幼儿园说课心得体会

幼儿园说课心得体会【篇一：幼儿园说课稿环节(共5篇)】篇一：幼儿园说课流程幼儿园说课流程建议幼儿园说课，可能包含下列方面：一、说教材1、说清晰本次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。需要注意的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还涉及说幼儿的状况分析、说教学目的、说活动准备。2）幼儿现状简要分析。重要涉及幼儿的年纪特点、身心发展状况；对于本主题，幼儿原有知识和基础技能的掌握状况、原有经验，以及过往有关经历；幼儿的非智力因素，涉及本班幼儿的爱好点，、学习习惯、行为习惯等发展状况。动目的，重要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地体现出来，并能体现主题的教育规定，最后说确立此目的的根据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的拟定和解决。3、说活动准备。涉及活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，涉及幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、爱好、需要等相适应。（二）说教法教学办法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法重要阐明在本次活动中将采用的教学办法和运用的教学手段，以及这样做的因素，要着重阐明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法就是教师要阐明“如何教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在活动目的、教学内容拟定之后，用什么办法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及办法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式办法、教师如何指导、为什么要这样指导等。三、说学法说学法就是阐明幼儿要“如何学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习办法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿如何学习、根据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探索的；还要讲出如何根据班级特点和幼儿的年纪、心理特性，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。四、说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的叙述，才干看到其活动安排与否合理、科学，与否含有艺术性。说活动过程就是阐明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的根据。五、其它幼儿园教育教学惯用教学办法一、直观法：幼儿园教学的重要办法。1、观察法：幼儿园直观教学办法之一，运用观察进行教育的办法。科学教育教学活动的重要办法，指有预期目的的感知活动。观察办法：指观察事物的具体办法。（1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周边新颖的事物。（2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特性、功效、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。（3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。性和相近点。（4）长久系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，组织幼儿持续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。（5）次序观察法：即对观察对象按照先后次序，从不同的角度细致的观察。2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。（1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时经惯用到。（4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度得到完整的印象。1、描述性提问：即提示幼儿细致地观察并描述事物，普通这样提问“你看到的啄木鸟是什么样的？”三、谈话法：又称“问答法”，古老的教学法之一。通过教师提问和幼儿回答进行教学。1、再现谈话法：又称“总结性谈话法”或“主题式谈话法”。是为巩固知识或检查知识而进行的谈话。四、讲授法：教师通过口头语言，向幼儿描绘情景，叙述事实，解释概念，阐明道理的办法。篇二：幼儿园说课流程建议幼儿园说课流程建议幼儿园说课，可能包含下列方面：一、说教材1、说清晰本次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。需要注意的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还涉及说幼儿的状况分析、说教学目的、说活动准备。2）幼儿现状简要分析。重要涉及幼儿的年纪特点、身心发展状况；对于本主题，幼儿原有知识和基础技能的掌握状况、原有经验，以及过往有关经历；幼儿的非智力因素，涉及本班幼儿的爱好点，、学习习惯、行为习惯等发展状况。动目的，重要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地体现出来，并能体现主题的教育规定，最后说确立此目的的根据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的拟定和解决。（二）说教法教学办法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法重要阐明在本次活动中将采用的教学办法和运用的教学手段，以及这样做的因素，要着重阐明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法就是教师要阐明“如何教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在活动目的、教学内容拟定之后，用什么办法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及办法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式办法、教师如何指导、为什么要这样指导等。三、说学法说学法就是阐明幼儿要“如何学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习办法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿如何学习、根据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探索的；还要讲出如何根据班级特点和幼儿的年纪、心理特性，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。四、说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的叙述，才干看到其活动安排与否合理、科学，与否含有艺术性。说活动过程就是阐明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的根据。五、其它篇三：幼儿园教师说课流程幼儿园教师说课流程与分析各位领导、各位老师：1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位注：根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****一、健康二、语言1.乐意与人交谈，讲话礼貌；三、社会1.能主动地参加各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并恪守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国四、科学1.对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲；2.能运用多个感官，动手动脑，探究问题；3.能用适宜的方式体现、交流探索的过程和成果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；五、艺术1.能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地体现自己的情感和体验；2、幼儿现状简要分析。重要涉及与幼儿的年纪特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握状况。注：根据纲要结合幼儿年纪特点指出：小班小朋友的发展与教育（一）、心理的明显特性；中班小朋友的发展与教育（一）、心理的明显特性（二）、中班的教育大班小朋友的发展与教育（一）、心理的明显特性（二）大班小朋友的教育注：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制订了，适合幼儿近来发展区发展的三个目的：1、知识目的2、能力目的3、情感目的4、说活动的重点、难点的拟定和解决、注：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我觉得本次活动的重点是：、、、、、、、二、说活动准备1、活动前准备（知识经验准备）环境创设、幼儿园活动、资料收集。三、说教法、学法2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归2、基本部分：注：科学教学过程2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜想答案。规定：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。规定：要体现幼儿主动性、操作性、参加性。否带危险品，点齐幼儿到户外。3、导入：与教学有关，适合本节段幼儿年纪特点。4、.进一步引题，老师解说或示范本节课的运动技能及规定：教师引导幼儿自由讲述，能够以个人或分组讨论得出。1、.整顿站队：幼儿看自己的鞋带，衣服与否穿好，是6、.游戏巩固：老师解说游戏规则，幼儿分组，安老师的规定进行游戏老师指导幼儿动作，组织幼儿进行游戏并激励幼儿完毕每个游戏。（二）卫生保健及生活习惯的上课过程1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。2.幼儿讨论故事或情境中，你感受到了什么，说一说。4.在平时生活中：小朋友自己是如何做的？1、导入方式：情景导入、谈话讨论、猜谜语、游戏、2、引入课题：由导入到本节课全部的知识。【篇二：幼儿园优秀课说课稿(共7篇)】篇一：幼儿园优秀课说课稿幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来叙述我对本次活动的理解和认识。一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为重要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年纪特点，在生活中我们经常会看到某些自高自大的人，特别是现在独生儿女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年纪特点又符合孩子们现在的心理并且也符合＜纲要＞中的教育规定，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．二.