儿童注意障碍的行为分析及矫正 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选儿童注意障碍的行为分析及矫正摘要：注意的活动过程有三个基本环节，即注意的选择、注意的维持和注意的转矫正。关键词：注意障碍，行为分析，矫正，塑造，模仿。关的事情，表现得很不专注。写作业时又不善于动脑思考，表现出一种惰性。每天在家里做作业更是有许多麻烦事相伴。还没准备好书本文具，就开始找水喝，半天的橡皮，没有橡皮，他会一直在扣指甲，或画小人。从心理发展的角度看，这类孩子多半有注意障碍。标。以上的表现常常导致儿童的学习困难，无法用智商高低解释的学习成绩低下。一、注意障碍的行为分析出现的新的刺激又容易引起反应。有的家长反映孩子在家里做作业时，常常不能专心做完，窗外的吵闹声、屋内的电视声及大人的谈话声都会吸引孩子的无意注意，影响作业的完成。在上学途中，经常东看西望,看到新奇的玩具或碰到围观的人群，也会停下来12022年安徽省中小学教育教学论文评选注意障碍儿童的有意注意能力明显不足，注意的选择、保持和转移都存在不同程度的缺陷。2.注意不能高度集中。学前儿童的活动还比较自由,可以凭自己的兴趣行事,但到了上学以后，学习是一件持久而艰难的劳动,不能单凭兴趣行事，有许多作业,不论是否有要做到以上要求，注意障碍儿童是有很大困难的，主要表现如下。(1)上课时不听老师讲课,手脚动个不停,眼睛东张西望甚至影响教室秩序,有的看似静坐着在听,但思想上并未集中在老师的讲课内容上，而是在东想西想，根本没有听进去。连老师的要求、布置的任务也没有注意，明显影响学习效果。(2)在家里不能集中注意力按时完成作业。做作业时常常做小动作，不是切橡皮，次作业要花很多时间，以致常常完不成作业。（3）注意障碍儿童的学习主动性和自觉性较差，仍像学前儿童那样贪玩，静不下什么要去学校上学时，常常说是父母要我学的，或老师教我学的。3.注意时间短暂。为达到某种预定目的，必须能保持一定时间的注意。例如,为了抄写一篇课文一般需要2020注意障碍儿童往往坚持不到同样长的时间，抄上2-3分钟就感到疲劳,或去做其它的事40岁的学生的注意力，在整个40分钟的上课时间内，能保持连续工作的状态,而且也不致特别疲劳。要保持这样长的注意时间，注意障碍儿童难以做到,并且极易疲劳。大波动,有时可以考出好成绩，有时又考试不及格。这种学习成绩的波动性反映了学生的智力并不落后，是由于注意障碍儿童注意力不稳定的缘故。小部分，对课文不能全部理解,也背不出课文的内容。22022年安徽省中小学教育教学论文评选6.注意障碍儿童的另一特征是注意极易分散。注意分散就是分心，也就是不专心。个数学问题:“在红花上有3只蝴蝶，在白花上有2只蝴蝶,共有几只蝴蝶?”一个学生把注意分散到蝴蝶身上，忍不住说出声来:“我在夏天捉过蝴蝶……”，这时又有好几手坚持举着,不肯放下。由于分心的影响，注意障碍儿童的作业常常出错或遗漏。二、注意障碍的矫正童进行矫正。1.奖赏例如，能自觉按规定时间去做作业，就可给予奖赏。奖赏可以用物质的，码可以换取各种奖赏物,如糖果、玩具或游戏以及某种特殊待遇等。同时应规定在不良行为出现以后，要退还或减去原来的奖赏。2.塑造是培养良好行为习惯的一项措施，人的每一种良好行为习惯的形成都需要经历一个过程，具体做法是:(1)根据儿童的当前阶段的行为表现，确定急需培养的一种行为习惯。(2)将这种行为习惯的培养分成几个执行步骤，分步骤实施,确保儿童能完成。(3)每完成一个步骤，就给予一定的奖励，予以强化。注意选择的奖励应是儿童喜爱的，有吸引力的，使儿童产生强烈的愉悦感。这样有利于良好行为习惯的固化。免疲劳。(5)当一种良好行为习惯养成后，方可开始下一种行为习惯的训练。例如，要求注意障碍儿童每天保持5分钟专心练字，可从短时间开始，逐渐延长，先由家长陪练，以可用于教育儿童，养成自我服务、人际交往或社会技能等各种新行为。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.契约给予奖赏或特权；如没有完成契约要给以处分；如果之后补充完成,也应该奖赏其自我定为一周时间，如果一周时间内每天都已完成，契约即可终止，另外再订新的契约。4.鼓励为主，随时可以进行,如注意障碍儿童能主动把自己的书本整理好，或自觉地参加某项加以鼓励，或表示满意和愉快的心情予以激励，以增加良好的行为习惯产生的可能性。鼓励还可训练不听话儿童、智能落后儿童的自我服务、说话、与人交往等能力。5.模仿教育儿童养成良好的行为习惯都是通过学习获得的，从日常生活中通过游戏、谈话、活动、学习、训练等，天天看、时时听、不知不觉形成许多行为和习惯，所以教学养成十分重要父母是孩子的最早最直接的老师，父母对孩子的教育负有重大责任。某某孩子不好，总是先怪其父母没有教育好，所谓“子不教，父之过”，对孩子必须随时注意教育，使他们懂得应该做什么，不应该做什么，逐渐养成良好的行为习惯。