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Word版本，下载可自由编辑《追风快车》教学反思美术是我的个人爱好，在我看来，用美术的方式表述心中所想是一件欢乐的事。美术教学让我和孩子们共享这种乐趣，我们都沉醉其中，欢乐的指数也变成了双倍的。我觉得自己很幸福，而孩子们纯净、可爱的想象，更让我惊喜和感动。当然，对教材的精确     把握，敏捷运用的基础上，充分地预备材料，才能获得这样一次又一次的欢乐和幸福。

反思一：把握教材

在《追风欢乐》的其次课时的教学重点就是让同学抓住汽车的形状机构和特征，奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆好玩的车。我在整个教学中紧密围绕这一点绽开。注意了对教材本身的利用。所以一开头在“观赏激趣”部分我就不断指导孩子们观看教材中的示范作品。让他们争论这些作品都是怎么做出来的。以此，为接下来的材料分析做足预备。

反思二：充分预备

美术课的材料预备特别重要。它不光包括一般教具，还有更多特定的材料。很多时候都需要有示范作品。为了让孩子们更直观的看到汽车的立体造型，我早早地制作了一辆好看的汽车。另一方面，为了

保证同学能顺当完成本课的制作，我在课前就特殊交代了材料的要求，并督促他们带齐工具。以避让临时借用工具而造成的组织教学方面的困难。

反思三：有序组织

这类手工制作课，在组织教学上很需要技巧，既要充分发挥孩子们的制造，又不能使课堂“乱”了法规。课堂教学良好的组织性是上好这类课的原则。但是这并不是说要让孩子们端端正正的、死气沉沉的坐着，看老师的“表演”。三班级的孩子已经养成了肯定的自觉性，也有肯定的组织力量。于是，我将孩子们分成几个小组，有两人合作的、也有四人合作的。让孩子们在小组范围内“自由活动”。当然，小组合作中有组长，有明确的分工，谁设计、谁剪贴等都由组内争论支配。孩子们在相对自由的氛围中，各有分工，这样的组织就能够达到乱中有序的效果了。

反思四：欢乐制造

课堂中经常会消失“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也会有“单独创意”的孩子。他们往往不肯定按要求制作，反而是用自己的方式完成作业。而当遇到这样的孩子时，我总是很包涵他们的想法。也很鼓舞他们的制造。比如，本节课中那个制作“老鼠车”的.孩子。依据本课的教学要求来说，她的作品并没有实现各种纸盒的组装和拼接。但是她的确用一张纸做出了自己想要的汽车。我认为这样的创意是很值得珍惜的，于是我尽量在课堂里鼓舞孩子们大胆的创新。正由于我的这种态度，在我的美术的课堂里才会一次次发生像这样的故事。而我无时无刻不被孩子们的奇思妙想所打动，有时我甚至艳羡他们的制造力量和表现力量来。有一位美学家曾经说过：“一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的映射是无所谓美的。”是呀，孩子们的这

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