小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级数学上册《时分的认识》课后反思《认识时分》是青岛版小学数学三年级上册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面能认读整时半时对时间也有了一定的感性，认识在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时分等，这节课是时分的认识第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间的进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识，还具有一定的难度，因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受，在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现新课标1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系，教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜语开始，并从已有的知识出发来学习本节课的知识，激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么”，激发学生进一步观察，从而进入新知的学习，再通过跳绳等活动，让学生体验一分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。2.让学生通过观察操作探索来获取知识教学时，给学生充分的观察，探索交流的时间，让学生通过自己的努力，发现知识，掌握知识，如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面，让学生观察时针分针的转动情况，进而发现1时=60分。3.让学生在积极思考与合作交流中发展数学教学，是师生间生生间交往互动和共同发展的过程，在学习方式多样化的前提下，在学习方式多样化的前提下，动手实践自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，本课教学采用同桌学习小组交流的形式，注意师生、生生间的互动，在教学的每一个大格都有五个小格，教师先演示，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点，学生通过自己的尝试探索发现规律，尝到了成功的喜悦，学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。在本节课中也有一些不足，在课堂上激发学生的语言，还需多样化，这样才能更有效地调动学生的积极热情。三年级数学上册《时分的认识》观评记录这节课老师在课堂教学中注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。情境教学生活化。一开始，老师提供了一个现实的学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索时和分的关系和规律，实践也证明，创设学生熟悉的生活环境，大大提高了学生的学习兴趣。2.教学内容生活化。教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，在使用教材的同时，借助学生一天的生活情景，使学生更直观的明白了，在钟面上分针走一个大格是五个小格，也就是五分钟，钟面上走12个大格，分针走一圈是60个小格，就是60分钟。3.巩固练习生活化。在巩固新知的练习中，教师设计了多种形式与生活密切联系的提醒，使学生感受到生活中的许多问题，都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。于老师在数学教学中紧密的联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学的题，才让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从数数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠，而高不可气，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。三年级数学上册《时、分的认识》学情分析时分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，它不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，是一个非常抽象的概念，三年级学生对时分的概念比较模糊，也不易理解，生活中的时间大多以电子形式展现出来，这样更增加了学生学习、理解、运用的难度，我把本节课的重点放在了让学生通过观察、动手操作、小组合作交流发现时针与分针的关系，正确认读钟面上的时刻上，同样这也是本课教学的难点。三年级的学生还是处于思维理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，这些概括性强的知识并不能深刻的理解，教学时，我充分利用钟表模型调动学生的各种感官，通过让学生动手完成对新知识的探究，让学生在做中学，为了让学生建立对分钟的时间观念，我设计让学生体验一分钟，让学生交流感受，然后教师出示一些1分钟的信息，让学生感受到1分钟时间虽短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟，认识1小时与60分的关系，我让学生用小钟拨一拨，观察分针转60小格走了多少？你有什么发现？学生在充分拨钟观察的基础上，有所发现，水到渠成，很快理解了时与分的关系，这样把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生零距离，激发了他们学习数学的兴趣。