小学美术-《有趣的字母牌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的字母牌》教学设计教学目标：知识与技能知识：认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。技能：设计制作一套新颖别致的字母牌。过程与方法通过观察、辨别、分析、发现等方法掌握字母牌的规律和特点。通过小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。情感、态度和价值观培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能力。教学重点：学习字母牌的装饰方法。学习难点：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。教学用具准备：课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。教学过程：互动游戏，导入课题1.同学们，听说咱们的英语学习得相当不错，老师不太相信，想考考你们，想迎接挑战吗?我需要几个同学来当我的小助手，请各小组长上台来。介绍游戏规则：用2-3英语字母组成一个英语单词2.请拿字母牌的同学举起牌子，看谁能又快又准的把几个字母连起来拼成个英语单词?请你来说。(b-i-gbigh-ehet-e--ntenb-o-xboxf-o-tfot)学生助手带字母牌回到学习组3.同学们的认读能力确实很棒。刚才老师为大家呈现的就是字母牌，有了字母牌，不仅可以帮助我们快速的识记单词，还能让我们体会到学习的快乐。今天我们就来学习制作《有趣的字母牌》(板贴)二、观察体验，学习新知（一）游戏探究，学习制作和装饰方法介绍字母牌的构成：1.字母牌由字母和底纸组成。关于字母牌还有很多的秘密，想不想知道?下面咱们来玩一个小游戏，游戏的名字叫火眼金睛找不同。(PPT触发器随机呈现不同)2.现在，每个组都有两张字母牌，以小组为单位，任细观察制作好的字母牌。看一看除了字母不同，还有哪些不同之处?小组观察讨论。集中交流3.谁来说说，你们组有什么新的发现?老师要把我做的字母牌奖给举手最积极的同学。a学生1:我们认为色彩不同。课件。教师:你发现哪些不同的色彩搭配?生答，其他同学同意吗？有哪些不同的颜色？老师:你观察的很仔细。我们可以利用色彩的搭配，让字母牌牌更漂亮。课件:看看这些牌用了什么颜色?暖色，冷色，对比色。字母和底纸的色彩对比越强烈，就越醒目。b教师:这是颜色的不同，还有什么不同的发现?学生2:字母牌的形状不同。你很会发现。板贴，课件。教师确切的说是底纸的形状不同，都用了什么形状?(心形、方形、星形、钻石型折线性、波浪形)课件:你看，这些都用了什么形状?生答。底纸可以是几何形的也可以是自然型的，我们在制作的时候可以多层不同形状的底纸叠加，既增加了色彩层次感，还更美观。c教师:还有哪个组有新发现?学生:我们组发现字母的制作方法不同。教师:这是一个很好的发现，也奖励你一张。板贴。课件。你们都发现了什么不同的方法?学生:画、剪，撕，折。其他小组的，你们还发现了什么方法?(字母变变小游戏):我们来试一试，老师这里有一张纸条，这像字母什么？（I）我想用折的方法折一个字母L，(板书)，你们说，老师来做。怎么折?老师有改变主意了，想要字母C，又要怎么办?。现在又想要变成小写字母a,是不是不够，用短纸条加上小尾巴？如何变成“b”呢，再变成d、p、q四个字母，我们可以旋转一下就可以得到想要的字母。如果我想用撕的方法做一个字母m呢?课件介绍具有对称特点图形字母先怎么做比较好?先画出来再撕会更容易。撕的时候利用指尖，一点一点的，撕出更多的纹理。你看，课件。我们可以用剪贴画撕折，这些方法来制作字母。字母的制作方法还有综合方法，就是多种方法同时使用。d其实这些不同之外，还有装饰方法的不同。你看看你们组的字母牌，都有什么装饰?生答课件:咱们来欣赏一下。瞧!可以怎样装饰?生答。可以画不同的点、线条和形状来装饰，还可以剪不同的形状进行装饰。还可以用太空泥。还可以用折纸剪纸结合的方法，做出立体的效果呢!(逐一分析作品的装饰方法)同学们，通过我们小组之间的交流，发现了这么多的不同之处，看来你们的合作很有成效呀!字母牌的秘密都被你们发现了，很棒!回顾并板书：四种装饰和美化的方法(二)欣赏提升，统一字母牌版式我看同学们已经开始跃跃欲试了，想要开始制作字母牌了。我们来找找灵感，欣赏一下同学们做的字母牌，想看吗?逐一欣赏1.同学们，欣赏完了字母牌，老师有个问题，如果我要做个字母，怎样可以做的底纸一样呢?叠起来剪。其实装饰花纹也是用这种方法这样我们就可以做出一套整体效果统一的字母牌了。板贴(统一)2.同学们，欣赏了这么多，想不想制作一套字母牌呢?我们来回顾制作步骤。请仔细观察。(课件)边看边讲解。（三）分工合作，完成字母牌创作小小的字母牌制作起来竟然有这么多的工序，做底纸、做装饰、粘贴，我们在制作时一定要分好工，我看好多同学已经胸有成竹了，下面我们来看一下作评要求。介绍什么是作评要求。小声朗读要求:1.用不同的方法，制作一套字母牌2.要求色彩鲜艳，方法多样，纹理统一。这是我们的制作要求，同时也是评价的要求。一会完成后，我们以这个标准来互相评价同学们的作品，明白了吗?老师提示一下，制作的时候要注意安全，保护好卫生，开始吧!