小学数学课改教学计划

小学数学课改教学计划课堂教学是推动素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的规定，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中增进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，特制订下列计划。一、课堂教学改革的目的：在教学实践中形成新课堂教学改革的办法、方略，并不停提炼为基本的教学模式，主动开展新课堂教学改革的实践活动。二、深化课堂教学改革的方法：1.将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，进一步学习《“杜郎口”旋风》有关课改的某些做法和“生本教学”的教学案例，主动参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专项研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。2.充足备课、精心上课。以新课程理念为指导，认真钻研教材，进一步理解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破办法、学法、教学程序、训练习题等充足内化，准备好小黑板、教学用品或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。3.认真解读数学课程原则，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的发明性因素。开展专项研究，重点研究教师教学方式的变化和学生学习方式的变化，以及新的课堂教学评价机制。4.主动探索研究实施小学数学新课程的教学改革。运用当代课程论和当代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新办法。公开教学，上好实践课，重点探索新课程原则、新教育理念在课堂中的体现。

5.主动向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。继续参加“上课、观课、议课、思课”活动，增进教学水平提高，同窗科、跨年级互相听课与交流，自觉进行教学反思，互相借鉴学习，取长补短，共同提高。春回大地，万物复苏，新的一阶段学习又拉开了序幕。在上一阶段，我校数学教学通过开展形式多样的教研活动，督促教师按部就班地进行教学，顺利地完毕了教育教学任务，教师的教学水平、学生的综合素质都有所提高。为了使本阶段的数学教研工作更上一层楼，特制订计划以下：

一、指导思想：

以教育的“三个面对”为指针，以唯物辨证法为基本指导思想，以新一轮的课程改革为契机，以我校师资和学生实际为出发点，全方面实施素质教育，进一步提高全体数学教师的教学教研水平，培养学生的计算能力、思维能力、操作能力、应用能力和空间观念，使学生学会学习，从而全方面提高我校的教育教学质量。

二、基本状况分析：

我校现有数学任课教师15人，年纪基本在30岁左右，他们大都是从正规的师范院校毕业，参加工作的时间在四年以上，因此无论是文化知识水平还是教育教学能力都很过关，再加上年轻气盛，精力充沛，又善于学习，工作成效十分明显。学校现有教学班15个，学生近八百人，大多数学生的思想主动上进，学习认真踏实，能很快适应新教师、新环境。以上都是有利因素。但不利的因素也是存在的，部分外地转来的学生学习习惯不够好，少数学生基础太差，没有掌握学习办法。

三、重要任务和目的：

1、端正教育思想，更新教育观念，全方面贯彻素质教育。

2、进一步规范教学常规和常规教学，使我校的教育教学工作正常有序地开展。

3、激励教师主动探索使用新的教学办法，渗入新课程理念，实现课堂教学的全方面改革。

4、充足发挥我校教学资源优势，坚持使用电化教学，提高课堂教学效率。

5、加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。

6、全方面推广互助教学模式和小组合作学习模式。

7、加大教育科研力度，全方面提高教师的科研水平，实现人人有课题，人人有研究，人人出成果。

8、师生共同努力，实现全校教学成绩再上新台阶。

四、采用的办法和方法：

1、通过学习和讨论，更新教师的观念。

借新课程改革的契机，组织教师学习和讨论，充足发表自己的意见和建议，从而提高认识，实现由教书性教师向科研性教师的转变。激励各位教师主动探索，大胆实践，把新课程改革的精神贯彻到数学教学中去。

2、坚持业务学习，提高教师的业务素质。

以教导处为龙头，教研组配合，坚持每七天二进行业务学习，组织教师学习新的教学理论，通过听评优质课、观摩优秀教学录像片等，提高教师的业务水平。

3、坚持教学常规月查通报制度。

每月进行一次常规检查，严格按照教研组的规定对各位教师的教案、作业、检测等进行全方面的检查，并如实通报，对存在的问题限期整治。

4、主动开展教研活动，理解教学动向，培养师生能力。

严格按照教研计划开展教研活动，坚持做到活动有方案、有安排、有总结、有通报。及时理解全校教师教状况和学生学的状况，为工教学质量的提高打下坚实的基础。

5、推广互助教学模式，充足体现学生主体地位。

在学校各年级全方面推广互助教学模式，通过学习互助教学的有关文字材料、编写教案、听公开课、集体备课等形式，提高教师的教学水平。搞好师生的双边活动，突出以教师为主导，以学生为主体的地位，指导学生学会学习。

