小学音乐-留给我教学设计学情分析教材分析课后反思

留给我教学设计教材分析：《留给我》是一首以“保护环境、爱护环境”为主题的歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，C大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。教学目标：1.教育学生保护环境，节约资源，从我做起。2.引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

3.体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法演唱歌曲，丰富学生的情感体验。

教学重点：引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲，体会歌曲“重复”发展手法的运用。教学难点：切分音、附点音符、延音线的演唱方法教具准备：电子琴

多媒体教学过程：师生问好，组织教学。同学们，今天就让老师带领大家开启一段新的音乐之旅，那么我们今天的音乐之旅来到了哪里呢？一、导入老师给大家带来了几幅美丽的图片还有一段好听的音乐，让我们来共同欣赏，你看到了什么？听到了什么？师：出示多媒体播放师：好，你听到了什么？看到了什么（提问2名同学）生：听到了蛐蛐、青蛙、小狗……..看到了花、鸟、四季……师：那这么美丽的景色都出自哪里呢，当然是我们的大自然，是我们的地球妈妈。出示第3、4张图片，这就是我们的地球妈妈，这才是我们大自然应有的颜色。大自然给如此美丽，我们是不是应该把美景留下？生：是二、歌曲教唱1、师：今天我们学习28页《留给我》。（板书课题）这是一首很好听的歌曲，同学们想不想听啊？生：想，师：那老师先给你们唱一遍师：老师唱的时候同学们听一下这首歌曲情绪怎样？速度怎样？在歌曲中你听到最多的歌词是什么？（提问2名学生）教师范唱《留给我》（1段全）生：歌曲的情绪是很真挚、天真的……速度是中速的师：那在这首歌曲中你听到最多的是那个词？生：“留下”师：留下什么呢？留给谁呢？让我们再听一遍2、第二遍聆听《留给我》（播放1段）（提问2名同学）生：留下太阳、森林、小河…………..师：留给谁呢？生：我、我们、人类师：留给我就是要留给我们人类一代又一代的子子孙孙。板书：主题老师带领按节拍念歌词（PPT出示带节奏的歌词）这首歌曲按情绪可以分成两个乐段，我们再听一遍看看应该从哪里分？PPT简谱全再加音乐（板书：情绪）生：给沙漠追问：你认为，这两个部分的情绪分别是怎样的？生：第一部分平静柔和，第二部分激动强烈。师：你们同意吗？生：同意3、学唱第一部分师：那我们先来学习A乐段,老师用把音符像我们一样组成几个团队，看看同学们能不能唱出来。板书：671-‖132-‖232-‖321-‖师：同学们唱的都很好，下面让我们分小组尝试唱谱，老师的要求是：唱准节奏和音高。两分钟时间，赶快行动。师：老师看到孩子们都唱得很认真，接下来我们要把这4句连起来，接龙演唱纠错“1------漠”师：同学们是否注意到这个“漠”字唱几拍？板书：延音线对，这里出现了连音线，为了唱足它的时值，我们在“3-给”前面换口气。师：好，吸足了气底气足了大家一定能唱的更好，我们试着将第一乐段歌词轻轻送入旋律中（注意优美、柔和的情绪）师：真好听，老师都被这优美的歌声陶醉了4、学唱第二部分师：我们的A乐段完成得不错，有信心挑战一下B乐段吗？（教师范唱第二乐段）师：大家喜欢这段旋律吗？我们的大自然很美，美的东西很被夺走了，你该怎么办？生：师：对啊，首先要保护好它，还有就是“还给我”“留给我”那么在歌曲的结束句中反复的演唱“留给我”你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱呢？是命令还是祈求？教师范唱：祈求和命令的“留给我”那本乐段用什么样的节奏来突出这种祈求的情绪呢5、（PPT出示切分音、附点音符延音线）（板书切分音、附点音符延音线）为什么用祈求的语气来唱呢，---是为了呼吁更多的人行动起来，保护大自然，保护地球来还是分小组，挑战一下B乐段的简谱，行动起来！教师弹琴学生轻唱简谱，师：好，同学们唱的真好听，6、随琴有感情的带入歌词演唱整个乐段。6、两个月段同学们都唱的很好，一起来唱一遍能不能行？三、延伸是啊，地球是我们赖以生存的家园，如果我们能留下了小河、草原、森林，看，这将是一幅多美的画面，但是现在有些地方还有这样的情景（PPT污染图片）师：看过这些之后，同学们我们应该怎么办？