小学音乐-雪花带来冬天的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪花带来冬天的梦》教学设计一、组织教学师生问好：用达尔文手势问好！二、导入1.师：同学们，现在正值什么季节？生答2.师：再过几天就是冬天了，同学们喜欢冬天吗？为什么？生答3.师：冬天真是一个既有趣又特殊的季节，今天老师就带来一首有关冬天和雪花的歌曲《雪花带来冬天的梦》，同学们一起读一遍题目！生读三、教学过程1.师：同学们，首先请模仿老师做四个动作（师生一起跟音乐做动作）2.师：记住动作了吗？请看大屏幕，出示四幅图，结合刚才的动作能不能和图对应起来（师生一起分析图片动作）3.师：同学们请看黑板，老师边唱出歌曲的旋律边画出图形，同学们根据老师的提示做相应的动作（师生一起边画边唱边做）4．师：完整听一遍歌曲，认真听回答老师的问题，这首歌唱的是什么内容？（学生初听歌曲）5.生答，老师也非常喜欢这首歌，师范唱，这首歌表达的意境是什么？这首歌的拍子是什么？6.生答，练习四拍子指挥图示，生哼唱歌曲；7.分句交唱，解决重难点；8.跟琴完整的演唱一遍；9.跟音乐完整唱一遍；四、拓展1.师：如果是给这首歌加上一个好听的声音，加在哪儿合适呢？（生答）2.师生共同解决加乐器练习并跟音乐完整表现；3.师：你们美妙动听的声音吸引了大自然的另外一个声音，你们听，它是谁？它在哪儿？（生答）4.师生一起练习二声部并跟音乐唱；5.师生完整演绎歌曲五、欣赏1.师：冬天还有一个有趣的节日，小伙伴们正在赶往参加圣诞晚会的路上，你们听，他们乘坐的是什么交通工具？初听乐曲2.生答，他们在高低起伏的雪地里起伏特贴刺激，你们听出主旋律的节奏了吗？（一起学唱主旋律）3.认识雪橇铃并和学生一起加在音乐里练习。4.总结，下课！《雪花带来冬天的梦》学情分析《雪花带来冬天的梦》是五年级第九册第七课中的演唱歌曲。通过深入研读新课标，结合学生的特点和音乐课程标准的要求从以下几个方面进行分析：根据音乐学科课程标准对五年级学生应掌握的学段目标分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。由于生理上的变化和抽象思维潜力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，不仅仅已经摆脱了对外部评价的依靠，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣。教师应注意：1.保持学生对音乐的兴趣；2.培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；3.能自信的、有表情的演唱，乐于参与表演及其他音乐表现、创造活动；4.培养艺术想象力和创造力；5.培养乐观的态度和友爱精神，增加集体意识，培养合作能力。《雪花带来冬天的梦》效果分析音乐课，就是要让学生通过对音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。本课围绕情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度，结合五年级学生的实际学情，在充分研读课标、教材、教参的前提下，进行合理、有效合理的评价如下：本课教学目标明确，内容选择符合新课标和学生实际，教学过程清晰、有层次，教学组织形式新颖，教学方法具有创造性，很好的激发了学生的学习积极性。循序渐进的使学生从不会到会，从会唱到唱好，再到二声部合作表演已经最后的拓展欣赏环节，学习过程自然流畅、学生学习非常扎实。《雪花带来冬天的梦》课标分析一、课程性质：音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现：人文性、审美性、实践性三个方面。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。音乐课程的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。二、课程目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化事业，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度表述。根据学段，随着生活范围和认知领域进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣。《雪花带来冬的梦》一课教学中，通过学习音乐要素（如旋律、节奏、节拍、力度、速度、和声、表现形式等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分，以整体的方式来体验音乐，始终贯穿情感这条主线，音乐技能技巧的学习过程也始终贯穿着学生的情感投入，也只有这样，义务教育阶段的音乐课程教学才能够真正实现音乐审美价值，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。《雪花带来冬天的梦》教材分析《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”，歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段：第一乐句，是景色的描绘，开始两小节的曲调成半圆形，描绘雪花飘飘而下，后两小节是前面的模进，尤其第4小节的，带上某种神秘的色彩，使梦境更为形象。第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段:音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。第一乐句的曲调运用第一乐段第二乐句的音调素材，象征着四个小动物的即将冬眠，而在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，运用得非常巧妙。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情谊，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。’《雪花带来冬天的梦》评测练习【课堂检测】1、掌握音乐记号——升记号在歌曲中表现雪花轻盈、剔透的作用；2、能用利用声势动作的辅助表现出歌曲四句乐句的曲式结构；3、通过“二声部”的合作，提高学生歌唱的能力；4、认识乐器--雪橇铃，了解《乘雪橇》的音乐风格特点《雪花带来冬的梦》课后反思《雪花带来冬天的梦》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