6、加大教科研力度，提高教师的教科研水平。

组织教师主动学习教科研的有关理论知识，提高教科研意识。规定各位教师根据自己的教学实际制订切实可行的教科研课题，并进行研究，然后把研究的成果应用在教学实践中。

7、坚持养成教育，狠抓习惯培养。

继续抓好学生的养成教育，从平时一、指导思想

以党的教育方针为核心，以新的课程原则为宗旨，面对社会和学生的终身发展，切实转变教育观念，创学校特色，遵照教育教学规律，对的把握学科教育特点，主动倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提高学生的全方面素养。

二、教学实施的构想

1、转变教育观念

新教材力求体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面对全体学生，使人人都能获得当代公民必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。作为一名数学教师，首先要把教育观念转变过来，以适应新课程原则。教师的思想观念最少要做到以下转变：从为少数人的教育转到面对全体学生的教育；从重知识、技能教育转向重能力培养教育；从重理论教育转向与重应用教育相结合，培养学生应用数学的能力。

2、努力提高本身的业务素质

数学教师要勇于接受新鲜事物，勤思考、勤探索，不停为自己充电。那种一本教案用几年，教师四十分钟始终唱主角的日子不会再有了。我们要做好一切工作，坚持集体备课，主动发现和探讨在用新教材授课中出现的新状况、新问题，不停提高自己的认识，形成教学相长、互帮互学的教研氛围。每一名教师都要纯熟掌握当代多媒体技术，要学会自己制作课件。

3、改善教法，倡导探究性教学

“授人以渔”的思想早已为人所知，但真正贯彻到教育中并非易事。新教材中增设了研究性课题学习，这就规定教师在教学中应与学生主动互动，共同发展。教师要多给学生提供合作、讨论和自我展示的机会，可采用小组学习形式。数学活动课多给学生提供实地考察、调查的机会，有条件的话，还能够带学生去商场、银行、野外等地方实地考察某些生产、生活中应用数学的例子。

4、合理评价学生，变化分数至上的观点

尽量使用多样化的评价手段，采用多个多样的途径和方式评价学生的学习，如平时的作业、课堂提问、探究活动中的体现，阶段性的笔试、口试，或是向全班同窗报告课题研究的过程等。教师要注意将考察的内容融入到学生熟悉的实际背景中，重点考察学生的理解，而不是他们的记忆。

三、课改实施的具体教学方法

1、认真钻研教材，阅读各方面的有关参考资料，学习有关新课标的精彩解读，做好学习摘记，写好学习体会。每七天三下午开展集体备课，交流上周的教学体会，讨论下周的教学构想。

