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文档简介
Word版本,下载可自由编辑初中《浮力》教学设计【课标要求】
利用试验,熟悉浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】
1、感受浮力的存在及方向。
2、经受探究浮力大小与哪些因素有关。
3、会运用阿基米德原理。
4、养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】
1、探究浮力与哪些因素有关。
2、应用阿基米德原理。
【评价目标】
1、利用演示试验一、二达成目标1.
2、利用试验二和试验三达成目标2和4.
3、利用达标测试达成目标3.
【学习过程】
老师活动同学活动设计意图
一、创设情境,设疑激趣
放映幻灯片,提问,并板书课题。观看、思索、回答利用观看图片:死海中的人
能够仰面看书;轮船在水中航线
航行;节日放飞的气球等,
引出课题。
二、合作沟通,探究新知
目标一:感受浮力
试验一:让同学将乒乓球按入水中,松手。
提示同学留意观看到得情况,并设疑:乒乓球为什么会浮现来?
再设疑:乒乓球静止时受几个力得作用?
点评同学的受力分析状况并适时赐予鼓舞。
总结:乒乓球除了受到重力外,还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。试验二:让同学将铁块放入水中,松手、设疑:铁块受浮力吗?
当调动起同学的求知欲望时,引领同学做课本上的试验,并提出试验要求。
巡回指导。
同学报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题:为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?
听取同学汇报,赐予适当的补充说明,得出结论,并板书浮力大小的表述式及浮力的方向。
利用观看、思索,发表自己的观点。
组织语言叙述:乒乓球受力状况,并上黑板画出离得示观看铁块的运动状况。
引起认知上的冲突。
同学利用回答,争辩,对需要探究的问题更明确。
依据要求进行试验,并记录数据。
比较数据:思索,争论,发表自己的观点。
意图。利用试验感受浮力。
目标二:经受探究浮力大小与哪些因素有关?
提问:浮力跟什么因素有关?急躁听取同学的猜想,并对各种猜想提出疑问,最终达成共识。
引领同学做试验去验证。(为同学供应试验器材)
巡回指导。
听取同学汇报。引领同学学会评估。
而后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思索。
发表自己的观点。
依据要求进行试验操作,仔细观看试验情况,记录试验数据,利用探究试验,思索,回答。
利用试验理解阿基米德原理。
目标三:应用阿基米德原理。
展示题目,让同学限时完成。
(老师巡察。)完成后让同学展现答案并理由。
1、用弹簧秤在空气中称一铁块,测得重20牛,当把这个铁块的一部分浸在水中时,弹簧秤的读数为16牛,这时铁块受到的浮力是牛,若将铁块全部浸没在水中,铁块受到的浮力是10牛,这时弹簧秤的读数为牛。
2、一个烧杯装满水,将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中,溢出的水重为1牛,此物体所受的浮力是。
3、挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N,当它全部浸没在水中时,测力计的示数为6.9N,铁块受到的浮力是N,假如铁块刚好有一半体积露出水面,铁块受到的浮力________N,测力计的示数________N。4.质量是395克的铁块全部浸入水中,它受到的浮力是多大?假如把这个铁球放入水银中,它受到的浮力又是多大?(已知ρ铁=7、9×103千克/米3)。
5、一个铝球重4、5牛,体积为0、5分米3,假如把这个球浸没在水中,受到的浮力是多大?静止时它受到的浮力又是多大按时完成题目。说出题目答案并理由学以致用
三、归纳总结,说出获得
这节课你学会了什么?大胆叙述自己的获
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