统编版四年级下册语文导学案-17记金华的双龙洞-

统编版四年级下册语文导教课方案-17记金华的双龙洞-统编版四年级下册语文导教课方案-17记金华的双龙洞/NUMPAGES统编版四年级下册语文导教课方案-17记金华的双龙洞-部编版语文精选资料记金华的双龙洞【学习目标】1．经过语言文字认识金华双龙洞的特色，激发学生对大自然的热爱。2．认识作者的旅行次序，练习理清课文的条理。3．学习本课生字新词。4．有感情朗诵课文。背诵你喜爱的自然段。【学习重难点】认识外洞、内洞的特色以及如何从外洞入内洞；练习理清课文的条理。【学习过程】一、仔细读课文，认识内容。1．朗诵全文，碰到难读的句子多读几遍。2．默读全文，边读边画出作者旅行路线表示图。（能够各自进行，也可与几个同学讨论一起达成。）3．比较表示图，找到相应段落再次朗诵。二、深入读文，品词嚼句。研读作者在去双龙洞的途中所见的光景，我知道了作者________老先生，在________时候，旅行________________。课文是按________________的次序描绘的。感悟句子：1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明朗。2．跟着山势，溪流时而宽，时而窄不时变换调子。我发现这句话的特色：部编版语文精选资料用“时而时而”造句。3．研读外洞、内洞各自的特色，以及作者是如何把这些特色写详细的。4．自由读第4自然段，外洞有什么特色？（洞口宽，洞内大）5．“洞口像。走进去，忧如”作者运用的是（）的说明方法。6．我们随叶圣陶爷爷到达外洞，必然干什么？7．读了第5自然段，你知道了什么？①孔隙的特色——（）（）②作者的感觉——（）（）8．朗诵“我怀着好奇的心情就登岸了。”边读边想象当时的情况。因为孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。9．我们到达内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通。①内洞的特色——②作者的感觉——10．分析双龙洞得名的原由。三、总结沟通。1．经过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？部编版语文精选资料2．叶老游完此洞后依旧兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去赏析上一个洞——冰壶洞，冰壶洞还有一番漂亮的风光，他写了另一篇游记，大家能够找来一读，也能够查阅相关的资料。四、达标训练。1．旅行外洞的情况，先描绘了________________，特色是________________；再写了________________，特色是________________；然后写了________________特色是________________。2．内洞的特色是________________、________________、________________。要点写了________________的特色。五、拓展练习。袁宏道笔下的西湖明朝文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下边是此中一篇的现代译文，让我们随着作者的描绘来赏识漂亮的西湖。从武林门往西走，就看见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上边。午间进入昭庆寺，用过茶后，立刻雇小船划向湖中。山是青黑色的，忧如美女的眉毛；桃花红艳艳的，忧如少女的脸颊；温风拂面，令人如饮醇酒；微波涟漪，忧如绫罗一般轻盈。不知不觉间，我已经是如梦如醉了。这时我想用一个词语来描绘这光景，居然想不出来，大概像曹植最先见到洛神时同样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。1．联系上下文理解词语，重山叠岭：微波涟漪：如梦如醉：

。。。2．从文中找出一个比喻句，用横线画出。3