三年级数学上册《时、分的认识》效果分析上课一开始孩子们就被谜语深深地吸引，深深地抓住了孩子们的注意力，我借助谜语引出本节课所要学习的内容，在不知不觉中把孩子带进了我的教学设计，让孩子们跟着我的思路走，接下来我借助孩子们已有的知识经验，引出对钟表知识的回忆是温故而知新，在新旧知识接带起一座桥梁，便于孩子们理解和掌握，通过孩子们的说，再借助多媒体展示课件，自然的过渡到对新知识的学习，让孩子们在观察中学习，在比较中感知完成对新知识的理解和掌握。我深知对低年级的学生来说，时间单位比较抽象，并且不易理解，如何把学生不熟悉的时间转变成孩子们易于接受的知识是我一直关注的焦点，所以我在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，把看不见摸不着的时间问题，充分使用钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识，再具体教学中，我一方面让学生交流对时间的感受情况，以便确定教学的起点。另一方面，我涉及一些数学活动，使抽象的概念变成学生看得见摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系，教学时，我在引导学生体验时、分的基础上，让学生说一说自己时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯，这节课孩子们学得轻松，感受到快乐，没有压力，在孩子们的记忆深处，有对知识的理解和掌握，对时间问题的认识和对未来的思考。三年级数学上册《时、分的认识》教材分析一年级上学期学生已经初步认识了钟面，能认读整时，半时，对时间也有了一定的感性认识，在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等，这节课是认识时分的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间的进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识，还是有一定难度的，因此我注意通过直观教学帮助学生获得感性知识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。1.首先我通过谜语人入引入钟表的认识，使学生认识到数学与生活的联系，通过生活中的具体实例，使学生明白数学与我们息息相关，在生活中处处有数学问题。2.认识钟面通过自主观察，逐步展示时针、分针、数、点，用时针又粗又短，分针又细又长形象的区分，由点的观察引出大格小格，建立了钟的表象，由教师引导回忆钟面。3.认识分：课件展示指出分针走一个小格是一分钟，一个大格是五分钟。4.认识时：课件展示，从12走到1引出时针，走一个大格是1小时，认识时与分的关系，学生通过观察知道，在同一时间内时针走了一大格是一小时，分针走了一圈是60分钟，所以1时=60分。5.通过游戏练习检查学生的掌握情况，加深学生的认识。三年级数学上册《时、分的认识》课标分析《数学课程标准》明确指出，“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，由于学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验，所以本单元的教学教师一定要抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开，并且在精力体验十分秒，长短时帮助学生初步建立时间观念”，因此我设计了以下教学目标：1.学生能正确读写钟面的时刻，学生知道1时=60分，初步建立时间观念。2.培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。3.感受时间与生活的联系。时分的认识教案一、导入同学们上课！今天我们班里来了一位新朋友，它说要通过猜谜语的方式让大家认识一下他，大家想不想猜一下呢？兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。谜底是什么呢？（钟表）非常好，我们今天的新朋友就是钟表！大家还记不记得钟表是用来做什么的呢？（认识时间）我们会通过钟表认识哪些时间呢？（整时，半时）那老师先来考考大家（出示PPT）这是什么时间呢？（8时1时半）大家是通过什么来认识的呀？（时针和分针）很棒，那1时半如何用更准确的方法来表达呢，这节课我们就深入的来了解一下时和分——时、分的认识二、新授请同学们仔细观察手中的小表，看一看，小表上除了我们熟悉的指针和数字之外还有什么？（有小黑点）他们是一样的吗？有什么作用呢？（表面上的小黑点有大有小，他们把表面分成了许多大格和小格）总结：每一个大的黑点都对应着一个数字，所以每个数字之间就是一个大格，相邻的小黑点之间是一个小格。那么接下来，就请同学们以合作交流的方式完成一下两个问题：1、钟面上有（）个大格子，一个大格子中有（）个小格子，共（）个小格子？

2、分针、时针与时间有什么关系？你能找出时和分的关系吗？总结：钟面上有12个大格，一个大格中有5个小格，钟面上共有60个小格。当分针走一个小格是多长时间呢？3个小格呢？1个大格呢？2个大格呢？（2×5）3个呢？（3×5）6个呢？（6×5）9个呢？1圈呢？（12×5）分针走一圈，时针有什么变化呢？请同学们用自己手中的小表拨一拨。（分针走一圈，时针走一大格）时针走一大格就是1小时，所以1时=60分那么，依据我们刚刚所学的，分针走一个小格就是1分钟，我们可以得出1时半用更准确的方法表达是1时30分，（伴随着我们的学习，羊村的也开始了）那元旦晚会第一个节目开始是什么时间呢？（先看时针，再看分针。时针过了8，是8时多，再看分针，分针走了31个小格，是31分钟，所以第一个节目开始的时间是8时31分，可以用简单的方法表达，记作8：31）教师演示练习7时零5分，记作7：05，并向学生强调，分钟是两位，所以不够两位的应该用零补位。游戏：击鼓传花：学生以游戏的方式练习，自己拨，自己写，老师巡视，观察掌握情况。顺口溜帮助学生记忆如何看表。联欢会开始是什么时间呢（8时30分）第一个节目开始是（8时31分）他们相差了