人教新课标八年级上《说“屏”》教学设计

Word版本，下载可自由编辑人教新课标八年级上《说“屏”》教学设计本文题为《说“屏”》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集有用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人宠爱的感情，一种个人亲身经受的体悟，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。

从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于同学理解和把握。

教学目标：

1、认识中国古代“屏”的有用功能和艺术装饰功能，学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。

2、理解对屏风的宠爱之情，培育同学对祖国传统文化的喜爱之情。

3、认识文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提升语言感悟力。

课型设计：赏析探究课

学情分析：

1、很多同学对屏这一详细事物缺少直观性的认识，因此，教学开头，老师可利用展示小屏风并用多媒体展现屏风的图片，促进同学直观性的熟悉，同时激活同学对于屏的学习和探究爱好。

2、文中几处关于屏的古诗词，同学不易理解，可在课前布置同学查工具书理解诗词大意。

课时支配：一课时

教学程序：

（一）导入新课，激活爱好：分三步

1、展现一件屏风：同学们，这是一件什么东西？

明确：这是一件贝雕的屏风。

2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。

同学自由争论，然后简洁评述。

3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神奇的作用，集有用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

简介：陈从周浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

（二）朗读课文，整体感知：分四步骤

1、正音释义，积累词语

令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体

休憩擅长忒驻足雅俗之分

3、用一句话归结本文大意？

争论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的宠爱之情。

4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。

争论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

（三）理清思路，体会感情：分五步骤

1、本文在结构上有何特征？梳理一下的思路。

争论后明确：总写—分说—总写

第一部分（1）布满深情引出“屏”

其次部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置

第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图

板书设计：

2、对屏的感情怎样？用文中语句说。

争论后明确：富有诗意，令人销魂，心生憧憬之情，实在微妙，齐声称道

3、依据课文，说一说屏风有何作用？

争论后明确：①分隔作用②艺术点缀③能够挡风

4、屏风能够怎样分类？

争论后明确：按其建筑材料和装饰的华丽程度，屏风能够分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、认为屏风的设置应留意些什么？

争论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

（四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤

1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有的记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。

如：①记得童年与家人……②后来每次……

③小时侯……④近来我也留意到了……

⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……

⑦从前女子的房中……

作用：①与屏相关的亲身经受穿插其中，给读者真实的实感。

②有意无意的旁引，向读者呈现了旧时人们独有的文化情况和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。

2、借助诗词赏析工具书，认识文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？

争论后明确：

①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

描写封建帝王后宫宫女们孤独     凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。

②“锦屏人忒看得这韵光贱”。

“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。

③“抱膝看屏山”。

写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。

好处：

1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，

2、和展现屏风之美是相称的。

（五）总结积累，拓展延长：分三步骤

1、课堂小结：

本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的宠爱之情。渴望引起建筑师和家具师们的留意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

2、拓展延长：

你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来沟通。

如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