剪纸教案中班(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——剪纸教案中班(八篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

剪纸教案中班篇一

1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观测到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

对称构图、手指灵活

1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。

2、装饰有对称图案的实物和图片。

一、欣赏导入：

1、出示具有对称图案的实物和图片，帮助幼儿理解“对称〞的含义。

2、请幼儿欣赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿观测这些作品的图案有什么特点，是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮助幼儿理解“对称剪纸〞的含义。

二、剪纸：

1、教师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。

（1）将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案（可以画出自己喜欢的图案或设计出其他的图案）。教师提醒幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。

（2）用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间部分，后剪外轮廓多余的部分。教师要提醒幼儿注意线条的连接处不能休止，展开即是美丽的对称图案。

（3）把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜欢的背景，组成一幅精致的剪纸作品。

2、请幼儿选择一种图案，学习用对称的方法剪纸。教师提醒幼儿正确使用剪刀，并巡回指导。待熟练后，勉励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。

三、展示：

幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿相互欣赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。

区域活动：

在手工区提供多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和模仿，勉励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。

剪纸教案中班篇二

在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子〞活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想

象、创编，体验本地民间音乐带来的开心，尽情地表达自我，抒发情感。

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

1、感受音乐|xxlxxx|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩儿的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作游戏的开心。

音乐、钥匙声、动物ppt

贝贝有一把巧妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们细心看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看〞(动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法才干是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

师：方才你们看的真细心，记得很明白。

我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐，a段剪刀一一动作配语词节奏;b段固定节奏)

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可畏惧了，突然…一〞(老虎“吼〞一声响起)

师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好畏惧啊!

你们能不能帮小剪刀想想方法击败老虎呢?(幼儿相互探讨，引导小剪刃的才干)

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。(—对大量)

配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

其次遍再次重复游戏。(一对大量)当b段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎pk，最终击败老虎，师幼一起欢呼胜利!

师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互探讨)

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)

其次遍：两名教师示范

提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(—对大量)

：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

师：小企鹅是怎样走路的呢?

提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么协同的?

第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

提问：谁来说说我们是怎么协同的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

我想要剪大量可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

其次遍：老师当剪刀，幼儿当纸(—对大量)

提问：哇!真的剪出大量可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)

第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行探讨谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作，重点提醒动物的典型特点)

：动物园里真喧嚷啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的好玩儿动物哦!

其次遍：互换角色(两两合作)

：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!

(引导幼儿回到位子上坐下)

师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)

勉励小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动终止)

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予确定和勉励。

2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作摸索表现的机遇和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本地音乐本身所带来的审美感受，传递开心的游戏。

剪纸教案中班篇三

1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，加强民族高傲感。

2、剪纸简朴的美与现代生活紧凑联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。

3、要求学生独立或合作创作。

教学重点：难点：较熟练的把握工具，体验纸的平凡与巧妙。

一：师生收集剪纸作品、资料

1、工具、材料

2、剪纸作品

3、剪纸介绍

4、剪纸的应用

二、创设情景导入新课

1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）

2、介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合）

3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）

4、综合交流对剪纸的认识。

三、欣赏探究、了解剪纸历史

1、直观展示或创设气氛（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）

2、多媒体拓宽知识（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）

3、查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识）

4、观测生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）

四、直观示范，感悟剪纸的方法

1、用录象机直观展示剪纸过程。

2、学生观摩，把握制作程序（组内交流，教师检查）

3、自学程序，加深认识。

五、实践体验，把握剪纸方法

1、师生共同参与，教师重在指导。

2、同学互助互学，逐步把握剪纸方法。

3、独立设计、制作完成剪纸作品。

六、互动展评，交流感受

1可以说出对剪纸的感受

2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识

3、互动点评

七、课外延伸

剪纸教案中班篇四

1、学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主摸索制作方法并大胆表现各事物形象。

2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。

各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图。

1、师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回复的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。

2、出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观测，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？

针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。

1、请幼儿为花儿剪叶子。

2、教师出示小动物的图案（小猫、小狗）

师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？假使你有信心也来试试吧！

3、幼儿根据自己的能力选择能够完成的图案进行制作。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿欣赏。