2、定时开设实施新课程实验、操作报告研讨课，展示实验实施新课标的成果，建立好教师“探究创新”档案袋，积累资料，增进提高。

3、上好每一节课，调动学生的学习爱好，激发学生的主动性。讲练结合，启发学生思考，多做多练，培养学生的数学分析能力，提高学生的逻辑思维能力。

4、结合教学实际，以月为单位写好实验小结、月报，总结实施新课标状况，为下个月的实验提供协助。

5、安排调查活动，评价学生收集信息的能力；定时为学生提供成果展示机会，培养学生交流使用的能力，协助学生树立学习数学的自信心。

6、进行阶段性的单元考，要加入适量的开放性试题，理解学生知识掌握状况和思维发展水平，激励学生在学习上互相竞争。

7、期末做好实施新课标、改革学科教学的总结、报告工作一、指导思想我校新课程改革到现在为止，已经整整五年，本学期我们将以前瞻的眼光、开阔的视界、一流的品位、追求卓越的精神和继承发扬的态度来继续进一步推动基础教育课程改革。全方面贯彻《中共中央国务院有关深化教育改革，全方面推动素质教育的决定》，认真贯彻海门市教育局工作意见，认真贯彻学校新学期工作计划，根据学校近年主动发展规划，全方面实施学校品牌发展战略。培养适应当代化社会竞争和规定的高素质的学生。二、工作目的坚持并创新“内涵发展”的办学思路，开创品质教育的研究和实践之河，以具体、实在的六大行动来切实推动课程改革。●行动之一：品质教师的塑造------让每一种教师成为精神的贵族。●行动之二：品质德育的建构------让每一种孩子拥有一颗健康、善良的童心。●行动之三：品质课堂的探索------让每一节课充满着诗意、灵动和智慧。●行动之四：品质活动的开展-------让每一种孩子的智能在活动的舞台上得以生长。●行动之五：品质管理的研究------让人文精神弥散到管理的每一种细节。●行动之六：品质校园文化的营建------让文化的芳香洒满校园的每一种角落。三、重要工作重点及方法（一）

加强学习和培训，提高专业素养●组建不同层次的学习共同体有效的学习依赖于良好的学习共同体的建设。结合以往的管理经验，本学期我们将对教师的学习共同体进行重建。第一层次：精英教师俱乐部。市级以上学科带头人为一种学习共同体，一月集体学习交流一次。第二层次：骨干教师俱乐部。工作五年后的教师为一种学习共同体，双周四晚集中学习，以沙龙为主，列席精英教师俱乐部活动。第三层次：红花教师读书俱乐部。工作五年内的教师为一种学习共同体，单周四晚集中学习，列席双周四晚的骨干教师沙龙。

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丰富学习的内容和形式小学教师的重要任务是保护和激发孩子的学习爱好，培养孩子良好的学习习惯和学习能力。因此小学教师除了要学习本学科的条件性知识，更要掌握丰富的实践性知识和背景性知识。因此教科室的同志要精选学习内容，及早作好计划和安排。鉴于以往学习的经验，我们认为沙龙的方式更利于学习内容的内化和外化。因此各位教师应在充足自主学习的基础上，在集中学习时间时内进行沙龙，更加好地发挥学习共同体的作用。●重视学习的评价教师撰写随笔、案例的数量和质量是教师科研水平发展的一种显性表征。因此本学期规定教师最少在市级刊物发表一篇文章，每月最少完毕一篇高质量的案例或反思性文章。同时，我们也对每一种个体的学习过程进行评价，如教师在学习沙龙中的参加热情、讲话质量等。（二）聚集教学教研，追寻品质课堂1、什么样的课是好课？什么样的课堂才是我们追求的抱负课堂？这个问题永无定论。同样我们追求的品质课堂也由于其本身的多变性、多元性、多维性而难以以一论之。我们即使无法穷尽，但却能够借助理性的光照，不停逼近它，探究它。我们认为我们所追求的品质课最少应是高质量的，能圆满地达成多维度的教学目的；它也应是高效率的，在达成教学目的的过程中能体现出花时少，效率高；同时它也应是高水平的，在其中教师的教学艺术、文学底蕴，人格魅力都能发挥得酣畅淋漓。具体说来，我们的数学课首先应是有思想的，能让学生感受到数学的求真、臻善和达美，我们的每一节课上应当有1－2个对学生思维有挑战有发展的亮点，应当是90%的学生都能主动参加的……品质课堂是教师一种始终如一的教学追求，它的走向便是个人教学风格的形成，我们在追寻品质课堂的同时也成就了本身的成熟和发展。本学期我们规定全体教师都要做到四个一：上出一节好课，有一次精彩的评课，学习一堂典型的课（写下学习体会），做一份自己的课堂教学实录。具体操作途径：●

