《最大公因数》说课稿_第1页
《最大公因数》说课稿_第2页
《最大公因数》说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑《最大公因数》说课稿一、说教材

1、教材简析

最大公因数这部分内容是在同学掌控了因数概念的基础上进行教学的，主要是为学习约分做预备。依据《新课程标准》的要求，教材中只消失求两个数的公因数和最大公因数。

2、教学目标

结合教材所处的地位和同学实际，我制定了以下教学目标：

学问目标：让同学在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探究找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

力量目标：能依据两个数的不同关系敏捷地求两个数的最大公因数。渗透集合思想，体悟解决问题策略的多样化。

情感目标：利用课件，让孩子结合在生活阅历，体会胜利解决问题的欢乐，体会数学与人类的亲密联系，感受数学与日常生活的关系。利用动手力量的培育，体悟“生活中到处有数学，到处用数学”的理念。

3、教学重、难点：据以上的目标，我确定了本课的教学重点是让同学在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探究找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

二、说设计理念

在概念教学中，注意问题情境的创设，充分地发挥情境的作用，发挥同学的合作探究学习。由“求”转变为“找”两个数的公因数，体现方法多样化。材料预备了自制课件，方格纸。

三、说教学流程

结合教材、教学目标及同学的实际，依据“先学后教当堂训练”教学要求，我设计了下面五环节：

1、复习导入：本节课的教学是同学掌控了因数的基础上进行的，因此，我展示两个数让同学说出它的全部因数。（3、6、8、12），怎样找一个数的因数？

2、教学新课：只有明确了学习目的，同学才能更好的去自主完成本节课的学习目标，因而在学习新课之前我首先把学习目标展示给同学，让他们明确本节课的学习目标、

3、展示自学提示：为了帮忙同学更好的自学，在给出目标后，我又帮忙同学拟定了两个学习的提示，让同学学有所依，学而得法，从而培育同学的自学力量。

4、自主探究，汇报沟通：

在学习“公因数，最大公因数”的概念，探究求两个数的最大公因数的方法时，让同学为24分米宽，36分米长贮存室铺上正方形地砖，怎么样铺的满而没有剩余，让同学自己小组合作学习，并在遇到困难时在小组群体中自由拘束地沟通，无拘无束地争论，单独思索、相互学习。在争论与沟通中，思维呈开放的态势，不同见解、不同观点相互碰撞、相互引发、相互点燃，在汇报沟通中强化对比，选出合适方法，从而实现个人与他人、小组与全班的全程对话。例二是让同学结合教学目标进行一一合作争论，8和12的共有的因数和最大公因数是那些？同学沟通后回答，老师评议。最终小结出什么是公因数，什么是最大公因数？并进行小结。

5、老师的教：老师在引领同学汇报时结合本节课的特征进行相机教学，对重难点问题反复讲，让同学理解。

四、练习应用。

在同学的练习中，老师巡察指导，发觉问

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论