万年牢教学反思

Word版本，下载可自由编辑万年牢教学反思《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的.故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在。这篇课文让同学从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表述方法。

下面反思一下自己本节课的一点想法。

一、激活同学爱好，在疑问中自主思索

首先让同学观赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激活起同学的爱好，让同学在美丽的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的爱好，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别好看，味道特棒，在天津很出名气，他就是我们今日要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目，看看插图，让同学提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”开头思索，再利用课文中三次消失万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，利用这种思路的引领，同学很快能把握文章的重难点，顺当达成学习目标。

二、教学过程紧抓住课文主线

本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、感悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，假如能引领同学对这三处的“万年牢”进行细细品尝，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引领同学争论、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理。依据教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让同学抓住三个“万年牢”，读中品尝万年牢的含义，小组沟通中，孩子们由此发觉，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清楚地呈现在他们眼前。同学都能从详细的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我，让我也从中知道了做人也要像他一样实在仔细，讲诚信，这就是人品万年牢。

这三个部分相对单独，但又有紧密的联系。利用让同学给三个万年牢排序并说明理由的方法，引发同学懂得了这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。引发同学要学习这按肯定线索写事情的写作方法。

三、随文延长，熟悉

展示新风霞的资料，剧照，让同学沟通表述自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很顽强，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么出名，跟她的仔细实在是分不开的。同学就进一步体会到父亲教育自己子女也是胜利的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，同学们也受到了美妙情感的熏陶。

四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，利用小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其它重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽视了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应当用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要留意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。

五、利用说话练习，落脚到关于做人的道理上

关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们