中学教师专业标准试行试题合集

中学教师专业原则（试行）为增进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制订《中学教师专业原则（试行）》（下列简称《专业原则》）。中。一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，含有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充足调动和发挥中学生的主动性；遵照中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，增进中学生生动活泼学习、健康愉快成长，全方面而有个性的发展。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵照中学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提高专业能力。（四）终身学习学习先进中学教育理论，理解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识构造，提高文化素养；含有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本规定专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，恪守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，含有职业抱负和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，重视本身专业发展。4.含有良好职业道德修养，为人师表。5.含有团体合作精神，主动开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生正当权益，平等看待每一种中学生。不挖苦、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差别，主动理解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，主动发明条件，增进中学生的自主发展。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全方面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习爱好和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不停进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（五）教育知识20.掌握中学教育的基本原理和重要办法。21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与办法。22.掌握教育心理学的基本原理和办法，理解中学生身心发展的一般规律与特点。23.理解。24.理解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。25.理解中学生群体文化特点与行为方式。（六）学科知识26.理解所教学科的知识体系、基本思想与办法。27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。28.理解所教学科与其它学科的联系。29.理解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。（七）学科教学知识30.掌握所教学科课程原则。31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的重要办法与方略。32.理解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的办法与方略。（八）通识性知识34.含有对应的自然科学和人文社会科学知识。35.理解中国教育基本状况。36.含有对应的艺术观赏与体现知识。37.含有专业能力（九）教学设计38.科学设计教学目的和教学计划。39.合理运用教学资源和办法设计教学过程。40.引导和协助中学生设计个性化的学习计划。（十）教学实施41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习爱好。42.通过启发式、探究式、讨论式、参加式等多个方式，有效实施教学。43.有效调控教学过程，合理解决课堂偶发事件。44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传输等教育功效。46.将当代教育技术手段整合应用到教学中。（十一）班级管理与教育活动47.建立良好的师生关系,协助中学生建立良好的同伴关系。48.重视结合学科教学进行育人活动。49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。50.针对中学生青春期生理和心剪发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。51.指导学生抱负、心理、学业等多方面发展。52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。53.妥善应对突发事件。（十二）教育教学评价54.运用评价工具，掌握多元评价办法，多视角、全过程评价学生发展。55.引导学生进行自我评价。56.自我评价教育教学效果，及时调节和改善教育教学工作。（十三）沟通与合作57.理解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。59.与家长进行有效沟通合作，共同增进中学生发展。60．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。（十四）反思与发展61.主动收集分析有关信息，不停进行反思，改善教育教学工作。62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。63.制订专业发展规划，主动参加专业培训，不停提高本身专业素质。三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业原则》作为中学教师队伍建设的基本根据。根据中学教育改革发展的需要，充足发挥《专业原则》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不停提高中学教师培养培训质量。制订中学教师准入原则，严把中学教师入口关；制订中学教师聘任（聘任）、考核、退出等管理制度，保障教师正当权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。（二）开展中学教师教育的院校要将《专业原则》作为中学教师培养培训的重要根据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设立教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）中学要将《专业原则》作为教师管理的重要根据。制订中学教师专业发展规划，重视教师职业抱负与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，增进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中档职业学校教师参考执行。（四）中学教师要将《专业原则》作为本身专业发展的基本根据。制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不停创新；主动进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提高专业发展水平。《中学教师专业原则》考试样题一、填空题1、制订《中学教师专业原则（试行）》的目的是为增进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。2、《中学教师专业原则（试行）》中强调教师应含有的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。3、《中学教师专业原则（试行）》中有关基本内容的描述涉及专业理念与师德、专业知识、专业能力。4、中学教师要根据《中学教师专业原则》，制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不停创新；主动进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提高专业发展水平。5、全方面贯彻党的教育方针，自觉恪守(教育法律法规)，依法推行教师职责权利。6、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。7、关心爱惜学生，尊重学生人格，(平等公正)看待学生。8、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，增进学生全方面发展。9、自觉抵制（有偿家教），不运用职务之便谋取私利。10、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。11、《教师专业原则》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。12、《中学教师专业原则》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。13、《中学教师专业原则》的基本内容涉及的维度有专业理念与师德、专业知识和专业能力。14、在教学过程中，教师应不停引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。15、中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全方面发展。16、中学教师应不停提高个人修养与行为，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。17、作为一名中学教师，应理解所教学科的知识体系、基本思想与办法。19、理解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于教育知识领域。20、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目的和教学计划，还要引导和协助中学生设计个性化的学习计划。21、教育是（细节）铸就的成功。22、__社会职业_有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才干受到社会的尊重。如果一种职业是人人能够担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍毁，这个社会也就不会进步。23、学情分析是教师重建（学生观）的必然规定。

24、张人利后茶馆教学的五个教学办法

（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）25、周卫：课例研究试图让教师研究教学的（改善）过程。26、如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提高，就没有进步27、（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同爱好与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识

