《下蛋啰》教学设计

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生：母鸡在叫

(设计意图：为歌曲学习做铺垫)

（2）同学集体读节奏（同学练习节奏）

（3）个别同学念节奏

三．学习歌曲

1．老师范唱《下蛋啰》

老师有表情地范唱歌曲（设计意图：老师边唱边表演，让同学感受到歌曲中的心情变化）

师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告知我们什么事？

生：母鸡妈妈下蛋了

2．再次倾听歌曲

师：母鸡妈妈gegegegeda的叫声似乎在说什么

生：“蛋儿大，蛋儿多”

1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多

师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？

（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多）

师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能体现出“蛋特殊多，特殊大”（生读）。

师：再来一次（生读）！

（设计意图：强调夸张的心情和表情，使同学更好地表现骄傲的心情。）

2）讲解反复记号

同学们读得真棒，大家确定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。”（突出“大”“多”，夸张的.表情）

3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦

师：刚才我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？生：草窝

师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？

生：休止符

师：请大家再按节奏把这一句读一遍，留意休止符是不能发出声音的。

4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰

师：大家有没有发觉母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊生：脸红

师：谁来说一说它下蛋的时候为什么会脸红

生：用力（大方）

师：由于大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。让我们把这句话按节奏读一遍（生读）。

（设计意图：重音“涨”“下”的掌控，能更好地母鸡下蛋的辛苦。）

5）导出歌词：一声一声来唱歌，似乎在说

师：让我们再观看一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。

（设计意图：从歌词入手，认识不同的心情--抒情）

6）导出歌词：gegegegeda……

师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？

师：它特别开心，特别得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的

师：让我们一起来看看答案。大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡得意的心情？（在读的时候要把“da”扬上去）

7）随琴哼唱歌曲

8）完整的唱歌曲

四.歌曲艺术处理

师：由于母鸡下了蛋很骄傲。母鸡妈妈很开心。所以要唱得很神气，要很开心。

1.情感提升

2.推理音乐的心情

（1）快速，开心（2）慢速，难过（3）轻声，担心

4.、同学完整地演唱歌曲（同学跟录音有表情演唱）

（设计意图：让同学充分地表现歌曲的心情）

五.创编表演，激活热忱（同学头戴头饰表演）

1、个别同学表演

2、集体表演

（设计意图：使同学在活动表演中，提升学习爱好至高峰）

六.课堂小结

师：小伴计们，今日的农场游已经结束了，让我们唱着歌，庆贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来。

（听着《下蛋啰》表演小鸡走出教室。）

《下蛋啰》教学反思

《下蛋啰》这首歌特别有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏为歌曲增加了亮点，但也是歌曲的重点与难点。

一、观看动画视频。

首先我让同学观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了同学的奇怪   心和乐观性，为之后的歌曲学习做铺垫。

二、解决难点。

学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点十六分音符。我先把节奏单独拿出来让同学练习。在练习时同学还都念得很清楚，但是加到音乐中后，他们就开头唱不清楚了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，同学就很简单掌控了。利用一些形象的仿照和练习，让同学在情景中就解决了歌中的难点。

三、动作表演。

我让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发觉他们特殊兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”。他们在情境中演唱，心情高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必需发生在一个开心、轻松的课堂氛围中，这也是我今后努力的方向。

《下蛋啦》评课：

一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。在这堂音乐课中，无论是老师的弹，还是老师的唱；无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素。

二、构思新奇，连接奇妙、自如。教学设计连接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。

三、语言符合孩子的特征，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。任老师自始至终都有美丽的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。

四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激活