师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。

2、欣赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

师：老师也制作一幅剪纸画，漂亮吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸好玩儿吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？

剪纸教案中班篇五

教学目标：

1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高明技艺，培养民族高傲感。

教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。

教学过程：

1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。

2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的爱好。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。

3、问：你最喜欢方才的哪一幅剪纸？

教师相机对部分作品进行讲解。

1、观测分析。

谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？

小组探讨，学生分类只要合理就予以充分确定。譬如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。

小结：同学们观测得十分细心，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，譬如有的剪纸图案是由以组或几组完全一致的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

2、研究方法

引导观测：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？

组织学生拿出工具进行剪纸。

1、尝试创作（一次对折剪纸）

教师指导枫叶图案：

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。

小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。

2、二次创作

出示p62下方的剪纸步骤。

提出要求：依照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。

组内进行交流，选出优秀作品。

小结：我们通过学习剪纸，发现了好多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

p63长方形剪花边——叠剪图案

3、独立创作

谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保存轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保存其他部分）、阴阳混刻。

要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？

规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

2、引导：为什么会出现这种状况？

原因：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。

利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物〞的花边，装饰班级墙报。

剪纸教案中班篇六

冀教版《数学》三年级上册5页——7页

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。

2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。

1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且假使你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观测教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观测后说一说这些剪纸有什么特点？

学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。

你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？

1、学习折纸的方法。

完成教材6页中间内容。

折纸方法让学生自己观测课本。然后进行操作交流。

让学生观测课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌相互交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法

2、学习剪纸方法让学生观测剪纸的方法

1让学生自己观测课本。然后进行操作交流。

再观测剪纸方法2

教师可以先示范，然后引导学生操作。

下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精致的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

(在引导学生自主摸索和交流的过程中，对学生进行碧眼的方法的指导是十分必要的，有利于学生正确的学习把握和理解知识。

通过观测让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

剪纸教案中班篇七

从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的.舐犊情深，读出的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

姥姥的剪纸教案教学设计精品其次课时

一、教学1－3自然段。

1．只要忆及乡亲们的啧啧称赞声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）

2．指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。〞

知道什么是“小屯〞吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？

（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最终到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最终定格在窗户上。）

这种写法，让你感受到什么？一个“都〞字，还让你感觉到什么？

当写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？

带着高傲的称赞的开心的温馨的心情读读。

3．这是对姥姥的称赞，乡亲们又是怎样称赞姥姥的手艺的呢？谁来读读？

出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。〞（指导有韵律地、有节奏地称赞一番。）

4．请注意这番话中乡亲们仅仅是在称赞姥姥剪什么剪得活灵活现？

除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

5．听着乡亲们的啧啧称赞，也难怪会发出这样的慨叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧称赞声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指示板书上的“有声有色〞。）

二、教学4－12自然段。

1．更让难以忘却的是当他忆及那顺耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝〞的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔〞等关于牛、兔主题的窗花的事。当这样想的时候，他的心情会是怎样的？

2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得幸福的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。

3．交流朗读:把你觉得幸福的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。

（1）“我是个有名的顽皮蛋，经常变着花招刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。〞

你能把“我〞的顽皮劲儿读出来吗？

我的“刁难〞手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？

（2）“我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’〞

你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？假使我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧〞的才干是怎么练就的呀？

（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。〞

剪纸教案中班篇八

《姥姥的剪纸》为我们描述了有一位剪纸技艺高明的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与开心。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言幽美，情感饱满。

“剪纸〞是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸〞开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精良细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！〞为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧〞，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高明的剪纸十分佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

所以，在其次部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感谢，并把这份情传递给身边所有的人。

能体会姥姥剪纸技艺的高明，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

1、读题

2、再读，想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书：心灵手巧、勤劳良善、舐犊情深

过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人称赞；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

交流：

1、心灵手巧

（1）其次小节

普普通通、翻来折去（反衬技艺高明）

神了（夸诞，以他人之口衬托技艺高明）

理解“深入人心〞（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

（2）第五至七小节

摸