28、时俊卿：善于与人合作，主动关心别人,助人为乐等方面的状况，分析学生对社会的态度（责任感、对生命和非生命环境的敏感，关心社会发展，理解和尊重文化、传统的多样性），协助学生及时发现本身存在的问题，对的解决多个社会关系，端正对社会的态度，为学生的健康发展发明良好的社会环境。29、教师专业原则包含几个层次

:三个层次3个维度、13个领域、58项基本规定

30、教师专业原则是有关部门进行队伍建设什么的基本根据（1.有关部门进行教师队伍建设的基本根据2.教师教育机构开展教师教育的基本根据3.规范教师教育教学行为的重要根据4.教师本身专业发展的指南）31、时俊卿：学情分析注意…

进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等32、原则规定教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会）的能力33、中学教师专业能力涉及教学设计，教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展六项能力。

34、如何评定学生学的有效性

(·获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力·主动参加,学会应用,专注于学习,并学有成效，发展独立学习和合作学习的技能技巧)35、教师的（专业性）应当体现在含有专业化能力

39、原则是引领教师专业发展的（基本）准则

36、中小学幼儿园贯彻原则作为加强队伍建设的（重要任务）和举措37、原则基本理念包含师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

38、《原则》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本规定”

39、教师的（专业性）体现在含有教学的专业知识和能力47、价值性知识在体验中、开放、动员的分辨中构建40、中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，规定教师含有：（教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识）41、提高教学技术性的重要途径是多（观课评课）50、什么是教师研究开遍课堂教学的重要形式课例研究42、教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业43、教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领44、学校教育如果无视

