开展阅读实践活动对提高高中生英语写作能力的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选开展阅读实践活动对提高高中生英语写作能力的研究——以必修3第三单元《welcometoChinatown》读写训练为例摘要：文章通过读书实践活动的实践的经验总结，阐述了“阅读实践活动”教学影响。关键词：实践活动，英语写作，高中英语自2020年秋季，本校正式使用人教版新教材，已有两年时间。本校外语组在开展径。新教材注重思想引领、强调语言的实践性，突出语言的文化意识，这比老版本的教材要求更高，对广大英语教师而言即是挑战又是机遇。《普通高中英语课程标准2017》对英语学科的核心素养中语言能力划分出三级水平，其中，高水平的要求学生“熟练整合语言知识，准确的理解篇章信息，有效推断作者意图、提炼主题意义，得体的陈述个人观点和情感”[1]，这对学生的阅读和写作等语言运用能力提出了更高的要求，也对教师课堂设计和教学能力提出了更高的要求。在英语教学中，听、说、读、写一般认为是语言教学的基本技能，其中，“写”是语言教学的最高技能，也是语言教学最难的一块内容。“阅读实践活动”以语篇作为立足点，把阅读与写作有效结合起来，训练学生归纳总结能力、独立思考能力，从而提高学生的知识水平和写作水平。1.“阅读实践活动”概念展的一个组成部分，从而实现真正的阅读活动与写作相组合程中融入自己的观点、整合阅读中获得的信息，从而创造出属于自己的文章。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.“阅读实践活动”教学流程2020年9月至2022年1具体教学流程如图1所示。图1“阅读实践活动”教学法流程图学生对于篇章的分析和讨论的有效性、学生写作和评价的适当性。阅读篇章的选择是由教师完成的：选择的篇章应该符合让学生“跳一跳，够得到”的原则——符合学生的水平，又稍高一些，让学生能够付出一些努力即可顺利阅读；篇章的选择范围不限于教科书，杂志、新闻稿、人物传记等内容都可以作为备选项；另外，教师的反思是必不可少的，通过不断的反思能够提高教师选择篇章的能力。篇章的阅读和分析讨论主要由学生完成，教师要注意提出引导式的问题或模式，让学生依据问题或模式进行分析；这个问题或模式包括的内容有：理解文章大意、划分文章结构、分析文章层次、句式结构分析、词汇搭配模式、过渡衔接要点、讨论和总结的目标要求等等。学生的写作和评价部分要引导学生根据写作大纲，选取适用于自己的结构、句型、词汇，要学会自我调控，22022年安徽省中小学教育教学论文评选章”的优点。修3unit3《WelcometoChinatown：Readingfor活动”的教学实践。1.阅读篇章选择分析本节课为阅读和写作，选题为新人教版必修3第三单元Readingforwriting----WelcometoChinatown,介绍一个城市，进而理解一个城市的文化底蕴和这个城市的特色。本节课的授课对象为本校高一某班，学生对于短文阅读相对熟悉，一般难度的说明文对学生来说没有问题；本节需要学生提高的是少量的词汇记忆和对于陌生环境介绍的文法理解；对唐人街的了解可以通过视频导入的方式，让学生有一个总体的、概括的认识；同时，教师应多鼓励学生表达，增强学生自信心，激发学生主动参与的积极性。2.导入设计和目的案例如下：问题设计：1.TheteachershowsthestudentsashortvideoofChinatowninsomefilms.2.Theteacherguidesstudentstothinkabout:WhatisChinatown?Chinatownisaplaceinwhich live.WhereisChinatown?设计意图：鉴于该班学生的现有英语知识水平和高一年级段孩子们的认知能力现状，导入设计中本人采用了唐人街视频片段，开门见山且对于这个问题的设计也考虑到了短平快的要求，以给学生后面的读、议、写活动留下了充足的时间。3.阅读引导设计和目的32022年安徽省中小学教育教学论文评选局、文章体裁、内容组织等。设计案例如下。问题设计：Theteacherdesignsthreeactivities;Activity1 ReadforinformationT:“Whatinformationisincludedintheintroduction?Ticktheitemsthatarementioned.”Activity2 ReadforstructureT:“Readthearticleandfindoutwhatthesepartsare.”Activity3 Readforlanguagefeatures.T:Underlinethesentencesthatareusedtodescribetheitemsabove.设计意图：设计层次分明、且层层递进的活动，让学生明确自己的写作内容要充实，且作文要有具体明确的条理性（structure）,而且，Acricrty3对阅读材料的遣词造句和语言特色的分析会对学生的写作的提高起到锦上添花的效果。简而言之，阅读实践活动的教学首先就要保证读写目标的一致性，阅读是为了学生下一步的写作输出提供足够的词汇、语法、表达方式和谋篇布局做铺垫。4.写作指导设计意识，让学生选择对他来说是最优的选择即完成教学任务。本课的选择的问题与《welcometo在写作之前会播放老师和学生一起搜集的一些家乡的图片和视频。设计案例如下。问题设计：1TheteachershowsashortvideoandsomepicturesaboutHuaibei.T:DoyouknowsomethingaboutHuaibei?S:Huaibeiis.......2Theteacherleadsstudentstowritedowntheircomposition.T:UsewhatyouhavelearnedtowriteanintroductiontoHuaibei.Brainstorminformation---Writeanoutline---Draftyourpassageandpolishit3Theteacherhasstudentsshowtheirworksand remarks them.设计意图：在此步骤，教师的写作指导要做到与阅读的过程前后呼应。问题链式设计引导学收集与Huaibei有关的足够信息，在进一步引导学生通过阅读、模仿等过程，谋篇布局。最后通过伙伴合作（peer-work）和集体点评等方式润色语言，特别是注意学习chinatown的写作风格。5.自评互评与教师反思42022年安徽省中小学教育教学论文评选5分钟左右的时间，让学生完成自我评价和伙伴互评，在自评和互进教学设计的必要环节。本节课教学反思：StudentswithgreatdifficultyinEnglishlearningshouldbegroupedwithpeerswhomayassistthem.Theteachershouldcirculatetocheckinwitheachgroup.Atthispoint,theteachermayprovidesomeadditionalguidanceforstudentswhoarestruggling.Alternatepresentationmethodsshouldbeconsidered,suchasonebyone,anddrawingorwritingratherthansimplespeakinginfrontoftheclass.三、反思必要的。1.“阅读实践活动”影响学生的写作方法，更影响学生写作态度创造性的写出自己的想法，完成从模仿者到创作者的蜕变。性的写作让学生理清了文体和关键词汇，从而提高学生的整体写作能力。2.“阅读实践活动”教学促进教师教学关注点的改变52022年安徽省中小学教育教学论文评选积累语言知识，并进一步熟悉篇章的文本结构，在结合话题特点，完成“仿写”到“创写”的过程。3.“阅读实践活动”训练增强学生对于短语和字词应用的灵活性个别字词或者短语的运用虽然不会改变文章的整体特性，但是会为文章增加光彩。未经过训练的学生喜欢用的连接词往往是“first、second、third”或者“but、so”only…