每日开放继续坚持挂牌开放、抽签中奖和随机听课相结合的日常教研制度。普通每星期一抽签听课，双周星期二、四、五分别由一年级、二年级和三年级开放、单周星期二、四、五分别由四年级、五年级、六年级开放。对教师的日常教学进行检查督促并不是我们实施“每日开放”的初衷，我们的目的在于协助全体老师改善日常的教育教学活动，在于进一步浓郁学校的教育科研氛围，增强每一位教师的自觉成才意识。因此本学期我们的每日开放活动请各备课组长率先一起听课，同时督促我们的同轨教师尽量去听课，听完后作简短的评课。领导构组员将对听课的人员及讲话重要内容作好适宜统计。●精英教师示范课（每七天一课）由市级以上学科带头人、骨干教师上示范课。●骨干教师比赛课（能仁赛课）由五年以上，三十五周岁下列的校级骨干教师上比赛课。●红花教师大比武本学期广泛开展进校五年内的青年教师教学技艺大比武。比赛内容分为两大板块：一为专业素养。涉及教学设计、制卷比赛、美文诵读（其中教学设计一项，参赛选手可自由选择低段或高段）；二为综合素养，涉及才艺展示，综合知识竞答等。●外出学习展示课为进一步放大优质教育资源，能使更多的老师聆听窗外的声音，外出听课的教师回校后要选择听课中比较有价值的课进行模仿报告，并谈谈自己的理解。2、组织好教师参加各级各类的教育科研论文比赛。本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结通过提炼而能及时得到必定。继续组织校级论文、案例比赛，但愿在比赛中脱颖而出某些有质量的文章。学期初，每位教师应制订好自己在论文发展方面的发展目的（篇数、级别等），并与教科室获得联系，教科室将极力为每位教师的文章做好润色、推荐工作，逐步提高发表文章刊物的档次。3、定时反思总结，提高课改成效。本学期，将充足运用《能仁》校刊、“海教论坛”、“名师在线”、“海门教育周刊”及其它教育研讨阵地，通过倡导对教育教学活动进行课前、课中、课后的全程反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验状况，宣传学校的研究成果、办学成果。与南通市级以上的有关媒体联系，对学校的办学经验进一步报道，放大办学的影响，打响学校品质教育的品牌。（三）关注习惯养成，培养能仁学子