对(情感)的关心和修养,便不可能实现对人的培养目的，为完整的人。45、教学中事实性知识的原则规定是（事实性知识的选择—在增进概念形成方面，要有内在逻辑构造的材料事实要含有典型性事实材料中要有知识含量、知识信息）46、后茶馆是教学拟定了两个课堂教学教学核心干预因素，尤为关注相异构想的发现与解读47、课例研究增进了教师的（专业成长）48、理解学生的需要,才干真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性49、教师的（“教育行为与教育活动”）体现在教师有专业性50、一节好课的原则:扎实(故意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺点的课).51、后“茶馆式”教学发展成三个“不”：（1）不拟定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大重要教学办法的教学用时。（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大重要教学办法的应用完整。（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大重要教学办法的教学次序。52、理解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域）53、教师经验要靠（课例）来积累,来传递,来提高.54.、(抱负信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。55、(平等、民主、合作)是新型师生关系的基本理念。56、教学大纲侧重强调的是知识和技能目的，课程原则在关注知识和技能目的的同时，还关注学生学习的过程和办法、情感态度与价值观。57、课程综合性是新课程特点之一，其综合性体现为(加强学科综合)、设立综合课程、增加综合实践活动课程。58、教学大纲相对强调教师的教，课程原则更强调(学生的学)，强调学习的过程与办法。59、新课程原则从内容上看，关注学生的(学习爱好与经验；终身学习必备)，精选的基础知识和技能。60、能够体现学校办学特色的课程是(校本)课程。61、普通认为，传统的课堂教学偏重(科学世界)，远离生活世界和小朋友世界。62、按照课程资源的功效特点，能够把课程资源划分(素材性资源和条件性资源)两大类。63、教师专业化是使教师从(普通职业)转化成(专业职业)并获得对应专业地位的过程。64.近代教育家夏丏尊曾说：“没有__爱__就没有教育”。65.教师职业道德的核心内容是___热爱学生_________。66.8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人_作为教育根本任务的新批示。67.爱国，我们需要“_激于义_”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于理_”的胆魄、智慧与远见。。68.叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有_正直的人格___作确保。”69、教师的职业生活中全部的人际关系都需要用哪两项原则去解决答案公正、仁慈70、公正的内涵丰富，能够有不同的划分。从公正的性质上看，公正能够分为答案：报偿性公正\处罚性公正71、要作到教育公正，教师在实践教育公正目的上应当注意答案：自觉进行人生修养、提高教育素养、对的看待处罚的公正、作到公正与仁慈的结合72、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：答案狭义幸福能力的培养\广义幸福能力的培养73、知识的四个水平是指：事实性知识、概念性知识、办法性知识、价值性知识。74、时俊卿基于学情分析的课堂教学方略中指出：对学生要重视（预测分析、实时分析和反思分析）。75、新的教师成长范式三要素：自我反思、同伴互助、专业引领。76、教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。77、（）是课堂观察的两大类型。定量观察和定性观察78、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念。二、单选题1、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要根据是。C．《中学教师专业原则》2、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生抱负、、学业等多方面发展。A．心理3、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。B．含有对应的艺术观赏与体现知识4、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。B．德育5、下列属于教师专业能力的是A．学科知识B．教学设计C．教学实施6、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是A．认同中学教师的专业性和独特性，重视本身专业发展7、在教学中，遵照中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了理念。8（）是指对信息进行加工时所用的有关办法和技术，涉及复述方略、精加工方略和组织方略。B:学习方略9（）是元认知知识的一种，它涉及认知方略、元认知方略以及资源管理方略。A:学习方略10（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、消极厌世。B:气质11（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应12（）年，联合国教科文组织发表了《有关教师地位的建议》请选择答案：B、196613（）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范C:199714“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？A依法执教，以德育人15被毛泽东誉为"学界泰斗,人士楷模"的是出名的北大校长C:蔡元培16起，国家初次开展全方面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段B4月17)年教育部颁布《教师资格条例实施方法》，教师资格证书制度在全国开始全方面实施。C:18曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国出名教育家A:晏阳初19现在教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这事实上违反了（D）。