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Word版本，下载可自由编辑三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学反思在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引领同学采纳各种各样的方法去理解词语，为提升同学理解课文的力量奠定基础。

一、联系上下文理解词语

我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引领同学在课文中的详细语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会。这也就是我们常常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而其次自然段写到“天开头放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引领一点拨，同学就能很很简单找到。

二、借助工具书理解词语

要培育同学理解词语的力量，就要重视对同学使用工具书力量和查阅工具书习惯的培育。在教学第六自然段时，文中消失了“熨帖”一词，这对于三班级的同学来说，是一个新奇感的词语，需要同学理解这个词的含义。于是，我就展示了字典中的意思：

1、（用字、用词）贴切，稳妥。

2、心里安静。

3、舒适。

4、（事情）完全妥当。

同学在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒适，很享受。从而让同学明白查字典也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。

三、找反义词理解词语

解释词语时，有的能够找出这个词的反义词，再加以否定，就能够理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让同学采纳找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，获得“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词利用联系上下文的方法能够理解为“不规章”的意思。这一教学环节，不仅让同学学会了利用反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。

当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活阅历”等。教给同学多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再选择出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升同学的阅读力量。

四、不足之处

利用本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领同学能入情入境的朗读，让同学感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和欢乐！但由于刚刚开学，时间比较紧急，预备不够充分，消失了一些问题：

一、时间安排不合理，有的延时。

二、课件设计不精致。

三、在理解比如句的表述效果时，预设不到位，对于同学回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机灵，最终把“铺满落叶的水泥道

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