小学美术-记录色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

记录色彩一、导入欣赏照片同学们跟老师去感受一下世界各地的美景1、泰山的日出一直是摄影爱好者喜欢的主题，杜甫写过一句诗，造化钟神秀，阴阳割昏晓。凌晨的云海相接的地方骤然出现一套金色的线，这是太阳出来了，泰山的景色在远处暖橘色的映衬下满满显现出来，红色的枫叶绿色的松树隐藏在仙境一样的雾气里。到黄昏火烧云让泰山显得更壮阔了。这是一天当中不同时间段的泰山，泰山的一天美不美？2一声驼铃把我们来带倒了神秘的沙漠。问：你看到了什么色彩？这是一天中的什么时间？3，梯田层层叠叠，蜿蜒起伏，你喜欢哪张照片？4下面我们欣赏本应被白色覆盖覆盖的北极，能不能带给我们怎样千变万化的颜色？通过刚才的欣赏，你发现了什么？，总结：同一景物在不同的时间不同的阳光下，色彩会产生不同的变，呈现各种各样的色彩之美。这节课我们就来记录一下这些色彩,一起学习第三课记录色彩二、新授复习颜色知识1刚刚我们看到了沙漠和北极，他们给你什么不同的感觉吗（冷暖）你除了从内容感受下到温度还从美术感受到温暖吗？讲解冷暖的概念，老师这里有几个小卡片，谁能上来给老师分一分，看老师黑板上出现了什么画面，谁来说一说这幅画给我们什么样的感受。蓝色的夜显得清冷寂静，但是橘色的路灯给这幅画增添了温暖。色彩可以表达我们内心的情感，这幅画给人的视觉冲击大不大，（对比）2、下面老师来复习一下对比色，两种颜色的色相相反，在一起产生强烈的对比关系。同学们找找黑板上的这几个颜色有对比色吗？自然界的颜色绚丽多彩，3、现在在跟老师复习一下邻近色。色环中相聚60度或者像个三个数位的两色，为邻近色。邻近色的使用给人一种和谐的画面效果不知不觉中我们学过这么多色彩知识了。欣赏油画很多艺术家擅长捕捉光与色彩的美，其中有一位就是我们非常熟悉的印象派画家莫奈。（生读）从这幅画我们就看出来莫奈并不拘泥于物体的外形而是捕捉颜色的变化欣赏学生作品学生说方法创作阶段1、引导学生回忆心中最美的风景2、出示作业要求3、学生创作4、展示与评价小结这节课你学到了什么？我们这节课通过复习以前学过的颜色知识，学会了怎么记录色彩，生活中处处是美景，希望你们也能拥有发现没的眼睛。学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，《记录色彩》一课的设计，加固学生对色彩搭配知识，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现导入部分的图片欣赏通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解日光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习运用色彩这一美术语言打下基础。复习阶段关于颜色冷暖，对比，和谐方面的设置是因为色彩学习中极为重要的一点是帮助学生明确并建立色彩的秩序感，即画面中色彩的主次——色调。从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。最后对莫奈作品的解读是为了将这节课新知识光和色的概念与色彩知识联系起来，选取局部色彩进行对比分析，研究冷暖、明度的变化，理解对比与调和，讲解自己对作品主题的认识。教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。编写意图主要是通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解日光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习运用色彩这一美术语言打下基础。教材从表现不同光线条件下不同色调的美术作品人手，引导学生观察、分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化，并思考其形成的原因。引导学生感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系，让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，以及作者所表达的审美意境。教材所遵选的美术作品，从形式上看，有中国画、油画以及水彩画；从作品的作者上看，有画坛巨匠，也有当代的美术工作者；而从内容上看，都在向我们展示不同时间物体呈现出的丰富的色彩变化，以及色彩这种美术语言给人的不同感受。教材中的示范作品和学生作品都使用油画棒来表现。学生在使用色彩的过程中，学习对比、调和色彩知识。在完成作业的过程中，也可以运用到过去学过的原色、间色、对比色以及邻近色的知识。在导入部分使用学生欣赏并讲解说明的方法，检测学生观察能力。在复习阶段用在黑板上拼一拼，摆一摆，这种小游戏的方式检测学生关于基本色彩知识的掌握程度。在新授完成后，提出作业要求：画出心中最美的风景。检测学习效果最后询问这节课学到的知识，达到复习总结的效果。通过《记录色彩》一课，我认为兴趣是学习美术的动力，是联想创造的源泉，今后遇到新课之后都要认真研究课程的内容，多动脑筋把情境，乐趣的情节编排到课程中。这样通过学习，学生们可以深刻感受到自然之美，认识到表现生命活动与自然的和谐交融，加深对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。其次，在欣赏艺术家的作品时，多去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想感情，有利于学生更加全面投入情感的进入课堂。倒入导入部分的图片欣赏通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解日光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习运用色彩这一美术语言打下基础。复习阶段关于颜色冷暖，对比，和谐方面的设置是因为色彩学习中极为重要的一点是帮助学生明确并建立色彩的秩序感，即画面中色彩的主次——色调。从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。最后对莫奈作品的解读是为了将这节课新知识光和色的概念与色彩知识联系起来，选取局部色彩进行对比分析，研究冷暖、明度的变化，理解对比与调和，讲解自己对作品主题的认识。新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为