过渡：好，让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。2、预设：①“数不清”“几百里连城一片”说明小兴安岭的树多。②“绿色的海洋”，突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。③省略号，你觉得还会有哪些树？（ppt补充资料：让学生读读）你真会读书，抓住标点符号也能理解语句。3、指导朗读：①小兴安岭一年四季生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象啊！齐读：②小兴安岭和大兴安岭、长白山同时是我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上，你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情朗读这一段。个读。感受小兴安岭的“四季美”1、过渡：小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中寻找小兴安岭的四季美，一起来感受着美丽的大花园吧！（指板书）2、请我们用心读读2至5自然段，画出每个季节都有哪些景物？这些段落中哪些语句能看出小兴安岭是美丽的？（1）好的，同学们读得非常用心。咱们按照时间顺序来交流交流。先来看看春天的小兴安岭是怎样的美景。（板书：春）你找到了哪些景物？哪些语句？生纷纷回答。（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。关键语句理解：①春天的树是什么样的？课后练习题中说“抽出”用得好，你感受到了吗？感受到了什么？和“长出”比一比。一个”抽”字就写出了树木充满活力的样子，谁想来读一读？我们在说话和习作时也要注意用词的准确。②春天这一段，除了这个“抽出”，还有哪个字用得好？说说怎么好？（汇、涨……）③你能想象雪水汇成小溪的样子吗？想象的再来读一读这句话。④这么一句话就让我感受到了春水是那么美，积水汇进了春天的图画，还有什么汇进了春天的图画？（小鹿）大家一起想象着小鹿的样子，齐读。（可以做动作）⑤指导朗读：春天的小兴安岭是由树木、小溪、小鹿这些景物构成的。真美啊！这醉人的美景既是一幅美丽的画，又是一首清丽的小诗。我们推荐一名同学读吧！（生个读、配乐朗读）⑥师生合作读：老师也想和同学们一起走进这如诗如画的小兴安岭。老师读黑色字，女生读红色字，男生读蓝色字。⑦小兴安岭美吗？喜欢春天的小兴安岭吗？带着你的喜爱之情大声的有感情的再来读一读。⑧试背：大家看这一段，首先交代了什么？（季节）。又写了什么？（）最后写了什么？（）这么美的景色，这么美的语言，想不想背下来？今天老师教给大家快速记忆的方法。左边是景物，右边是让这些景物生动具体的词语。只要记住分别写了哪些景物，再想象着这些景物是怎么写的就可以了，我们试着背背。去掉右边的词语你还能记住吗？⑨师：从你们的朗读中我们感受到春天的小兴安岭是一座———（指黑板）生：美丽的大花园（2）我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。（板书：夏）让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。①读第三段，看看先交代了什么，再写了什么，最后又写了什么。生回答：树木、浓雾、草地、野花……②我们先看看夏天的树木。谁来读读夏天的树木是什么样子的？（夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）③同学们你们能想象着夏天树木的样子，圈画出表现树木特点的词语。动笔画一画。葱葱茏茏密密层层严严实实师：你有什么感受？生：树很多，树长得茂密。请你读出树木葱葱茏茏层层麻麻茂盛的样子来。④读一读，在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（出示封的解释，选择）⑤看着树木图片，再读。⑥我们刚刚感受到了夏天树木的葱茏，谁再来读读课文是怎么写浓雾和草地的？个读。（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。）⑦是啊！树木在阳光的照射下，在野花的衬托下，显得格外的美丽。夏天的小兴安岭是一座——美丽的大花园！（指板书）(3)好，我们再来看一看秋天和冬天的小兴安岭又是怎样一番美丽的景色呢？（板书：秋冬）请同学们快速阅读四、五两段。边读边像学习春、夏两段那样找一找这两个季节有哪些景物构成的？哪些生字体现了秋季和冬季的特点。小组合作。汇报交流。预设：“飞舞”意思？为什么不用“飘落”？森林向人们献出了。。。（拟人句）秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。“刮”，为什么用“刮”不用“吹”（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）（4）小结：小兴安岭的春天、夏天、秋天、冬天都是美丽的，用一句话说，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。（指板书）了解“巨大的宝库”小兴安岭不仅仅美丽，它还是一座巨大的宝库，那为什么说它是宝库呢？谁来说？ppt补充资料，配着图片。渗透写作方法(ppt展示树木一年四季不同的景象。)课文写了小兴安岭一年四季都是美丽的，除了写一年四季树木的变化，还写了……（积雪、小溪、浓雾、落叶、雪花）这些其它的景物。我们在习作时也可以学习这种方法，抓住主要景物一年四季的变化来写，先写一种主要景物，再写其它事物。（四）拓展（我是小诗人）读写结合我们走过了小兴安岭的一年四季，你想去哪个季节的小兴安岭呢？让我们做个小诗人吧！（要让学生读读、点评）评价语：同学们个个都是小诗人！（五）总结：同学们，我们的祖国到处都有迷人的景色，请看！（补充资料，大兴安岭、长白山、五大连池，展示祖国壮丽的山河）我们的祖国美吗？那我们生活在如此美丽的祖国中你的心情怎么样？（骄傲、自豪）（六）作业你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。（七）板书设计：美丽的小兴安岭春夏秋冬大花园宝库《美丽的小兴安岭》学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对于刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。《美丽的小兴安岭》效果分析1、关于读的数量和质量。阅读教学，以读为本，我今天的教学，力图引导学生通过品读语言文字，来感受语言文字的魅力。读是贯穿于这节课始末的一条主线，使学生在读中感悟小兴安岭四季的美景、读中理解小兴安岭各个季节的特点、读中受到情感的熏陶。2、双基的达成度。通过“抽出、淙淙”两个词语的理解，感受到小兴安岭春天的生机勃勃、充满活力，通过对“葱葱茏茏、密密层层、封”的理解，感受小兴安岭夏天树木的茂盛。从学生课堂上的表现来看，达到了课前预定的教学目标。3、人文内涵的解读。《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章，通过四季不同的景物特点，了解这座美丽的大花园、巨大的宝库，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。每个学生都是一个鲜活的生命个体，他们对文本的感悟的确是多元的，如果我能给学生更大的自主感悟的空间，也许学生思想的火花能迸发得更多一些。《美丽的小兴安岭》教材分析本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。《美丽的小兴安岭》评测练习我是小诗人：我想去____________的小兴安岭，去看那______________________。去看那______________________。去看那______________________。《美丽的小兴安岭》课后反思《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。下面说一下我执教本课的感受。一、运用多媒体，创设情境，直观感受。对于北方的孩子出去游玩也很少去小兴安岭这样的森林地带，应该说很多孩子都没有去过。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，用图片生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引，学生的学习积极性被充分调动了起来。抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“抽”、“汇”、“涨”、“封”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！二、学习写法，先教后放，循序渐进。这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学。在教学时，主要指导教学“春天和夏天”的段落。指导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键词和句子理解这些景物的特点，最后读出感受、积累语言，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；最后教师进行总结。这种学习方法体现“教、扶、放”的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。三、抓关键词，以读促悟，读中悟情。语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。不足之处：课堂语言值得精炼，对于一节的容量还要合理安排，对于学习的指导还要扎实一些，对朗读的指导还要加强，以情动人的“品读”、大胆放手的“自读”、读写结合的“创读”还需加强。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活