江苏省教育科学规划课题中期报告

组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。1.为做好中期评估的准备，课题组今年上半年给各子课题发出两个有关迎接中期评估的通知，了解子课题的进展情况以及各自意见和建议。2.课题主持人组织核心成员分别就各子课题进行检查，同时召开了小型评估会议。每个子课题在会上汇报了本课题的研究过程、成果和问题，并就一些共同问题进行研讨交流，要求恳请专家根据各子课题的实际情况，分别提出诊断性的建议和意见，供子课题下阶段研究工作参考。3.为验证课题成果的应用效果和探索课题成果转化的形式，市教研室在泰兴市第三高级中学召开子课题《人文学科中学生实践创新素养的理论研究》和子课题《人文学科中学生实践创新素养的培养策略的实践研究》研究成果之一"同课异构"的成果应用研讨会。通过研讨交流，增进了研究人员与一线教师的了解和联系，提高了研究工作的有效性。4.组织专家对所有子课题的中期研究情况进行评议，结合研究的进展情况，写出有指导意义的评议意见，及时反馈给课题主持人及各子课题负责人，组织各子课题将意见和建议归纳、梳理后，供下阶段深入开展研究工作参考。5.检查课题网络资源平台，掌握各子课题的进展情况。6.收集整理阶段性成果。(主要成果见报告的第三部分)。步计划、可预期成果等，限5000字左右，(可加页)。(一)课题的核心概念及其再界定根据时代的变化及开展课题研究以来发现的问题，依据教育发展的观点对核心概念进行再界1.人文学科：人文学科(humanities)这一名称本身就是科学所界定的，是20世纪对那些被排拒在自然科学和社会科学之外的学科的简便总称。现在一般把文科中凡是不那么实用、因而也不那么赚钱、趋于冷门的学科大致归为"人文学科",而比较实用、赚钱和热门的学科、例如经济学、法学，则大致属于"社会科学"。本课题所涉及的人文学科主要局限于高中阶段历史学、政治学和地理学，重点研究通过一定的方法和途径来培养这类学生的实践创新素养。2.实践创新：就是在传统思维的基础上运用各种技法进行创新，然后到生活中去实践。比如说在原来没有的基础上，发明创造一些东西、事物，叫做创新；到生活中去做一些事情叫做实践。创新实践一般包含两个部分，一部分是基于现实问题解决方案调整进行的创新，创新的难度较低，需要的信息整合能力较强；一部分是基于现实问题解决方案并参照其他方面的知识进行的开创性创新，创新难度大，需要较好的信息整合能力和创造力。3.实践创新素养：实践创新素养是当前基础教育教学改革的重要着力点之一，是能力与素质、创新与创造、实践能力与创新能力等多个概念在新时期基础教育理论上的重构，从而具有新的内涵。其构成要素包含实践创新品质、实践创新技能和实践创新环境三个部分。4.培养策略：即培养的措施和对策。在本课题的研究中将从学校、教师、学生三个维度，围绕建立培养体系、转变教学方式和学习方式、营造培养氛围、建立评价机制等方面进行实践探索和研(二)到目前为止所做的主要工作1.组织研究队伍，保障研究条件课题申报初期，在朱秀锋老师的带领下，建立了由教学一线教师参加的核心课题组，聘请一批资深专家做课题研究顾问。课题申报成功后，又吸收了一批一线教师参与研究。在此基础上，根据课题研究内容的需要，形成五大子课题，明确各自的负责人，对子课题的研究内容、研究目标和研究方法进行细化、规范，用以指导、检查、推动子课题的研究工作。泰兴市教育局教研室、泰兴市第三高级中学把本课题的研究作为教育教学工作的一件大事来抓，为开展课题研究提供了基本条件，同时加强对课题的领导和管理，协调好校内外各方面的工作，调动一切积极因素，使全校上下形成共识，创造了有利于开展课题研究的良好氛围。