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生。”何局长在全市教育工作会议的报告中明确指出：“小学将是一种习惯养成年。”“要从学习爱好的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全方面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。”一种班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。有经验的老师都懂得，要想提高学生的学业成绩，综合素养，首先应做的就是变化他的学习习惯，学习方式。那么终究才是一种好的学习习惯呢？不同的人有不同的答案。综合起来无关乎下列三点：体现在思想意识上：好学上进，主动进取，不停超越，永不满足；体现在学习方式上：专注阅读，广泛涉猎，勤于思考，善于探究；体现在行为动作上：课堂上认真听讲，乐于体现，作业时书写端正，认真检查。良好的学习习惯贯彻到具体的能力层面能够概括为：有一手好字，有一口好话（普通话，简朴的英语对话），有一篇好文章，有一种好的思维习惯。本学期各班科任教师要通力合作，根据班级学生实际，各自学科特点，共同制订出学生良好学习习惯养成的方法计划，进而形成阶段性重点培养目的。建议各班运用晨读时间进行诵读习惯的培养，运用中午时间进行阅读、写字等方面的习惯培养，英语老师要充足运用好《美文诵读》的书。学校将结合日常听课，课间巡视等活动对各班学生学习习惯的养成作监督检查，力求学期结束时，每个学生都能拥有一种良好的学习习惯，为教育质量的提高保驾护航。（四）创新活动课程，形成教育合力活动是人的存在方式。活动是人与人、人与自然、人与社会等因素互有关联，互相影响的桥梁和纽带，在这样的关联中人也得以成为真正的含有能动性的生命主体，在这样的关联中人也得以不停蜕变与完善。因此我们在着力追讨教育教学质量的同时，要为学生组织丰富的文化活动，为学生的全方面和谐发展积蓄前行的动力。我们将继续开展“书香校园”系列活动。本学期，在开展“个案”式读书活动观摩研讨的基础上，成熟构建班级读书会的普通操作模式，营造学生阅读的氛围，培养良好阅读习惯，打造书香班级。学校将进一步构筑完整的阅读课程体系，开展一日三诵活动：晨诵诗文、午读典型、亲子夜读；丰富阅读课程资源，将中华典型诵读、英语美文诵读、数学文化阅读等纳入校本阅读课程建设系列。各班要按照教导处的布置制订班级读书计划，有效开展读书指导活动，让阅读成为学生的一种生活方式。数学线要以“上好一节课，用好一份报，做好一道题，指导好一篇文章”为规定，切实做好数学读书读报活动，提高学生的数学素养。五月份学校将组织第四届“悦读节”活动，届时将数学阅读知识系列活动。以学生智能成长为根本，广泛开展“亲近自然、走进社会”的系列活动。本学期学校将组织生物园园地的“领养”典礼，把学校花圃划整为零，由各班自行管理，能够与其它学科开展综合性活动，让孩子们对生物状况作好统计，写写观察日志等，首先让孩子们亲近周边的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周边自然环境的意识和能力，同时也逐步养成从事探究活动的对的态度，发展探究问题的初步能力；学校还将在高年级中开展“校园CEO”项目行动，由学生组队参加学校部分事务管理，例如监督学校食堂的浪费状况，监督学校“常明灯”现象等。本学期学校将健全原来的爱好组构造，筹办组建“能仁少年科艺苑”，下设“文学苑”“思维树”“英语角”“百灵鸟”“花仙子”等，把原来的学科俱乐部以及双休日爱好组整合为一。各班要根据学生的爱好和特长做好各部门的报名工作。各辅导教师要精心备课，认真辅导，使这些学生的潜能得以真正有效的开发。（五）继续构建师生发展的评价体系评价是为了增进发展，前几年我校在这方面获得了一定的成绩，建立了学生个人成长档案袋。本学期我校还将继续完善评价体系，重视学生成长过程的评价，重视评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，建立教师学习成长统计袋，开展教师教学业绩评定，把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，变化单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。，结合实践写好论文。课改花开别样红———“新世纪小学数学十年”成果总结景德镇市乐平市第一小学乐平市第一小学是江西省首批实施素质教育示范学校，我校始终坚持在教育教学实践中促科研的基本思路，以实施新课程实验为抓手，不停推动教育教学改革，切实提高办学质量。自开始实施新课程以来，我校在市教研室的关心和指导下，围绕新课程计划，认真执行新课程原则，切实使用好北师大版新教材。现将我校新课程改革工作报告以下。一、学习理念，探索规律从开始，全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的具体目的，并运用每七天五业务学习集中教师学习《走进新课程》和《新课程教学设计》引导教师进入新课改实验，协助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐步构建新的课堂教学模式。系统学习《数学课程原则》（实验稿）的基本理念，通过不停学习，教师逐步明确了新一轮课程改革目的，明确了知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观三方面的基本规定，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。“知识与技能”目的长久以来是我国基础教育课程重要甚至是唯一的目的，它强调基础知识和基本技能的获得。