北师大版三年级上册看一看(一)说课稿

看一看（一）各位老师大家好，我今天所讲的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单元“观察物体”中的第一课时“看一看（一）”。我将从内容、对象、目标及重难点、教法、学法、程序和反思七个方面来进行我今天的说课。一、说教材这节课隶属于图形与几何领域中的观察物体中的内容，在小学阶段学生经历三次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状。因此三年级上，既是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。二、说学生学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。聚焦到本科教材，这一单元分为两课时，这是第一课时，学生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一物体。因此，在教学中，既要让学生体会多角度观察物体，也要为学生搭建了丰富的活动平台，使他们经历推理想象、观察验证的过程，并在这个过程中积累直观经验。三、目标及重难点根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标及重难点：1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度）观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣5、本节课的重点和难点为：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看到三个面。四、说教法赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。根据教学内容以及本班学生实际，我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，运用观察、动手操作、小组合作等多种学习方法，用观察演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立空间观念。五、说学法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。3、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。六、教学过程：谈话引入师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。

口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）

师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。今天我们要来学习第二单元——观察物体，同学们猜一猜老师今天会让大家观察什么呢？老师离不开讲台，今天，就请同学们来观察这张讲台（也可以是展台，目的是选择一个学生熟悉的教师内的实物加以利用）看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。揭题：我们就来学习观察物体《看一看》互动新授以小组为单位，从不同角度观察讲台。1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这个讲台，然后组说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？2、学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如看，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察方法。汇报交流学生小组观察，讨论交流，教师巡视了解情况。指名学生汇报。刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？①站在左侧面看，看到桌子的上面和侧面。注意在这里可以让学社边讲边用手摸出或指出这个面。②站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。让学生指一指。③学生会质疑和第一种看到的一样，只不过是从右面看到的。如果没有学生发现老师在做一引导。同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角度看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个前面蹲下，看到一个面)总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。板书：最多看到三个面想一想，填一填引导学生观察：请拿出我们课前准备好小熊的玩具。课件出示情境图，下面四幅图分别是谁看到的？想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。把它放在桌子中间，四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察，要求：把你看到的描述给你的组员听，别人在描述时，你想象一下样子。互相交换位置在来看一下，看他面熟的是赋予你想象的一样。每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。同学在小组内合作学习，交流。教师巡视指导。师：淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。（课件出示）你们也能判断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗？让学生现在小组内交流一下各自的想法，再汇报交流。巩固练习课件出示P14“练一练”T1先读题，再想一想，然后结合课堂学习，同桌互相说一说。学生汇报：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三个面。练一练T3先看一看，再想一想，最后连一连。小组内交流各自立案的结果。在交流中还有什么不明白的地方提出来，大家一起讨论解决。课堂小结这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？你们说的太好了，在生活中，我们应该做一个善于观察、勤于思考的好孩子。课后在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。六、板书设计：

看一看（一）

从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。七、反思本节课的教学特色在于：一，巧妙设计模拟观察的时机，突破难点。三次模拟观察，都是针对学生的困难，设计在想象、判断，讨论的活动之后，在这两个活动后，学生对观察的结果已经有了初步的认识，带着这样的认识进行模拟观察，不但提高了课堂实效性，也是模拟观察更有意义。二，学习单的设计为学生的自我反思提供依据利用学习单，学生经历了两次的判断过程，不但记录了学生的思考，也便于学生进行反思，为学生的思维提升创造了条件。三、现代