四年级下册《白鹅》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑四年级下册《白鹅》的教学设计一、谈话导入。

1、这节课，老师给大家带来了一位动物伴计，（展示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家肯定不生疏吧？我们一起来召唤它吧！

2、《白鹅》这幅画是当代闻名画家丰子恺先生所画，（课件展示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇文章──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件展示题目），板书、齐读课题。

过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？

二、初读课文，整体感知

昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？

（课件展示：填空：这是一只＿＿＿＿＿的白鹅。）

三、品读课文，感受白鹅的傲岸好玩，体会的情感

（一）学习第一自然段。

利用仿照白鹅的姿势，理解并朗读句子："好一个傲岸的动物！"

1、同学们都认为这是一只傲岸的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个傲岸的动物！"他为什么这样说呢？

（课件展示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道："好一个傲岸的动物！"）

2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。

3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪说："好一个傲岸的动物！"板书：傲岸

（二）学习其次自然段。

它的傲岸更表现在哪些地方呢？（同学读其次自然段：鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态和吃相中。）展示课件板书：叫声、步态、吃相

（三）学习第三自然段。

感受鹅的叫声傲岸。

1、鹅的叫声傲岸，从哪些词句能够看出？为什么？

请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声傲岸的词句。

2、汇报

①鹅的叫声，音调严厉 严肃，似厉声呵斥。（展示课件）

a、同学读句子，说说缘由。

b、"严厉 严肃、厉声呵斥"：师小结：是啊！日常都是人去呵斥小动物，可这却是白鹅呵斥"人"，都倒过来了，多傲岸啊！

C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语？你情愿带着你的体会来读一读这句话吗？

②凡有生客进来，鹅一定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（展示课件）

a、同学读句子，说说缘由。

b、厉声叫嚣、引吭大叫"：师小结：它已经把自己当成家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。

C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语？

③从这几个词我们体会出白鹅不但傲岸还特别凶狠。那你们有没有想过，白鹅为什么会这么凶？（看管门户，不让坏人进入。）它是多么的英勇、尽职呀！。

3、我们来听听鹅在来客人时是怎么叫的？（展示课件）

4、假如鹅也会说话，你们猜猜它会说些什么？

（展示课件）我是"鹅语"小翻译：

凡有生客进来，鹅一定厉声叫嚣，似乎在说："____________"

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好像在说："______________"

小结：同学们真会想象，从你们的想象中，我不仅感受到了鹅的傲岸，也看到了它的尽职，难怪主人这么喜爱它呢！

5、我们再来读读这两句话（展示课件），让我们从它的叫声中进一步感受到鹅的傲岸和尽职。

6、听了你们的朗读，我感觉到这只白鹅真是很傲岸啊！所以说：好一个（生读）"傲岸的动物！"[展示课件]

（四）学习第四自然段

感受鹅步态的高傲。

1、过渡：鹅不仅叫声傲岸，它的步态更是高傲，我们再来看看是怎么写的。

2、我们用刚才的方法学习写鹅的步态的段落。

请同学们用自己喜爱的方式读第四自然段，边读边画出描写鹅步态傲岸的词句。

3、沟通：（展示课件）

①A句："鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。"

a、同学读句子。

b、知道什么是"净角"吗？见过"净角出场"吗？

看课件理解"净角"及"净角出场"。

c、看清楚了吗？想用什么词来形容"净角出场"？

丰子恺先生养的白鹅就像刚才的净角一样，大模大样，它那傲岸的样子，我们再来读一读。指导朗读句子。（课件：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）

②B句："它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。"

a、指名读句子。

b、想一想生活中的鸡和鸭见到人会怎么样？鹅呢？

c、鹅不仅不怕人还咬人，真够厉害的。谁能把鹅步态的高傲劲儿读出来。

d、竞赛读，评价。

（温顺地咬了一口，谁能把傲岸劲读出来？）

4、老师很想从大家的朗读中看到一只步态傲岸的白鹅向我走来，情愿试试吗？（课件）

5、你们看，这鹅连走路的样子都那么的傲岸，难怪丰老先生要感慨"好一个傲岸的动物。"了。

（五）学习5—7自然段

感受鹅吃相的傲岸。

过渡：鹅的叫声、步态够高傲的了，但和它的吃相比起来不算什么。那么它的吃相是什么样的？我们接着往下学习。

1、（展示课件）先自主学习，然后同桌合作，研发探讨：

⑴默读5—7自然段

⑵思索：

A、"鹅的吃饭，经常使我们发笑"，哪些地方使我们发笑？

B、最可笑的是什么？

C、从哪些词句能够看出鹅的的傲岸？

边想边画出有关词句。

⑶同桌沟通

2、全班沟通汇报

A、"鹅的吃饭，经常使我们发笑"，哪些地方使我们发笑？为什么？

引领同学联系上下文理解"三眼一板"，感受鹅吃饭时的可笑。

①指名回答。说说为什么。

②（展示课件）

③假如让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特征，你想用哪个词？

④它吃的东西就这么简洁，但它吃的东西能少吗？时间能转变吗？顺次能打乱吗？这就是（生读）三眼一板多么可笑啊！

⑤还有哪里可笑？⑧⑨

⑥展示课件（一生读）"譬如吃了一口饭，如果水盆放在远处……"

⑦师小结：它的吃法是多么刻板，即使水盆离得很远，也不转变吃饭的顺次。

你们瞧，这多么好玩呀！多么可笑啊！

B、最可笑的是什么？

①生读句子。

②过渡：日子一每天过去了，这位鹅老爷的脾气被它的邻居——狗摸清了，于是就上演了一出好玩的剧目。

③能不能把这里面的趣味读出来？

下面，咱们男女生竞赛读，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

④（展示课件）我们把文字转换成画面再来看看。

⑤鹅去狗来，鹅来狗去，这一来一去，给我们带来了多少欢乐啊！

⑥你感觉狗像什么？（小偷）从那个词体会到的？（窥伺）

⑦这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他是怎么做的？（伸颈去咬狗，并且厉声叫骂）

⑧鹅竟然敢咬狗，骂狗，真是太傲岸、太厉害了。

⑨鹅知道狗在偷吃吗？明知道狗会来偷吃，却依旧我行我素，严格依据顺次吃饭，真是大老爷脾气不改。

C、从哪些词句能够看出鹅的的傲岸？

1、展示课件：对比"堂倌""老爷"的异同来体会鹅的傲岸。

①生读句子。说说为什么。

②"堂倌"指什么？

"堂倌"是服务员、店小二，都是侍候人的，本文指"人"，而鹅却被称为"鹅老爷"，人得侍候它，它是多么傲岸啊！2、生读句子，展示课件。

①想象一下鹅看到饭被偷吃光，会对主人"仰头大叫"出些什么话来？

（你们这些人，怎么侍候我鹅老爷的？连饭都看不住，真是的，添饭哪！快呀！）

②鹅吃饭，旁边得有人站着，为它服务，傲岸吧，谁能带着体会读读这句话？

③那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？⑥

④生：不行，说理由。指名读。［课件］师：真是太傲岸了。

⑤师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么傲岸的鹅去吃饭呢？却不厌其烦地侍候它，你明白了什么？带着这样的情感再读："好一个傲岸的动物！"

板书：宠爱

同学们，我们从叫声、步态、吃相三方面真真正正地体会到了这只大白鹅真是——［课件］好一个傲岸的动物！全班齐读。

四、总结全文

就是这样一只傲岸的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，每天去侍候它吃饭。你觉得喜爱这只鹅吗？（喜爱）

喜爱它，却说它傲岸，称它为鹅老爷，说它架子十足，这些