D廉洁从教的职业道德20对教师进行教育研究的可能性的叙述对的的是：（D）A:教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能B:教育发展所面临的机遇和挑战也Q为教师参加教育改革和进行教育研究提供了大好时机C:许多教师有能力也乐意对自己的教学行为进行反思、研究和改善D:以上都对21对学校领导而言，一种学校要搞好，首先要凝聚教师集体的C:人心22对于愈演愈烈的送礼风,人情风,教师对家长采用多个方式体现"心意",最佳的方法是D:事先和家长学生约法三章,不给学生,家长的多个体现"心意"机会23对于学生运用多个机会给教师送礼，教师应当C:采用适宜方式婉转回绝24个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是A:社会适应25有关英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的叙述最对的的是：（D）A是通过系统的自学B通过研究其它教师的经验C在教室里检查已有的理论D:以上都对26教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要B“才”27教育孩子的前提是理解孩子，理解孩子的前提是D尊重孩子28教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最核心的是培养学生的A爱好29教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的B团结协作30教师道德的核心是A为人民服务31教师职业行为的首要原则是C:热爱学生32.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中（C）。C教书与育人的一致性33教师群体中出现频率较高的心理问题有：B:偏见34.教师是立校之本，（B）是教育之魂。B师德35教师的任务是协助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。B:品德36教师与家长的关系应当是C:和谐的J2家长应当是中小学教育的A:构成部分37教师对教学目的、教学任务、教学材料、教学办法等内容的反思是B任务指向型反思38健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。D:社会行为39教学技能的学习涉及B:言语体现能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力40含有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特性是A:性格41教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C:学科知识的学习42教师有较好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，分辨多个问题。是教师思维能力哪方面特点B:逻辑性43教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并果断执行的意志品质是B:果断性44解决师生冲突的核心是B:教师45精加工方略重要方式有B:记忆术、类比46教师个体亲身体验、接受教师角色所承当的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是B:角色认同47教师职业行为的首要原则是C:热爱学生48教师要"感悟"学生,让学生自己主动热情学习,最核心的是培养学生的A:爱好49毛泽东青睐自己的"教师"头衔,尊重教师,其根本因素在于A:教师道德崇高50美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（）C:教师需要持续的发展51其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。C:孔子52如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应当留给学生的是C:问号53认为无论过去,还是现在和将来,中国必须有自己的高科技的国家领导人是A:邓小平54人际关系建立的前提和基础是B:认知55宋朝的时候，书院盛行，大儒朱熹到处讲学，并曾经为一出名书院写了书院教条，方便师生共同恪守，这一书院是B:白鹿洞书院56受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为体现中的D:回归57什么样的患者被称为“世界上最消极消极的人A:抑郁症58适应新课程的教学，教师特别需要强化能力中叙述最对的的是：（D）A:强化教师的教育科研能力B:立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力C:课程资源开发和整合能力的培养D:以上都对59“向学生学习”的有利的条件有：DA师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能B:教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参加者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。C:教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。D:以上都对60学习方略的类型有D资源管理方略、认知方略、元认知方略、组织方略61下面属于教学准备能力C教学计划、教学总结、教具的准备62学生的成长环境，不仅仅涉及学校和社会，还应当涉及B家庭63新的条件和背景下，教师素质，应当含有对应的科学精神与人文素养，具体体现为一种完善合理的素质构造。下列叙述最对的的是：（）请选择答案：DA崇高优良的人格B不停完善的知识构造C:不停完善的能力构造D:以上都对64唐朝出名文学家韩愈认为，教师首要任务是A:传道T2提出教师的职责是"传道,受业,解惑"的是唐朝的D韩愈65提出"得天下英才而育之"主张的是儒家的B:孟子66提出"捧着一颗心来,不带半根草去"的是出名的教育家B:陶行知67提出爱情三要素1、关心，2、依附，3、亲密，的学者是A:鲁宾68“有诸内必形于外”讲述的就是内心和外表的关系。这句话出自谁之口？A:孟子69有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享有，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是A:周恩来70运用类比和记忆术来增进对信息的理解和记忆是学习方略中的B:精加工方略71压抑是（）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制72"有诸内必形于外"讲述的就是内心和外表的关系.这句话出自谁之口A:孟子73一位老师以"爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之"作为自己的座右铭,最早提出这句话的是战国时期的D:孟子74要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的方略的哪首先方略A:在认知方面要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质，教师除了借助于外部良好的环境协助外，还必须学会自我心理调适，即（D）A端正认知B调适情感C变化行为D以上都对75众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是A:爱，爱每一种孩子76在与家长沟通中，对的的做法是C事先准备，交谈举止得体，语言平和77在开国领导人中，他不仅是一种顾全大局、团结协作的典范，并且在教师教育工作中指出，教师的团结对教育工作非常重要。