2.确定研究思路、目标、内容，探究研究方法本课题研究沿着现状研究——理论研究——实践研究——综合研究的思路展开。本课题以新课程理念为指导，以课堂教学为突破口，以社会实践为平台，以中学生为研究对象，以人文学科中学生实践创新素养的培养策略为重点，以培养学生实践创新素养为宗旨，以泰兴市第三高级中学为研究基地，以点带面开展研究，力争用两年半左右的时间取得成果。针对中学生在学习上更习惯于被动地接受知识，习惯于循规蹈矩，对于书本和权威缺乏怀疑精神，不善于发现问题、提出问题，即使发现问题或者有疑惑也不善于表达出来，缺少敢为人先的创新勇气，本课题研究目标设定在以下几个方面：(1)在培养模式上，要营造创造性环境，重视创造性研究；培养创造性教师，实施创造性教学；开发创造性课程，开展创造性活动；(2)在教育理念上，树立以人为中心和创新精神为核心的教育观；(3)在培养目标上，以人为本，以学生为主体，注重创新精神的培养；(4)在教学过程中，改革教学方法，调整授课内容，突出创新精神。在开题专家的指导下，本课题在原来设计内容的基础上进行了修改完善，明确了人文学科中学生实践创新素养的现状调查研究、人文学科中学生实践创新素养的理论研究、人文学科中学生实践创新素养的培养策略研究、人文学科中学生实践创新素养的培养策略的实践研究、人文学科中学生实践创新素养的评价机制研究策略(课题设计)。研究总体策略：以创新教育理论为指导，搭好研究操作框架，分子课题实施，分阶段落实，加强横向的整合，保证课题的质量。本课题采取文献研究法、调查研究法和个案研究法相结合的研究方法，遵循开放式和综合性的方向，重视资料的采集、整理和分析过程，借鉴国外课程行动研究的手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分析工作，使研究工作在理论和实践的交汇点上进行，重点在实践创新层面上下功夫。3.具体研究步骤：(1)课题准备阶段(2016.10——2017.4)学习有关实践创新素养的理论；了解人文学科中学生实践创新素养的现状与教师日常培养的途径；学习有关同类课题已经形成的经验；完成方案的设计与论证工作；制订子课题管理办法，谈提纲。(2)课题研究阶段(2017.5——2018.6)实验研究工作与学校日常教育教学研究相融合，以本课题研究为主线架构学校教科研体系。课题组开展"六个一"活动：①一学期制订一次课题研究阶段性计划。②每月一次教科研例会。③一学期围绕研究专题至少举行一次研讨课。④争取每人一篇课题阶段性小结或论文，并积极向各级刊物投稿。⑤每年要对本学科工作、本课题提出一点带有创新性的改进和指导意见；⑥每年争取有一篇教科研论文在省级以上杂志上发表或获奖。(3)总结验收阶段(2018.6——2018.12)各子课题完成结题；完成全部专题报告；出版研究成果；对课题研究情况工作进行全面仔细的回顾、整理、总结，写出总课题报告；召开结题会议，鉴定课题成果。4.落实研究管理措施(1)抓理论学习，重视资料收集整理。(2)利用网络、讲座等形式提高教师素质，加强教师科研能力的培训。(3)组织开展教学实践、研讨活动(4)教师通过各种教学资料、论文等形式体现自己的研究成果。5.建立课题网络资源平台，由专人负责将各子课题的简报及时上传，便于各子课题组及时了解和掌握各自的进展情况，同时便于交流和查询资料。6.参加泰州市教科所组织的泰州市各级各类课题培训。7.综合运用学校的课程资源、课内外活动、家庭、社会、网络和教师的言传身教等多种因素，建立起以学校为主、家庭以及各类教育基地等社会教育为辅的人文学科中学生实践创新素养的培养体系。