我们仍然重视学生掌握必备的基础知识和基本技能，特别是在基础教育阶段。“过程与办法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习办法和能力发展的过程。这一目的维度从当代课程观出发，认为课程不再是学科的总和，而是“体验课程”，是教师和学生共同提出并形成新知识的过程。学生是课程实施中的主体，他们在这一过程中的体验本身就是财富，将会对其将来发展起到很重要的作用。“情感态度与价值观”则是建立在人文主义教育思想的基础上的，其不仅专注于人的理性发展，更要致力于教育的终极目的即人格完善。从理论上说，新课程的“三维目的”体现了学生的全方面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生多个素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体规定。二、培训观摩，深化课改我校主动组织教师外出听课、观摩培训等。为了让教师理解各地、各校的课改经验，观摩到名师的课堂教学风采，我校在经费、人力方面予以大力支持，抓住多个机会，组织教师外出学习、培训、研讨。据不完全统计，近来，组织教师参加市内新课程学习、培训、研讨近200多人次，组织教师走出市外参加培训100多人次。先后观摩了吴正宪、徐斌、华应龙等名师的课堂教学，聆听了吴正宪等特级教师的讲座。在创设外出培训机会的同时，外出听课的教师回校后必须向同教研组老师报告听课的收获，提出自己反思性建议，共同提高教研水平。这些举措对教师观念的转变、教学行为的调节起到了巨大的作用。通过培训观摩，让我校每位数学教师认识到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。三、开展教研，引领成长近来，我校围绕新教材教学实践研究，主动开展课堂教学研究，在实战中加强培训，除了让承当新课程教学的骨干教师带头上新课程的研讨课，发挥骨干教师在新课改的导向作用外，我校还开展了全体教师的校内教学展示活动，定时举办教师说课、上课评比活动，教师基本功展示活动及课堂教学设计方案评比等，引导教师人人主动、主动地参加到新课改实验中来。在近来的几年教学研讨活动中，我校紧紧围绕新教材开展了多项教学实践活动：如学科带头人上示范课活动、校本教研——“创新杯”、“创优杯”竞赛活动、“送教下乡”活动、“课堂开放日”活动等。一批优秀教师在教研活动中成长起来。现在，我校有景德镇市“511名师工程”骨干教师2人，乐平市小学数学学科带头人4人，学校教学能手20多人。在实施新课程新教材过程中，一大批数学教师在实践中快速成长。我校乐巧教师的《观察物体》在全省小学数学多个教学媒体综合运用优质课评比活动中获一等奖，有4人次获景德镇市优质课竞赛一、二等奖，11人次获乐平市优质课竞赛一、二等奖，有近10篇数学教科研论文在省、市级刊物发表，有20多篇教科研论文获得国家级一、二等奖，有一百五十多篇教科研论文获得省、市级一、二等奖。我校学生在参加历届“华罗庚金杯”、“但愿杯”竞赛活动中，有4人获得一等奖，20多人获二等奖，100多人获三等奖，在历届乐平市小学数学竞赛中，有200多人次获一、二、三等奖。四、课题研究，成效卓著近来，学校围绕新教材的使用，根据省、市教研室的告知规定，我们先后申报参加了中央教育科学研究所组织的“十五”部级规划课题——《中小学素质教育中多个教学媒体综合运用实验研究》、“十一五”部级规划课题——《发展性课堂教学手段的研究》2个国家级课题、省级课题《小学数学合作掌握学习》、市级课题《小学生数学学业多元评价》。通过课题研究，领悟新教材体现的新教学理念，明确学科改革的突破点和教学实施建议，使我校广大教师用新课程的能力得到了增强，体现了新课程原则、课程改革精神的教学实践。在课题研究中，郑旦教师的录像课《用字母表达数》在中央教育科学研究所组织的“十一五”部级规划课题优质课竞赛活动中获二等奖，在全国“十五”部级规划课题《中小学素质教育中多个教学媒体综合运用实验研究》的教学案例评审中，徐金美教师的《合理运用教学媒体，培养学生探究能力》获二等奖，郑旦教师的《运用多媒体开展研究性学习探究》和张荣教师的《运用学具操作，发挥学生的学习立体性》获三等奖，在中央教科所组织的“十一五”课题《发展性课堂教学的研究》教学案例评审活动中，朱桂枝教师的教学案例《路程、时间和速度》获一等奖，黄满莲教师的《组合图形面积》、黄晓瑜教师《平行四边形的面积》、汪军英教师《让自由与愉快同行——〈长方体的表面积〉》获二等奖，张瑞芳教师的《让学生的个性自由翱翔—〈买文具〉》和徐继芳教师的《让孩子的双手动起来吧—〈认识角〉》获三等奖，在论文评审中，黄满莲教师的《浅谈培养学生学习爱好》和汪军英教师的《做课堂的隐者，让学生在更广阔的天空翱翔》获二等奖，朱桂枝教师的《谈浅发展性课堂教学如何关注学生的发展》、郑旦教师的《教学以学生的发展为前提》、徐继芳教师的《让“创新”随着孩子们愉快成长》、张瑞芳教师的《让每颗星星都闪亮》获三等奖。以课题带动教师对教材的研究，是我们学校始终坚持且富有实效的做法。五、存在问题我校小学数学新课程改革即使获得了一定的收获，但是在使用新教材中，诸多老师还存在着某些问题和困惑：1、教材在使用过程中，知识点的系统性不强，复习巩固不到位，这样学生很容易形成两极分化。2、现行使用的教材中，课题大都以生活现象为标题，对低年级的学生而言，导入课程学习很有趣味性，但不利于高年级学生解读教材，与否可做副标题，如《购物小票》——小数加减法，《谁打电话的时间长》——除数是小数的小数除法……这样更有助于教师、学生解读教材。3、在传授概念性知识时，教材的指导性不强，对于青年教师的教学存在一定的难度，并且教材的弹性太大，过于高估学生举一反三的能力。……这些都需要我们教师共同努力探讨和研究的。我们将不停地思考调节，不停的改善方略办法，努力使我校的新课改之路顺利前行小学数学课改心得体会