他是C:周恩来78在教育学领域，堪称叙述教师集体主义的“第一人”的是B:苏霍姆林斯基79在与家长讨论过程中，无论说到学生的优缺点，教师的语调都应当A:平和80在教师与家长的交流中，教师应当处在B:主导地位81自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C:意志82转移是（）类防卫机制的方式C:攻击性防卫机制83学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C:学校组织环境84做笔记的要点C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确统计85主张“穷理致知”的是宋朝理学大儒A朱熹Z9在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应当是B小朋友心态86众多的教育家认为,无论从教育角度还是从师德角度,教师首要和根本是A:爱,爱每一种孩子87在与家长沟通中,对的的做法是C:事先准备,交谈举止得体,语言平和88在社会主义市场经济条件下,对教师新的职业道德规定是B:廉洁从教89在教育学领域,堪称叙述教师集体主义的"第一人"的是A:马卡连柯90在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D:自我实现的需要91主张以师为友，师生建立师友关系，强调师生间应当民主平等的是唐朝的A:韩愈三、多选题1从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化，它在教学中体现出这样某些特性：（ABCDE）A:教师教，学生学B:教师无所不知，学生一无所知C:教师思考，学生被思考D:教师讲，学生温顺地听E:教师制订纪律，学生恪守纪律2创新教育“三到位”规定教师的（ACD）必须到位A创新意识C创新办法D创新能力3从道德意义上将,真正的团结应当是A:襟怀坦白的团结"D:光明磊落的团结4对中小学教师来说，廉洁从教以身作则的职业规定涉及A:廉洁从教，坚守崇高情操B:发扬奉献精神，自己抵触5对于家访,下列做法应当忌讳的是A:没有计划,心血来潮B:毫无准备,仓促家访C:学生出现问题登门告状6ABCD对中小学教师来说,廉洁从教以身作则的职业规定涉及A:廉洁从教,坚守崇高情操B:发扬奉献精神,自己抵触社会不良风气影响C:不运用职责之便牟取便利D:不接受学生任何礼物,即便是小贺卡也不能7现在教师职业道德素质发展状况总体来说是比较好的，但其中存在的问题也是很突出的。重要体现在（ABCE）8当人遭受心理挫折时，普通会出现哪些行为体现ABCDA:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪9对中小学教师而言，尊重家长，共同育人方面职业道德的规定是A尊重家长，主动与家长联系B认真听取意见和建议，获得支持与配合C主动宣传科学的教育思想和办法，不谴责、指责家长10.教师尊重家长的对的方式办法涉及（BD）。B主动联系及时沟通D听取建议主动配合11教师在教学中要经常交流,交流的时间和范畴应当涉及A课前交流B课后交流D:进行教学,管理等全方位交流12教师在经历职业倦怠时有下列三种典型的心理或行为体现：B:长久的情绪上的倦怠感C:人格的解体D:较低的成就感13教师的教育研究的特性体现在下列几个方面（BCDEB:在研究目的方面C:研究主体方面D:研究内容方面E:研究办法方面14基于对教师的教育研究本质与基本特性的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待以下：（）ABCDEA:教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考B:教师要能够使用来自多个不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题C:教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，涉及对他们自己有关杰出教学的信念的批判性考察D教师对自己的专业成长承当更大的责任，要获得一定程度的专业自主权E:获得教学自主权，在教育决策中发挥更主动主动的作用15教师成为研究者的制约因素涉及（）ACDEA:传统观念的影响C:知识权力现象的影响D:教育制度的限制E:教师本身的因素16教师文化含有精神性、融合性、独特性和可塑性等特性，它的形成与发展受多方面的影响，普通重要有下列几个因素（ABCDE）A:教师群体本身的素质、风格、爱好、习惯、气质等B:教师对本身角色的体悟与认同程度C:教师教育教学的环境D:教师所在学校的类型与级别E:教师所在学校的校园文化建设状况17教师作为一种研究者，以研究的态度、行为看待教育教学工作，其意义重大。涉及下列几点：ABCDEA:有助于教育理论与教育实践的衔接，并有助于提高教育教学质量，有助于教师的教育工作逐步走向规范化和科学化B:是教育科学繁华的需要C:有助于教师的嵌入式学习的发生与教师的专业发展的增进D:能够增强教师职业的价值感、尊严感，从而有助于教师专业地位的提高E:教师的教育研究能够“兴校”18教师的人格应当包含（ABCDE）JA良好的政治品质B对的的适应时代发展的思想观念C:良好的社会公德D:良好的职业道德E:良好的家庭美德和良好的个性心理品质19教师的行动研究过程大概涉及下列几个环节：ABCDEA:选择题目B收集资料C分析资料D形成行动方略E实施与检查行动方略20教师学习的内容十分广泛应当从（ABCD）方面拟定学习内容A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习21教师的教学技能包含（ABCD）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语体现能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能22ABCD教师育人能力普通应涉及A:育人的态度B育人的知识C育人的办法D育人的效果23教师与领导的交往过程中要理解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往24教师的意志品质涉及（ABCD）A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力25教师人际关系的类型涉及（）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系26教师的自制性体现为：B:控制和调节情感C善于掌握和支配自己的行动27教师自觉性重要体现为：B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受多个内部及外部因素干扰E:斯金纳28伟人毛泽东一生被人授予过诸多头衔，但他自己欣然接受的只有两个，即A:导师B:书生29,学校,教师与家长的沟通和联系,能够采用的方式涉及A:建立家长委员会B:建立家长学校D:老师定时不定时家访30心理健康的原则涉及ABCDEA:理解自我，接受自我B:对的地知觉现实并适应现实C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和将来的比重