为此，我们在培养策略上提出以下了六个方面的措施。(1)加强理论学习，构建研究所需的理论支点。(2)支持和引导教师注重课堂实践，增强教师培养学生实践创新素养的意识。(3)营造学生个性得以自由发挥的宽松的教育氛围。(4)积极开展中学生的各种实践活动。(5)加强情感和意志教育，帮助中学生建立起心理优势。(6)家校联谊，形成教育合力。以上探究产生的阶段性成果，将在"主要阶段性成果及影响"部分提及。(三)主要阶段性成果及影响1.论文(5篇)研究内容作者期刊名称出版时间《培育学生公共参与素养的思考与实践》朱秀锋《教学与研究》《历史学科中如何培养学生的实践创新能力》叶爱明《新课程导学》子课题1《高中政治课程中学生实践创新素养的现状分析及对策》刘晶子课题3《学生创新素养的成果分析》黄桂香《文理导航》子课题4《浅析政治课教学中如何培养学生的质疑能力》周静《新课程》子课题名称(研究内容)成果形式人文学科中学生实践创新素养的现状调查研究调查研究报告、调查分析表、丁华、刘晶人文学科中学生实践创新素养的理论研究会议记录、学习记录殷东林、吴刘霞人文学科中学生实践创新素养的培养策略研究学生成长发展档案、研究杂志张建华、黄桂香人文学科中学生实践创新素养的培养策略的实践研究典型教学设计、经验总结、教育评论、教学光盘、PPT、教学反思、各种获奖证书王军、周静人文学科中学生实践创新素养的评价机制研究策略学习笔记、评价机制表1-2、评价机制研究报告焦小飞、王素红上传到网上的材料成果(文字、表格、图片等)评审书、开题工作报告、开题论证书、变更申请表具体研究成果名称形式承担人新闻快讯、图片资料、课题会议图片、文字刘晶教师访谈提纲、问卷调查表、调查研究数据表格数据子课题1丁华刘晶人文学科中学生实践创新素养的现状调查报告论文"同课异构"课件、教学案PPT、文字子课题4王军周静家校一体化培养研究问卷调查表表格子课题3张建华黄桂香人文学科中学生实践创新素养的培养策略研究报告论文评价机制表1、2表格子课题5焦小飞王素红评价机制研究报告论文论文5篇各子课题组(四)课题研究初步形成的主要观点1.培养学生实践创新素养，必须要培养学生公共参与的素养。公共参与素养是普通高中思想如下方面进行：(1)重视公民意识的培育，通过公民教育，引导学生主动关心政治，关注社会变化会主义的幸福感。(2)拓展公共参与的实践。参与政治生活，贵在实践。具备公共参与的素养，学能力。(3)涵养热心公益的情怀。人之立身，所贵者在德，社会需要更多的热心肠。培育学生公共参与素养，积极引导学生主动关心社会、关爱他人，主动承担来自社会、家庭的责任，势在必行意义重大。这些观点由主持人朱秀锋撰写论文《培育学生公共参与素养的思考与实践》,发表在2017年6月《教学与研究》杂志上。过问卷调查分析，我们发现目前高中人文学科课堂教学中存在以下问题(1)学生的政治基础知识薄弱，无法扎实创新实践素养的培养基础；(2)教学方法缺少对学生思维培养的关注度，难以拓展和完善学生的思维能力，激发学生的实践创新潜能；(3)教学评价模式有待改进，不能够在强化学生自信心以及促进学生完善发展上提供激励作用。为此，我们认为可以通过下列措施补救(1)扎实基础知识，奠定实践创新素养发展基础；(2)拓展学生思维，锻炼提升学生实践创新素养；(3)改学生实践创新素养的现状分析及对策》,发表在2018年12月《学界》上。3.培养学生实践创新素养，必须树立"以学生为本"的思想。青少年时期是人的个性品格形成学生的实践创新能力呢?(1)历史教学的有效性就是把学生培养成真正的“人”,让他们有好奇心、积极探究，可以通过分小组讨论的形式解决问题。