小学语文-《寒号鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。二、教学目标：1.认识“堵”“缝”等15个生字，读准多音字“号”“当”，会写“阵”“朗”“却”等8个字，结合课文理解，在具体语境中理解“劝告”“得过且过”。2.感受和体会语文语言的多样性。能仿照“冻得直打哆嗦”迁移运用，把话说具体生动。3.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。三、教学重难点教学重点：1.认识“堵”“缝”等15个生字，读准多音字“号”“当”，会写“阵”“朗”“却”等8个字，结合课文理解，在具体语境中理解“劝告”“得过且过”。2.感受和体会语文语言的多样性。能仿照“冻得直打哆嗦”迁移运用，把话说具体生动。教学难点：分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。四、教学过程：（一）谈话揭题，激发兴趣同学们，今天有两位朋友来到了我们的课堂上。1.介绍喜鹊，学习“鹊”。第一位朋友是谁？（出示喜鹊的图片）让我们叫叫它的名字，跟它打个招呼吧！“鹊”是个生字宝宝，它的偏旁是什么？从偏旁表意的特点来看，鸟字边和什么有关？没错，喜鹊是一种益鸟，它的叫声清脆好听，让我们用清脆的声音叫叫它。2.介绍寒号鸟，学习多音字“号”。再来看看第二位朋友，它不属于鸟类，但是它的名字却叫寒号鸟，谁能读准它的名字？同学们都注意到了，“号”是个多音字，让我们当它读háo时，看看在字典中可以组什么词？它的另一个读音是什么？可以组什么词？因为它生性怕寒冷，有喜欢不停的号叫，还能像鸟一样滑行，所以人们叫它寒号鸟。3.齐读课题今天我们学的课文就与他俩有关，板书课题：寒号鸟。齐读课题。（二）读准字音，书写生字1.课件出示生字组成的词语，同桌读、指名读、小老师领读，齐读。教师相机正音。“衔、劝、趁、阵”都是前鼻音。“当、朗、将、狂”是后鼻音。2.学习多音字“当”二、书写生字“阵、朗、却”1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，交流需要大家注意的地方：“朗”左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点；“阵”左窄右宽，右部“车”的第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。“却”左高右低，左大右小，最后一笔是悬针竖，略长。强调“却”的右边是单耳旁，不要写成双耳旁。2.教师范写，学生书空。

3．学生先描红再临写，把字写正确、写端正。三、读课文了解课文内容，感受寒号鸟和喜鹊的不同。1.了解寒号鸟和喜鹊的住处不同。出示课文第一自然段，明确寒号鸟的住处，图文结合识字，出示“一堵石墙”“一道缝”。在具体语境中认读“石缝”“门缝”“墙缝”。明确喜鹊的住处，图文结合识字，出示“一条河”“一棵大杨树”。2.了解寒号鸟和喜鹊的做法，态度和结果不同。过渡语：教师引读，感受季节的变化。几阵秋风，树叶落尽……冬天说到就到……寒冬腊月，大雪纷飞……出示朗读要求：自由朗读3-9自然段，一边读一边找，喜鹊和寒号鸟分别做了什么？说了什么？结果怎么样？引导学生交流喜鹊和寒号鸟他们在冬天来之前的做法和态度不同。冬天快要到的时候，喜鹊就已经开始给自己做窝了。为了做窝，喜鹊做了很多准备，找出来动词“飞出去、东寻西找、衔回来”进行体会。学生扮演喜鹊理解词语“东寻西找”。借助图片理解“衔”就是用嘴叼着或者含着。通过喜鹊的做法体会这是一只勤劳的喜鹊。板书：勤劳寒号鸟的做法是睡和玩，体会寒号鸟的懒惰。板书：懒惰引导学生找出喜鹊和寒号鸟的对话，分角色朗读，体会他们的态度不同。出示朗读要求：回到课文，找一找喜鹊和寒号鸟的对话，喜鹊说的用“”划出，寒号鸟说的用“”划出。指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想想喜鹊劝告寒号鸟会用怎样的语气说？喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。理解“劝告”。像喜鹊这样一遍又一遍把道理告诉寒号鸟就叫“劝告”。结合生活实际，理解谁会这样劝告同学们，在什么时候，怎么劝告的。指导学生读寒号鸟说的话。想想寒号鸟不听劝告会用怎样的语气说？寒号鸟不耐烦，语气暴躁。寒号鸟为什么说喜鹊是“傻喜鹊”？理解“得过且过”。像寒号鸟这样能玩一天算一天，能睡一天算一天，不管以后怎样就叫做“得过且过”。体会喜鹊和寒号鸟因做法和态度不同导致结果不同。冬天来了，喜鹊在温暖的窝里睡觉。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，最后冻死。板书：暖窝冻死学习运用“冻得直打哆嗦”。看图迁移“热得直……”“累得直……”“……直……”回顾课文，揭示寓意想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？拓展想象，故事创编寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心，请同学们想一想，如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？板书设计13寒号鸟勤劳暖窝阵朗却懒惰冻死学情分析1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以通过各种教学方式方法和手段等，激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这个故事的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。效果分析《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，图片、故事导入上课伊始，通过介绍喜鹊和寒号鸟导入课题，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。二、识字教学我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生在课上同桌互相检查，不会的可以互相教一教。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“东寻西找、打哆嗦”。又如“寒号鸟，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、写字教学在这一环节中，我出示了本节课需要掌握的3个生字，首先让学生观摩每个生字。讨论每个生字的结构。然后让学生说说需要注意的笔画，加深印象。教师进行了范写指导，学生描红。巩固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。朗读教学“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。这篇文章中的对话共两次，比较适合学生的感情朗读。在教学过程中，采用多种形式的读，如自由读，指名读，同桌互读，分角色读等多种形式来进一步了解文中两位主人公对待生活的不同态度。尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。引导想象《寒号鸟》一文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们需要有一个细细品味，静静思索的“场”。从寒号鸟和喜鹊的不同结果，你明白了什么？如果寒号鸟听了喜鹊的劝告，又会有什么结果？学生在多元理解中，进一步深化了主题。教学反思《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，有趣的介绍，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。在阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。提高了学生的欣赏评价能力。欣赏、评价能力是学生应该具备的。在本课中，学生充分展示了自己，赏析了人物。学生静心欣赏着同学们精彩的朗读，并作出相应的评价。通过赏析，也加深了自己对课文中人物的理解。我认为在今后教学中应该注意评价语言不能含糊，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，对于低段学生很重要。教材分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有九个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第2自然段按照“冬天快要到了"“冬天说到就到"“寒冬腊月"三个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第2-4自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第5-7自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第8-9自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞"“北风像狮子一样狂吼"“崖缝里冷得像冰窖"，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但醒悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图中冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结局。看拼音写汉字mianlǎngquèzhèn前（）晴（）冷（）一（）填入合适的量词一（）石崖一（）缝一（）河一（）杨树一（）风一（）鸟三、照样子写一写冻得直打哆嗦热得直气得直累得直四、根据意思选择恰当的词语填空。得过且过东寻西找形容到处寻找。（）只要能够过得去，就这样过下去，形容胸无大志。（）根据课文内容喜鹊在秋天的时候就（），因而冬天来时它能住在（）的窝里；而寒号鸟（），结果冻死了。学习了《寒号鸟》，我明白了课标分析新课标对二年级上学期学生的要求是：（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警