E:

能控制自我感受与情绪情感31良好的校风,对教师而言含有哪些作用B感化作用D约束作用32下列属于热爱学生,诲人不倦,教师应当达成的规定涉及B:热爱学生,关心爱惜全体学生,尊重学生的人格,平等,公正看待学生C对学生严格规定,耐心教育,不挖苦,挖苦,歧视学生D不体罚或变相体罚学生,保护学生的正当权利33当代教学观的特点是：ABCDEA:师生双向互动，教为主导，学为主体B:由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”C:倡导普通发展基础上的个性发展（爱好、爱好、特长）D:既重视外在学习动机，更重视内在学习动机E:重知识技能、智力和心理素质的整体发展34ABD学生的学习、生活、成长环境，应当由三个部分有机构成，即A家庭B学校D社会35当代情感心理学研究表明，人的情感含有下列主动功效：（ABCD）A动力功效B调节功效C疏导功效D协调功效36新课程给教师的教学能力发展带来了诸多新的挑战。为了有效地应对这些挑战，必须：（ABCE）A:强化教师的教育科研能力B:立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力C课程资源开发和整合能力的培养E发展教师的信息技术与学科教学整合技能37下列属于鲁迅教育观的是ABCD:教师必须含有献身教育的泥土精神B:教师必须让学生自己读书、消化C:教师必须含有善良、质朴、正直的人格D:教师必须以提高学生成绩为宗旨38心理测验的种类诸多，重要分为下列几个ABDA:能力测验B:成就测验D:人格测验39晏阳初认为教师必须含有六个要素，除了含有劳动者的体力、专家的职能、教育者的态度，还需要含有A科学家的头脑B发明者的气魄D:文学家的浪漫40.依法执教的法律根据有（ABCD）。A宪法B《教育法》C《教师法》D《未成年人保护法》41影响教师对学生关注的因素有下列几个：（ABCDE）A传统文化的影响B社会期待的影响C教育评价的影响D课程价值取向的影响E:个人教育信念的影响42普通认为，真正的教师集体，应当含有的特点涉及A共同的奋斗目的B有坚强、统一的领导C有统一的教育理念，与学生集体保持亲密的联系D教师个人利益与集体利益保持一致ABCD43在心理防卫机制中幻想的作用是A:能够使人临时解除焦虑与痛苦D:能够是一种使生活愉快的活动44ABCD出名北京师范大学老校长,已故史学泰斗陈垣先生对教育教学拥有自己的独到观点,下列属于陈垣先生教育教学观的内容是A:站在讲台上要有教师的样子,和学生的脸是对立的,但感情不可对立B:即便有效,教师也不要乱发脾气C:批改作文,不要多改,由于改多了学生也不会看,但要解说D:要疏通课堂空气,要多走,多接触学生45真正的团结离不开A:互有关心B:互相爱惜C:互相批评D:互相约束请选择答案：ABCD46在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A:出于控制的需要形成的人际关系B:出于包容的需要形成的人际关系C:出于感情的需要形成的人际关系ABC47.前苏联的（B）初次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的重要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成多个最优秀的品质。B加里宁48.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说能够理解为（D）D教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响49衡量自己的心理健康状况如何，有下列这些原则：（ABCDE）A:热爱教师职业，认同自己的教师职业角色B:和谐的人际关系和对的的自我意识C:坚韧与自制D:有效调节不良情绪E:好学与创新50根据肖鹏英在《论教师职业道德的特性》一文中的叙述，教师职业的特性体现在下列几个方面（ABCDE）A从内容上看，教师职业道德比普通职业道德更具全方面性、先进性B从影响空间看，教师职业道德比普通职业道德更具广泛性C从影响深度和时间上看，教师职业道德比普通职业道德更具深远性D从道德行为的成果看,教师职业道德不产生直接的功利效益E从行为条件看,教师职业道德对劳动者心理品质有更高的规定51攻击性防卫机制的方式有：ADA:转移D:投射52良好的校风，对教师而言含有哪些作用B感化作用D约束作用53逃避性防卫机制有下列形式CDC:退回D:潜抑54培养人的适应能力的重要途径有ABCDA强健身体及充实知识的储藏仓库B学会运用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及普通能力的培养D多参加实践活动55克服“文人相轻”这一弱点应做到A:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血C:要给自己定出更高的目的，拟定更远大的志向56面对现实接受挫折时，应当B制订调适方法C冷静分析57是造成教师工作压力的因素。ABCDA:工作的低发明性B:工作强度大C:缺少发展机会D:缺少成就承认58是防卫机制含有的主动的适应作用。A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动含有缓和作用D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展591999年，斯里特(Sleeter)和格兰特(Grant)针对多元文化教学，对教师提出了以下规定：（ABCDE）A意识到全部学生都天生含有焦虑性B相信全部学生能够学习复杂的教材和完毕较高的技能C培养学生的合作精神，特别是那些不能纯熟运用英语的学生D不能有性别歧视，要公正地看待男生和女生E主动发展全部学生的主动的自我概念判断题1初任教师的情绪-生理的需要涉及自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。Y2初任教师需要的第二个方面是心理需要。重要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。Y3:对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，两者研究的重点和任务上有所不同Y4反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反映。反思即使有自发的和直觉的含义，但同时它还含有故意识的和系统的思考模式。Y5:教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。Y6教师、学生和家长三方之间抱负的沟通模式是“V”形的N7教师角色训练的重要目的是加强符合教师角色盼望与规定的心理与行为。（对）Y8教师的心态构造应当始终保持动态（对）Y9心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）N10所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，重要涉及教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反映等。Y11教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵照的调节教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应含有的道德品质。Y12教师的反思，简朴地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不停地对自我及教学进行主动、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。Y13教师需加强下列四方面能力的提高：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。Y14:开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而发明性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。Y15:孔子曾指出:"生而知之者上也,学而知之者次也,困而学之,又另首先也;困而不学,民斯为下也."可见孔子的教育思想非常反动.N16“学而不厌，诲人不倦，不知老之将至云尔。”是孔子的教育思想。Y17情绪唤醒水平的调节重要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）Y18恰当组织小组讨论,倡导组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”（对）19人文素养，普通是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关心和对抱负人生的追求等。（对）Y20“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）Y21人格，在心理学上也称个性，指一种人的整个精神面貌，即含有一定倾向性的心理特性的总和Y:对四、简答题1、简述师德为先的重要内容。（4分）热爱中学教育事业，含有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，推行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。2、教学中如何体现学生为本？（3分）尊重中学生权益，以中学生为主体，充足调动和发挥中学生的主动性；遵照中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，增进中学生生动活泼学习、健康愉快成长，全方面而有个性的发展。3、你如何理解与认识教师职业？（3分）1.贯彻党和国家教育方针政策，恪守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，含有职业抱负和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，重视本身专业发展。4.含有良好职业道德修养，为人师表。5.含有团体合作精神，主动开展协作与交流。4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分）10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全方面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一种中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习爱好和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生正当权益，平等看待每一种中学生。不挖苦、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差别，主动理解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，主动发明条件，增进中学生的自主发展。6、教师个人修养与行为有哪些？（3分）15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不停进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。7、简述教师的专业知识规定的要点。（2分）（五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识8、简述教师专业能力的要点。（3分）（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展9、简述教学设计的基本规定（3分）38.科学设计教学目的和教学计划。39.合理运用教学资源和办法设计教学过程。40.引导协助中学生设计个性化的学习计划。10、教学实施过程中教师应注意哪些问题？6分）41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的11、简述教师职业道德规范的八条规定。