说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的核心是创设一种是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年纪特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、发明，增进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一种引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”2.能力上：主动参加故事情节的讨论，乐意大胆体现自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为难点。三.说活动准备为了本次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下列两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，协助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的基本特性，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一种感知通道，能更精确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，特别是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，懂得鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不同。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让他们体现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变化以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采用将单一性、回想式、封闭式的提问办法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验体现自己的想法。，引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵照幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目的，突出重点，克服难点。发明条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中适宜的问题有助于活跃幼儿的思维，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言体现能力和较好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。五.说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目的将多个教学形式相结合，使幼儿能始终处在主动探索的状态，为了完毕本节的教学目的，我是这样安排的：一.激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是体现情绪、情感的最佳方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一种问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁乐意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其它幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇“神气”）二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们体现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习含有个别化特点,教师应充足运用多个机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆体现自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了?说了什么?”“我是如何变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言体现能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平时提高诸多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以必定和表彰。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵照了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。篇二：幼儿园优秀课说课稿幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来叙述我对本次活动的理解和认识。一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为重要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年纪特点，在生活中我们经常会看到某些自高自大的人，特别是现在独生儿女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年纪特点又符合孩子们现在的心理并且也符合＜纲要＞中的教育规定，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．二.说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的核心是创设一种是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年纪特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、发明，增进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一种引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”2.能力上：主动参加故事情节的讨论，乐意大胆体现自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为难点。三.说活动准备为了本次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下列两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，协助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的基本特性，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一种感知通道，能更精确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，特别是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，懂得鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不同。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让他们体现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变化以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采用将单一性、回想式、封闭式的提问办法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验体现自己的想法。，引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵照幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目的，突出重点，克服难点。发明条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中适宜的问题有助于活跃幼儿的思维，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言体现能力和较好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。五.说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目的将多个教学形式相结合，使幼儿能始终处在主动探索的状态，为了完毕本节的教学目的，我是这样安排的：一.激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是体现情绪、情感的最佳方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一种问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁乐意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其它幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇“神气”）二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们体现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习含有个别化特点,教师应充足运用多个机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆体现自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了?说了什么?”“我是如何变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言体现能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平时提高诸多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以必定和表彰。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵照了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。附：故事《鹅大哥要出门》鹅大哥一摇一摆地走出门去，来到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说：“瞧，我多美丽啊，红红的帽子，洁白的羽毛，谁也比不上！”鹅大哥真神气，大步大步往前走。看见一群小鸡，它大声嚷嚷：“让开，让开！你们这些小东西。”看见一群小鸭，又大声嚷嚷；“走开，走开！你们这些小不点。”鹅大哥越来越神气，它把胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见，“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅变成了大黑鹅，这一下，它可就神气不了啦！篇三：幼儿园优秀说课稿[1]幼儿园大班说课稿：《我长大了》优秀说课稿范例各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一种活动。一、说教材１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查成果和这次