《松鼠和松果》第二课时教学设计

Word版本，下载可自由编辑《松鼠和松果》第二课时教学设计【教材分析】

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。利用这篇课文的学习，我们要让同学认识到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然。本课熟悉１１个生字，其中翘舌音的字较多，同学简单忽视。“意”、“忽”等字同学接触不多，老师应采纳多种方法引领。由于低班级同学以形象思维为主，对于内容的理解同学不是难题。重要的是老师应避让抽象的知道，而让同学在读中感悟、读中感悟。

【设计理念】

１、依据低班级同学的特征，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使同学在学习中释放出自己的潜力，激活同学学习爱好，同时培植自信念。

２、让同学积极探究学习。引领同学利用拟人化的手法，让文章中消失的松鼠成为同学本人，开口说话沟通，给予松鼠于情感、态度、思想。从而激活同学的参与爱好，提升语言组织和表述力量，促进情感体悟的内化。

【教学目标】

１、熟悉“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。

２、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜爱小松鼠。

【教学流程】

一、创设情境，激活学习爱好

１、猜谜语：

小伴计，你们喜爱猜谜语吗？

（课件展示谜语）

２、揭示课题：

它是谁？我们一起把它喊出来吧！

（课件展示松鼠图片）

小松鼠有一个问题要问大家：“小伴计你们知道我喜爱吃什么吗？”

其实小松鼠喜爱吃很多东西，但它最喜爱吃松果了。

今日我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”

３、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、展示可见范读：

你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？

２、生自由读课文：

要求：

（1）自己大声读读课文

（2）遇到不熟悉的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺

（3）拿出铅笔标上小节符号

三、识字读文

１、过渡：

小伴计读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？

再看看课文里的生字你们是不是都熟悉了。

２、熟悉１１个生字：

⑴课件展示生字（带拼音）：

聪活泼忽然眨如总以主意

①指名读→小老师领读→齐读。

②谁好方法记住这些生字

（例“聪”引领生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小伴计就是聪慧的孩子。）

⑵去拼音读生字：

读→开火车读→齐读。

⑶课件展示词语：

“聪慧”“活泼”“突然”、“刺眼睛”、“总有”、“假如”、“以后”“想法”

（强调活泼中的泼在词语中读轻声）

指名读→正音→齐读。

⑷进句子读生字词。

现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜爱读哪一句就读哪一句吧！

松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。

突然，松鼠眨刺眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，他们吃什么呢？

对，松鼠有了好想法。

四、创设情境，巩固识字，学写生字

有一群小伴计光玩耍把两个好伴计都丢了，谁能把他们送回家。展示课件：

想法总

突然，一群活泼的小伴计眨刺眼睛，想起来了：假如光玩耍，不学习，

（）有一天，什么学问都没有了！不一会儿，小伴计有了好（）：

每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪慧了。

1、观看笔画在田字格中的位置

2、老师一边范写一边讲要点

3、同学仿