（1）依法执教，是教师坚持对的职业行为方向的确保。

（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。

（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。

（4）严谨治学，是教师完毕教育教学任务的基本条件。

（5）团结协作，是教师解决与同事之间关系的准则。

（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。

（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。

（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊规定。12教师的幸福准则七项职业准则：1.主动主动2.以终为始3.要事第一4.共赢思维，5.知己知彼6.统合综效7.超越自我13、杜郎口“三三六模式重要含义？”即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目的、分组合作、呈现提高、穿插巩固、达标测评。14．简述教师职业道德的基本特性。答：①从教师的社会责任来看，师德含有全局性；②从教师的社会地位来看，师德含有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德含有导向性；④从教师的人格评价来看，师德含有超普通职业的示范性。15．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。16.简述教师的职业纪律。答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应恪守的规章、条例、守则等。重要应做到下列几点：①要有教师意识并不停强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。17．如何建立双赢的人际关系。答：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明盼望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。18．简述教师在公正看待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答：教师在公正看待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不抱负的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。19.简述国外教师道德教育的共性特点。答：①重视教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的构造层次方便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强化教师职业道德教育的内化与养成。20．教师道德教育的当代规定是什么？答：①教育观念当代化，就是要确立以更新观念为先，以崇高师德为本的观念；②才学知识当代化，就是要努力学习，丰富知识，不停更新自己的知识构造；③教育能力当代化，就是要在教学、育人、管理、创新上含有过硬教育学生的能力；④心理素质当代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。21．简述教师职业专业化的现实意义。答：①可觉得解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和办法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②能够变化以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就能够当教师的传统旧观念；③能够提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④能够吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。22．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：①两者的统一性。职业纪律与职业道德是亲密联系，互相补充，互相增进的，是教师对职业活动的共同规定。一种自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一种严格恪守职业纪律的人，②两者的差别性。职业道德是用楷模的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去严禁和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来确保，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。23．简述教师职业道德的认识功效。答：①明确分辨教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全方面、科学认识教育活动的工具；③能够协助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的多个矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④协助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价本身与别人的教育行为。24．什么是教师职业良心？其具体的规定有哪些？答：教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业推行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体规定是：克尽职守、自觉工作、爱惜学生、团结执教。25．师德建设的核心必须解决好的“三个关系”是什么？答：①要解决好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；②要解决好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；③要解决好与本身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格崇高，克制私心。26.与人交往握手要注意哪些次序？答：①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才干接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才干接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才干接握。27．教师与家长之间存在的分歧重要体现在那些方面？答：①教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧重要体现在人才观和小朋友观上。②教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会规定出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的儿女实施自然的综合的教育。③教育办法的分歧：教师教育行为普通来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零碎的、自发性的。④教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。28．实现“双赢”协作原则应当遵照哪些要领?答：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③订立双赢的合同；④建立双赢的制度。29．教师为人师表的基本特点是什么？为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的崇高性。30．教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的规定；要善于在严格规定的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。31．廉政从教的基本规定是什么？保持廉洁自律，监守崇高情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。32．在实践中体现严谨治学重要应把握哪那些方面？好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不停探索，勇于创新。33．教师与学生家长应保持的基本关系是如何的？为什么？社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性重要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然规定；配合性是由于对学生的教育需要个方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。34、教师侵害学生受教育权常体现在哪些方面？（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（2）侵害学生参加考试的权利（3）?犯学生上课学习的权利（4）侵害学生受教育的选择权（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利35、如何建立新型的师生关系？（1）尊重学生人格，平等看待学生；（2）以爱为基础，信任、理解学生；（3）面对全体，因材施教；（4）讲求民主，宽松和谐；（5）塑造和提高当代教师人格。36、简述确立三维目的对增进学生自主发展的重要意义。有助于变化只重成果不重过程的现象。重视学习主体的实践和体验，重视学习者的学习经历和学习经验?有助于学生?学习中掌握办法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有助于激发学生的学习潜能。37、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？（1）由重知识传授向重全方面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一种孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重成果”向“重成果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。38、新课程学生评价改革的重点是什么？（1）在评价功效方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差别（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（4）在评价办法方面，实现评价办法多样化（5）上述各要点有阐明的加1分。39、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么规定和挑战？我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的规定和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全方面实施素质教育，全方面提高教育质量的核心：（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心规定。（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目的。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提高。分析应用题：40、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无变化。该生家长因忙于做生意，对儿女疏于管教。班主任赵老师即使多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其它同窗带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法与否合理？请加以分析。

41．（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值规定，与对学生?教育相一致，同窗生违纪程度相适应，有充足客观的事实根据和法律根据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（3）个人观点：见解不偏激，基本符合实际，有一定操作性，；见解独到，有发明性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超出20分。42、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。43．（1）从目的设与执行的角度，要实现从“知识目的”向“三维目的”?变；（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、拟定性内容”向同时兼有“开放、多元、不拟定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向增进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学方略引导学生发展，要不停增加发明性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习爱好、规定、体验等转变；（5）教学过程?要由过去过分关注结论、成果向同时关注过程、办法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。44．这个公式反映了教师专业发展的客观规律。由于，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展含有下列功效：

