小学音乐-童心是小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《童心是小鸟》讲课人：一、教材分析：《童心是小鸟》人音版四年级上册第五单元《童心》中一首歌曲。歌曲是四三拍的，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。二、教学目标：1．在实践活动中掌握四三拍知识，并能在歌曲演唱中表现出三拍子的韵律感。2．学会歌曲，并能用断音，连音的方法演唱歌曲。3．通过歌曲的学习，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。三、教学重点：1．能在音乐实践中表现三拍子的韵律美。2．体会作品所表达的对童年生活的热爱之情。四、教学难点：能用断音，连音的方法演唱歌曲，恰当表现作品的情绪。五、教学过程：（一）、创设情境导入气息练习：1.用连音和断音的方法练习气息感受呼呼的风声沙沙的雨声。为后面的学唱歌曲做铺垫2．用图形谱画一下风声，雨声，继续感受连音和断音。发声练习：（见课件）（二）、聆听熟悉音乐1.模仿春姑娘轻盈的脚步，初步感受三拍子的旋律。2.进一步感受音乐，律动。3.感受春姑娘脚步的变化，在音乐中继续律动，体会休止符。4.完整跟音乐律动，进一步感受歌曲旋律。（三）、学唱歌曲1．安静聆听歌曲，在歌曲的第二遍，教师在黑板上补充图形谱。2．认识拍号四三拍，简单理解四三拍的含义。3．再次聆听歌曲，教师带领学生画图形谱。4．学习歌曲主歌部分：(1)跟着图形谱，有节奏地朗读歌曲的前四句，体会歌词的美。（2）跟琴轻声唱前四句歌词。（3）指导学生用断音，连音的方法演唱这四句。（4）再次跟琴唱，要求情感的抒发。5．学习副歌部分：（1）教师范唱副歌部分，学生感受情绪上的略微变化。（2）感受反复记号在情感上的表达作用。（3）区别体会反复部分两句结束句的不同。（4）跟琴轻声唱副歌部分，指导学生情感的把握和表现。（5）加入支声，丰富演唱。6．跟琴完整演唱歌曲。7．带上律动跟伴奏音乐完整表演歌曲。六、课堂小结，升华主题童年的生活是美好的，让我们珍惜童年，像小鸟一样在童年生活中愉快飞翔。同学们都知道这次的新冠肺炎疫情，就是因为各行各业的人们贡献自己的一份力量，中国才能抗疫成功。希望你们在快乐的童年学到本领，长大了，像小鸟一样飞到各自的岗位上，贡献自己的一份力量！今天的音乐课就结束啦！学情分析四年级学生爱唱，爱跳，非常喜欢音乐课，对音乐有着浓厚的学习兴趣。学习主动性强，已有一定的歌唱水平。学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受于探索创造的活动能力增强。学生最喜欢律动于音乐活动。对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，应加强学生对识读乐谱、掌握音乐知识的培养，利用生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于音乐素养并不太好的学生，可多鼓励他们参与，用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。对在音乐方面有特长的学生，鼓励他们起带头作用，发挥他们的特点。对学生要做到因材施教。效果分析音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课中，我把这首歌曲始终贯穿于课堂上，激发了学习兴趣。通过学生聆听教师范唱和提示教师弹奏的钢琴伴奏来体现四三拍子的歌曲律动，为后面学唱歌曲做了一个很好的铺垫。在学唱歌曲中，我采用了自主学习与合作学习相结合的方法。歌曲中出现的休止符比较难掌握，我运用简单的肢体动作来为同学们提醒。这样一来，学生有了学习兴趣并不会觉得演唱困难，而是在动作表演中很自然的就唱会了。总之，在本课教学中，我主要运用了聆听，体验、模仿，动作表现等方法，由浅入深、循序渐进、实践感受逐步拓展。使学生们能够通过音乐的表现，扎实的掌握教学重难点，达到应有的教学目标，能让学生展示自我并获得美的体验。教材分析《童心是小鸟》通过富有诗意的歌词，十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画的淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满潮气的精神面貌。歌曲为大调式3/4拍子，二段体结构。第一段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和旋的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。俗话说“艺术源于生活，却又高于生活”，歌曲歌词中出现的像“小树苗”、“小蜻蜓”等，都为学生所熟悉的事物，但是要在歌曲意境原有的基础上，让学生深度感知歌曲的艺术魅力，通过简单的一句歌词，一句旋律，由点发散到面的认识，去深层次的感悟大自然四季的魅力，将自己比作一只小鸟，在美丽的大自然怀抱中快乐、自在的飞翔！第五课《童心是小鸟》评测练习第一题:选一选1、四三拍的强弱规律是什么?A、弱强强B、强弱弱C、强强弱2、《童心是小鸟》是几拍子?A、二拍子B、三拍子四拍子第二题:找一找我们学唱的歌曲向我们讲述了四季的美好，你还知道哪些赞美四季的歌曲?《童心是小鸟》教学反思今天，我上了节《童心是小鸟》的音乐课。通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。一、教学设计应该真实，不走形式主义。《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。二、音乐课教的不只是歌曲是，它是培养学生审美观的一门课程。上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是我的致命弱点，因此值得我们深思。三、评价语应该更有针对性。“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最常用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。四、将基本功用到课堂中来。这节课上下来真的很惭愧，感到自己作为一名音乐教师还是很不称职，音乐老师应教会学生如何用最美最动听的声音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不够美如何去激发学生学唱这首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并没有准备的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆听作品，聆听作者的心声，那么你就会知道用什么样的情绪去演唱，用什么样的声音唱出来会更动听，如果你都做不到这一点，又怎能让你的学生们做到呢？这一点值得我深思的一个问题。在今后的音乐课上，我想我应该多为孩子们考虑，让学生多听，多唱。不是单单把歌曲唱会，而是教他们用心把歌曲唱好，如何把自己的情绪带到作品里。用自己的情绪，歌声去感染学生！课标分析《新标准》将音乐课程和基础音乐教育的总目标定位为:学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。音乐学科在育人过程中所发挥的独特。1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情换的陶冶。4.培养爱国主义情感，增强集体主义精神。通过音