多元融合的小学音乐教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多元融合的小学音乐教学摘要：多元素融合的小学音乐教学已经成为当今美育教育的重要要求。新时代的音乐教育需需要融合音乐学科分支体系，帮助学生从局部到整体以联系的观念学习音乐，从而使小学音乐课达到以美育人的目的。关键词：多元融合，小学音乐，学科综合升学生人文素养的重要学科，要求教师不在单一的把音乐课简单视为唱歌课、舞蹈课，而是结合多种领域，使音乐课上升至艺术美育这样的高层次。一、融合不同领域，相互渗透音乐是一种综合的艺术形式，音乐的美学在于它的形成不单单是简单的声音组合，我们不能单一的只涉及歌唱或舞蹈的教学，这远远不能够达到音乐学科所要求的程度，能从不同的音乐中感受文化和情感，从而充实学生人生。1、不同领域多学科融入小学音乐教学的现状从河北的一所大学对随机抽取的某市10所小学的学生以及音乐教师的访谈调查中，我们能够看出目前对于多学科融入小学音乐教学的现状。在调查中，大多数的音乐教师对于新课标中关于“学科综合”的理解非常模糊，只能凭着自己多年的教学经验阐述自己的看法。[1]不少音乐教师在教学过程中都能够涉及一些不同领域学科的内容，但能将学科融合够做到融会贯通的老师寥寥无几。大多数的老师的综合教学仍是表面化、片面化，多学科融合的音乐教学研究仍然任重道远。12022年安徽省中小学教育教学论文评选综合多数教师在学科综合的实际操作教学过程中遇到的问题，主要有以下两点：第一，不能将其他学科内容很好的与音乐学科紧密结合，甚至有时会硬套，无法让学生深刻理解，学生的实践活动没有得到切实的运用。第二，掌控不好其他学科融入的尺度，最终失去音乐课的本质，把音乐课上成其他学科。教师的自身的能力不足是教学中很多没有对教学过程科学合理地设计，从而导致教学的效果不佳。对其他学科的知识掌握有限，教师的综合素养有待提升，对于融合学科的知识要理解到位，才能正确引导学生融会贯通。要注意的是，我们要做的是多元化的学科综合，而不是综合学科。课程教学过程中需要探究的内容。[1]2、不同领域多学科融入小学音乐教学的意义时也在音乐中发现世界，让学生们成为敬爱祖国、热爱生活、有崇高理想的人才。[1]3、不同领域多学科融入小学音乐教学的方式能是由文化赋予的。音乐的形式是由文化塑造的，音乐的美感是由文化激活的。[2]在小学的音乐教学中包含了不少与不同领域学科内容相关的课程，这些内容其实就是要使学生能够从音乐形式的角度，发掘人类丰富多彩文化世界，同样也是其他学科知识的拓展与感知。当下语文的教学中增加了对古诗词的重视程度，古代诗词与音乐息息在教学过程中，我们不能仅仅让学生们认识一些乐谱，教唱一些旋律，更重要的是让学生们正真理解诗歌的含义，诗词中的归韵在音乐中是如何更好的体现的。更深层次的还可以在课程中探索古代音乐特点是在什么样的历史文化背景下形成的。再比如以黄河的地理环境、黄河的历史背景音乐述说中华民族对于黄河的情感作为铺垫，让学生们更好22022年安徽省中小学教育教学论文评选不同学科之间的界限，让学科交叉、知识复合和素质培养的效率更高。[3]二、融合不同艺术，相互启发在教育部发布的2022版义务教育新课标艺术学科中提出，义务阶段的艺术教育要才培养的要求。1、音乐融合舞蹈，感受艺术形象之美舞蹈作为一种肢体语言艺术，从诞生起，就与音乐有着紧密的联系。在中国古代，而舞蹈也通过音乐的配合凸显出情感的灵魂。小学阶段的音乐教材中也选择了不少与舞蹈相关或者能够通过舞蹈来表现的音乐作品，例如《金孔雀轻轻跳》我们可以设计在课堂中让学生们欣赏傣族的代表舞蹈孔雀舞，并选择学习部分记忆深刻的舞蹈动作，融入们同样可以让学生跟随音乐节奏而舞动来体验异国风情。2、音乐融合美术，感受艺术色彩之美美术是作为一种视觉艺术，与听觉艺术的音乐同是培养想象力的重要学科。培养学生在感受音乐中阐述联想，浮现音乐描述的画面也是音乐学习的重要能力，没有画面的音乐是没有灵魂的。很多的美术作品是在音乐家宏大的旋律中浮现的，也有很多音乐旋彩”来形容音乐中的和声、配器、声音特点、调式调性等具体感受，所以美术的融合给音乐带来的是创作能力的体现。[4]在小学的音乐课中，很多作品都可以结合美术的创作正确理解作品的同学应该会描绘出生机盎然的初春之景。3、音乐融合戏剧，感受艺术文化之美戏剧作为重要的艺术形式之一也被2022年新版教学大纲中提出要融入中小学的艺32022年安徽省中小学教育教学论文评选容易使学生接受并且重新看待戏曲这一艺术形式。三、融合音乐学科分支，延续创新与发展生的音乐创造性。[5]1、在表现中欣赏通过演唱、演奏等形式的表现是音乐学科最重要的实践之一，欣赏是学生们通过艺术作品直接感受“美”的过程。而“美”也同样可以通过实践而获取。多民族传统音乐作品直接以欣赏的方式让学生们感受到“美”是比较难的，不妨试试让学生们了解民族让学生们感受小号的激进、大号的辉煌，也许再欣赏《红旗颂》时，更容易让学生们获取民族情怀的美感。2、在联系中创造联系与创造是音乐学科中密不可分的两类分支，文艺创作本身则应扎根时代立足人42022年安徽省中小学教育教学论文评选首歌谱曲的刘炽先生为了让这首歌真正的深入民心，调查研究了1949年至1955年间颇因素，选择合适的音乐素材，完成优秀的艺术作品。自2022年新版义务教育课程标准发布，国家对适应新时代人才培养提出了更高的要求。这就意味着多元融合的小学音乐将在启蒙教育中起到更重要的认知和美育功能，更多样的艺术形式也在不断被发现，音乐教师也需要不断的在新挑战中提升自己的综合能力。与时俱进，善于创新与融合才能同其他学科共同完成培育新时代人才的使命。参考文献[1]李璐：多学科融入小学音乐教学实践研究[D].河北:河北北方学院，2020：6-16.[2]丁芳：多元融合，开展音乐学科综合教学[J].江西教育，2022（2）:80-81.[3]范