（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是解决自己问题的专家；

（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；

（3）反思是充足挖掘自己专业发展资源的重要方式。（每个要点4分）结合自己的实际和体会。（1－4分）45、校长是一校之魂。面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。学校领导者工作的三部曲：一是研究本身的成长发展；二是研究教师的成长发展三是研究学生的成长发展教育大计，教师为本。没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展，没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。46.为什么要研究教师专业发展方略？国家与民族的可持续发展核心在教育。教育的成败核心在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推动、义务教育均衡化目的的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养核心在教师。教师是学校的最大财富。研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的将来。关注与研究教师的专业发展，增进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。学校领导者的最大责任就是增进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。47什么是教师专业化？即指教师职业含有自己独特的职业规定和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。基本含义四条：教师专业化既涉及学科专业性，也涉及教师专业性。国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和方法。国窖有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。教师专业发展是一种持续不停的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不停的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。48.关注教师专业发展的重点要研究教师的成长规律和特点培养教师的职业爱好并热爱教师职业，自觉恪守教师职业规范。培养教师含有人格魅力与学识魅力。为教师提供进修培训的学习机会。学会激励教师，并最大程度调动教师主动性。关注教师的身心健康，增进教师的和谐发展。要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。49.教师专业发展的四个内涵：教师专业发展要读懂教育;教师专业发展要读懂教师;教师专业发展要读懂教学;教师专业发展要读懂学生.50.如何当好学校领导者？成功是每一种领导的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一种模式，更不该千校一面或千人一面。办有特色的学校，当有个性的领导。领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性发明特色，特色显露个性。有个性的领导才干办出有特色的学校。有为才干有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。“有位”与“有位”事关教育的成败，学校的命运，教师的专业发展，学生的健康成长。51..教师如何实现有效家访？（1）拟定家访对象，明确家访目的；（2）做好访前准备；（3）切实把握家访时间；（4）家访时的谈话要讲究艺术性；（5）做好家访统计，及时反馈。52.教师如何还课堂给学生？（1）首先要提高学生的主体意识；（2）放手给学生的情境设定；（3）培养学生检查与反思的习惯；（4）修炼好“启发”这一基本功；（5）知其然，更要知其因此然。53.体现教师仪表风度的办法有哪些？（1）努力塑造优雅的风度；（2）重视高雅的谈吐和文明举止；（3）要重视自己的仪容端庄。54.“关爱学生”的具体内容是什么？答：关心爱惜全体学生，尊重学生人格，平等、公正看待学生。对学生严格规定，耐心教导，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生正当权益，增进学生全方面、主动、健康发展。55、简述中小学教师职业道德规范的重要内容。答：内容是1.爱国遵法2.爱岗敬业3.关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习56、结合本身体会，谈谈如何对的理解和逐步培养教师职业道德规范。答：一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥戴中国共产党领导，拥戴社会主义。全方面贯彻国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，增进学生全方面发展。不以分数作为评价学生的唯一原则。五、为人师表。坚守崇高情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不运用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。57、联系实际，谈谈如何解决好教师职业道德规范体系三个层次的关系。教师职业道德规范体系三个层次的关系是：抱负层次、原则层次和规则层次。其关系是：①抱负层次着眼于从较高层次的抱负状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高规定。②原则层次着眼于从抱负主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既体现了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本规定，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何增进教师职业道德向更高层次迈进。③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线规定，是每一种教师在教育工作中必须恪守的职业伦理规定。这些规定普通直指教师的外显行为特性，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则普通采用否认式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。58.叙述教师职业道德的基本功效.答:(一)教师职业道德的认识功效.教师职业道德的认识功效是指其协助教师对的认识自己在教育活动过程中对别人,集体,社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力.(二),教师职业道德的实践功效教师职业道德的实践功效集中体现在三大方面,即教育功效,调节功效和社会增进功效.1,教育功效.从伦理学上看,教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格.教师的人格在学校生活中含有重要的教育功效.首先教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用,另首先教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.另外,教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用.2,调节功效.调节功效是教师职业道德的最基本,最重要的功效.它不仅指向教育过程,并且也指向教师本身.教师职业道德对教育过程含有调节作用,对教师本身含有自我调节功效.3,增进作用.在实践领域,教师职业道德的功效还体现在其直接或间接地影响社会风气,对社会主义精神文明建设起着增进作用.其一,通过培养学生,对社会产生广泛深远的影响.其二,通过教师本身来影响社会,增进社会道德风尚的变化59“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有某些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有某些人，实实在在地教了五年。一种实实在在教五年的人，与一种教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不同的。”请问：您但愿自己成为哪种人？为什么？1.要点：（1）应当但愿自己成为实实在在教书的人。（2）一种含有责任感的教师，应当肩负起教师的职业责任，认真推行自己的职责，而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。（3）一种含有事业心的教师，应当追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。（4）我们应努力使自己走想崇高和创新。60.“面对屡教不改的‘问题’学生，即使我们未必能‘管得住’他们，但是最少应当‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么最少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。”您赞同这个观点吗？为什么？.要点：（1）可能由于主客观方方面面的因素，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但最少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。（2）然而，从更高的规定看，教育“问题”学生，做好转化办法，是教师的重要构成部分，只要含有对的的学生观，探求有效的教育办法，没有教不好的学生。61.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。答：（1）新世纪我们需要的是“抱负与现实的统合”的师德观。（2）“抱负与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的规定，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却互相依赖，每个人都享有别人服务，同时每个人又主动服务于别人。人们处在一种互惠合作、互相依赖的利益关系之中：社会倡导以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的抱负是不可能实现的。（4）只有把抱负主义和现实主义的师德统合起来，才干在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得能够接受、能够做到的师德。62．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》有关师德规范规定的认识。答：《国际教师团体协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵照的师德规范，涉及：(1)教师必须尊重学生的思想自由，并激励他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为将来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育小朋友；(3)教师不能因性别、种族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于小朋友；（4）教师要在符合学生自尊心的范畴内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。63．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师本身的发展与提高起确保和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在核心时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；(3