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订阅一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生主动性，让学生主动参加到学习活动之中。在数学教学活动中，教师“应向学生提供充足的从事数学活动和交流的机会”，参加合作谋求解决问题的办法。“协助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和办法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。另首先，转变学生的学习方式。传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺少创新精神和实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。最后，转变教学评价原则。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功效。《课程原则》指出：评价目的多元化，评价方式多样化。评价“重视学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的个性差别，保护学生自尊心和自信心”，不同窗生不同的需要应采用不同的评价方式。二、对的解决三维目的的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维一体的教学目的。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，并且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想办法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的爱好，从而树立学好数学的信心和决心。如某教师在教学人教版义务教育课程原则实验教科书数学一年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度观察，数出10人、10只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经历抽象10的过程，感受10的构成，培养10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充足的感性认识的基础上完毕数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚爱好，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、亲密数学与生活的联系；确立学生的主体地位，发明良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，发明宽松和谐的学习氛围，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，因此每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。如教学义务教育课程原则实验科书数学第一册P96—97“9加几”时，“有几瓶牛奶”（9加几），教材给出两筐牛奶实物图（一筐9瓶，一筐4瓶），通过学生提问题，得出算式9+4。在计算9+4时得多少时，学生能够通过直接数瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒替代，数小棒得出9+4=13；或者将4分成1和3，先算数9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14减去1得13，即：9+4=13……总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操作，自主探索，合作交流探讨出”9加几”的计算办法，在激励计算办法多样化时，实现计算办法最优化.练习题型设计上也充足考虑了某些开放题型，为了使学生喜欢数学，体验学习数学的乐趣，教材引入了小学生特别喜欢的卡通人，“智慧老爷爷”、“笑笑”、“调皮”，教材中诸多问题的设计都富有弹性，使不同窗生都在不同程度上体验到成功的愉快，产生学好数学的信心。小学数学课改心得体会

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订阅一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生主动性，让学生主动参加到学习活动之中。在数学教学活动中，教师“应向学生提供充足的从事数学活动和交流的机会”，参加合作谋求解决问题的办法。“协助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和办法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。另首先，转变学生的学习方式。传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺少创新精神和实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。最后，转变教学评价原则。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功效。《课程原则》指出：评价目的多元化，评价方式多样化。评价“重视学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的个性差别，保护学生自尊心和自信心”，不同窗生不同的需要应采用不同的评价方式。二、对的解决三维目的的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维一体的教学目的。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，并且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想办法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的爱好，从而树立学好数学的信心和决心。如某教师在教学人教版义务教育课程原则实验教科书数学一年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度观察，数出10人、10只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经历抽象10的过程，感受10的构成，培养10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充足的感性认识的基础上完毕数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚爱好，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，