古典诗词教学与逻辑思维提升 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选古典诗词教学与逻辑思维提升摘要：古典诗词是中国传统文化的经典代表，而当下的学校教育课程立足长远之计，强调对学生逻辑思维能力的培养与提升，从而促进学生的全面发展。如何凭借在语文教材中占比很重的古典诗词来有效发展学生的逻辑思维能力，笔者作了相关尝试，希望能从古典诗词的鉴赏与创作中寻找到切实可行的方法。关键词：古典诗词，鉴赏，创作，逻辑思维古典诗词是传统文化的优良产物，它煅炼了中国文化的含蓄内敛，表达了中国人美古典诗词教学占有重要的地位。学过程中培养逻辑思维能力的可行性策略。察能力，思考能力，表达能力，判断能力，总结能力等，这些能力远远高于书本知识，对他们以后的学习和工作都有非常重要的现实意义。与逻辑思维的有效勾连呢？白居易曾在《策林六十九》中有言：“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗矣。”说明诗词创作必须有“情”，才能为情而发声，成就诗文。但是不能据此否定诗词创作与“理”的关系，王夫之说过：“非谓无理有诗，正不得以名言之理相求耳。（《船山遗书》）”由此可知，诗词创作不仅要有“情”，还而人类有情感。我们应该用情感支撑逻辑，用逻辑理解情感。12022年安徽省中小学教育教学论文评选作两个方面进行探索。古诗词鉴赏中的逻辑推理怕很难得其真味，只有将其背后的逻辑琢磨透彻，才能感受到诗人的真情。如果从字面意思看，就无法理解江水怎能淘尽自古以来的杰出人物，只有在无尽的时间而是指流逝的时间，这样就和“千古”相契合，在历史的长河中遥望古人，想到赤壁古战场，想到雄姿英发的周瑜，这样就能够理解第一句一贯而下的气势，也能够明确开篇修辞手法的运用。同样，在“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，不能只从字帮助的，有时，还是必不可少的。再如杜牧的作品《江南春绝句》:千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。提出了批评:从字面意思上看，首句的确难以符合常理，但是在文学创作中，作者必须从物象中南春绝句》是通过描绘整个江南大地上生气勃勃的春景——莺歌燕舞，花红叶绿，来即景感怀，这样就将读者带入一片整体式的情境中，情感也得到了充分的抒发，所以，22022年安徽省中小学教育教学论文评选“千里”不能从字面来理解为表示距离的确指数字。维能力也能得到一定的提升。古诗词创作中的逻辑运用诗词逻辑方面的要求了。要符合情感、事理逻辑等。花·念易安》为范例:蝶恋花·念易安最忆秋千人如玉，回首倚门、情定同心句云影杳杳明月露，赌书泼茶享朝暮。无那尘缘易老去，鼓角声催、山河无定据。寻寻觅觅眉空蹙，西风花瘦肠断处。归纳起来有以下几点需要注意:第一，必须主题明确，并且一贯到底；第二，要能体现出清晰的层次性；第三，必须首尾呼应或前后关照；第四，含蓄、省略的部分要能合理地推断出来；第五，要符合古典诗词的格律要求。或和老师交流。有的学生从简单的“十六字令”开始模仿:32022年安徽省中小学教育教学论文评选十六字令·书君星，伏案寒光入旧棂。卿安否？笔墨溢闺情。在作业批改中我也和了一首词：十六字令·效先贤欢，尽览佳言释卷难。思千古，润笔效先贤。还有的学生写古诗:同样，我也和了一首:

赠陈先生孔圣为师亦有师，学生愚笨故无知。先生莫吝囊中墨，指点批评更越梯。酬答庞生后起之秀岂无知，敏而好学兼勤思。亦师亦友当竭力，他日直上青云梯。形成了辐射作用，带动了全班学写古诗词的风气。切的体会和把握，从而能够有效地推助逻辑思维能力的发展提升。选择其中一二以示之:可爱，是芸娘。怎忘？永思量。毕。暖红炉，斟绿蚁。玉树琪花，独往湖心觅。忆旧时瑶华覆翳。一年三年，岂愿韶华42022年安徽省中小学教育教学论文评选既。黄花各数十者。情意至，文思萦。是以作此，与向者苏幕遮，如梦令合为记雪三首。何知处？萧娘顾。而逻辑思维能力的发展、提升又能反过来帮助阅读者去更加精准地理解作品的丰富内容，同时，也能够更深入地领悟古典诗词的意境和意味，两者互相影响，互相促进，这对我们语文教师的古诗词课堂，或许会有所启发，从而有所改变。参考文献：重印）.ISBN978-7-5217-1002-1[2]《古诗词中的逻辑》彭漪涟著.北京大学出版社.20