我们学校提出的"基于问题的探究式学习"就能教师也应更新了教学观念，树立了创新意识，变“教书匠"为“教学设计者”、"指导者”、"合作伙伴”,从而为学生的历史学习创造了宽松、融洽的人际环境。以上观点由课题主持人叶爱明撰写论文《历史学科中如何培养学生的实践创新能力》,发表在2018年12期《新课程导学》上。4.培养学生实践创新素养，必须立足课堂，积极探索有效策略。一是要构建和谐的师生互动关系，营造适合学生创新的氛围；二是要利用多媒体设备，助力激发学生创新潜力；三是要采取丰富多彩的教学方式，提升学生的实践创新素养。这些观点由核心成员黄桂香撰写论文《学生创新素养的成果分析》,发表在2018年7月《文理导航》上。(五)课题研究中存在的问题或不足(1)本课题理论研究深度不够。相关文献学习的数量较少。(2)关于学生实践创新素养的评价机制的研究还没有成果。(3)课题组少数成员至今尚未有论文发表。(六)下一步计划及可预期成果我们将在已有成绩的基础上继续深入研究探索，规范研究过程，落实研究计划撰写高质量的研究报告和论文，取得包括典型课例、课件、资源在内的物化成果。1.下一步计划简述(1)指导思想：在总结前期研究工作的基础上，进一步统一思想，明确任务，加强交流和指导，将研究工作推向高潮，力争高质量地完成课题研究。----全面落实课题研究方案①在总结的基础上，写出方向明确的、理论联系实际的、对下阶段研究工作具有指导意义的总结报告，力求统一思想，明确任务。②加强交流研讨，推进基于知识管理的经验共享。鼓励各子课题通过各种途径积极参与交流和研讨，取长补短，发挥优势，促进研究水平的提高。----课题收集、整理成果迎接鉴定、验收③根据研究方向，分别进行成果的收集、分析研究总结工作。④课题进行终期调查，汇总、分析研究成果，撰写课题研究报告⑤课题成果鉴定。①研究报告②论文集③教学案例课题负责人签名：2018年月日三、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，(可加页)。(一)专家对本课题组前一段研究工作进行了评估。1.课题研究取得了丰厚而详实的研究成果。五个子课题成果丰富。比如现状研究，有调查报告，有相关论文。文件研究，有学习材料，名家荟萃，资料汇编，心得体会，论文成果，活动简报。校本课程系统化，课堂教学的设计、案件、评价，包括一些典型课案的光盘，课件，制成系统。实践研究的成果，从现状调查，到跟踪调查，到个性对比，学生层面创新发展轨迹很明显。到目前为此，所有子课题均有高质量的论文发表。2.注重理论提炼。将创新之处的理论从相关材料中提炼出来，形成了自身的观点。3.团队研究素养很高。从该课题的研究方法、方向、思路、成果，这些方面集中反映团队研究素养很高。从中期报告看，研究人员能认真听取专家的建议，并将建议转化为实施方案。从而使方案更趋合理。从整个研究过程看，领导高度重视，保障有力，而且能根据实际情况和研究需要充实了研究队伍，研究氛围非常浓厚。4.材料整合系统化。五个子课题有活动情况记录、能把从子课题切入口到终点处过程性材料的及相关论文均放入系统中。从这些成果可以看出，起初设计的方案是切实可行，根据专家提出的意见作出了修改，在研究过程中做了微调。说明研究实实在在的下了功夫，真正体现出专业引领，合作研究的研究精神。5.从课题组呈现的材料看，课题研究目标明确，过程管理有序，计划落实到位。体现出课题组全体成员严谨的研究态度。应该说，该课题确实是在搞真研究。(二)专家组对本课题今后一阶段的研究工作提出了宝贵建议。1.进行核心概念的再界定：要根据时代的变化及开展课题研究以来发现的问题，依据教育发展的观点对核心概念进行再界定。2.注重做好课题简报工作。