（四）互动评价，自评和点评作品(学生完成就贴到黑板上)哪位同学来评一评，你最喜欢的字母牌，从色、形、装饰，统一版式等方面评价一下他们的作品（五）拓展欣赏，同学们，今天我们试做了有趣的字母牌，字母牌是扑克牌的一种，扑克牌有将近800多年的历史，最早出现的扑克牌是在宋朝，困为形状像叶子，用来玩要娱乐的，叫做叶子戏，其实扑克牌还有很多的故事，希望同学们课下去研究下课!板书:有趣的字母牌底纸形状装饰花纹统一色彩搭配制作方法小学四年级美术学情分析一、学情分析：小学四年级学生，大部分学生已经具备了较好地表现造型能力，设计应技法也有一定技法基础，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也存在着部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，学生的造型表现能力尚可，但是欣赏和评价的语言表达能力有待进一步提高，综合技法的选择和使用，不能充分利用灵活使用美术语言表达自己的感受。二、教学措施1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。《有趣的字母牌》效果分析1．将学习内容与游戏情境紧密联系起来，采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，引导学生中在游戏中增长知识提升技能，使学生掌握了字母牌装饰美化的方式和方法。2通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到字母牌的设计装饰美化的不同以及相互之间的统一关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。3．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。《有趣的字母牌》教学反思《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域。在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“寓教于乐”的教学思想，创设游戏活动的情景，从英语单词快速识记小挑战游戏中导入新课，利用“火眼金睛找不同”游戏发现字母牌的外在美，“字母变变”小游戏学习折叠和撕纸制作字母的方法，通过上述游戏活动更好地突出重点、突破难点。美术课堂是原生态的课堂。原生态的美术课堂，往往不需要孩子像学习语文数学一样规规矩矩端端正正地作业，特别是综合探索的过程中，需要分小组合作完成，孩子们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。在学习探究的过程中为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏环节形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制，顺势引导，让孩子们体会“玩中学，学中玩”的学习乐趣。美术课堂同样是“玩的课堂”。创设游戏情境，请小助手每人展示出示带有英语字母的2张纸牌，让孩子们开展快速识记大比拼；然后让小助手带着2张纸牌回到学习小组，通过“火眼金睛找不同”小游戏观察比较发现字母牌的外在美，发现制作字母牌的材料，探讨制作形式，探讨装饰方法。通过寓教于乐的情景创设，培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识。通过观察分析，交流合作的学习方法，较好的完成本课教学任务。营海小学《有趣的字母牌》教材分析教材分析：本课属于“综合探索”学习领域，在本课中，为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以此提高学生的设计能力、审美能力、动手实践能力和综合学习能力。在教学中，可以利用学生对字母牌游戏的兴趣，引导他们以小组为单位，围绕字母牌的设计制作和游戏方法等，开展各种探究活动，进行体验式教学；让学生在各种体验活动中真正动起来，使学生能在轻松愉快的教学过程中积极参与学习，乐于表现自己，敢于尝试探索，提高学生学习的积极性。《有趣的字母牌》评测练习作评作业要求：1.用不同的方法，制作一套字母牌2.要求色彩鲜艳，方法多样，纹理统一。四年级美术课程标准分析《美术课程标准》对四年级美术学习的总目标：本课例属于《综合·探索》课业类型。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。"综合·探索"学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。课标中对综合探索的具体要求：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。《综合·探索》对（3～4年级）具体要求：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。【综合·探索】学习领域说明"综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解美术学科与