生：……….当下我们就要从身边的小事做起，如“垃圾分类”等，我们要把有限的资源做到无限的循环我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，使明天的地球妈妈更加美丽健康！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地球，从我做起！PPT最后一页今天的音乐课就上到这儿，下课。《留给我》学情分析四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但是音乐缺乏耐心的倾听，掌握基础知识程度不一，学生很喜欢音乐律动和音乐活动。在以上两方面表现的比较好。由于乡镇音乐教师太欠缺，在教学上，没有形成音乐知识教学的连续性。往往只教会一首歌曲就大功告捷，学生也是参差不齐。学生学习乐谱的兴趣不高。所以，在今后的教学中，应加强学生倾听音乐的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。提高他们的音乐综合素质。《留给我》效果分析《留给我》这一课，教学思路清晰，重难点突出，紧密围绕三维目标进行教学。既让学生在音乐活动中学习，学会创造，学会表现，又培养了学生内在的音乐修养，较好的完成了本节课的任务。取得了良好的教学效果。一、本节课营造了活跃的课堂气氛，让学生积极参与到了音乐当中。我在音乐课堂教学中，积极的创造条件，充分调动课堂气氛，带动学生积极的参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角。二、运用了多种教学手段，提高了学生音乐学习的情趣。根据学校现有的教学资源，我运用了多种音乐教学手段，注意了用生动、形象的语言激发学生的情趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获，提高了课堂效率。三、多媒体教学。我在音乐课堂中利用了电脑、音响、等不同教学设备，让学生感知了音乐，认识了音乐，尽而学习了音乐。四、有效的课堂巩固，让学生积极投入到了演唱中去，既注意了重难点，又感受了4拍子的强弱规律.通过歌曲的处理，进而有感情、真挚的完整演唱歌曲。五、课堂中，学生对歌曲的把握及对歌曲都掌握的比较好。教学中学生主动的去听，去感受，高效率的完成了教学任务。《留给我》教材分析《留给我》是义务教育鲁教版小学音乐教科书四年级上册第五单元内容。是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，C大调，二段体结构，是以“保护环境、爱护环境”为主题，通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚优美的歌声来表现歌曲，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式来表达人们对绿色世界的美好向往。我在本节课设计中，贯穿了音乐、动作、小组合作，这都是为了加深孩子们对音乐的感受和体验。这教学中，我重视学生的表现力和创造力，鼓励学生主动参与音乐，积极大胆的表现、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握的更牢固，还使他们获得快乐，增加了自信心，并享受了成功的体验。《留给我》评测练习1、我会拍节奏2、我会唱学习歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式，通过歌曲的学唱，教育了学生爱护环境保护环境。根据音乐学科的特点，制定了适合本年级学生的评测练习，在本节课中，首先是节奏的练习，让学生通过朗读歌词感受附点四分音符和切分节奏。引导学生通过聆听、实践、体验的过程，来感受音乐中的节奏。在演唱方面，让学生小组讨论交流，展示都比较顺利。学生能用感情真挚的情感演唱。《留给我》课后反思《留给我》是一首创作歌曲，曲风清新自然，旋律优美舒畅，二段体结构，第一段旋律舒展，节奏规整。第二段紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。《留给我》这首歌曲较大，节奏不容易把握，特别是第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音准不容易掌握。本节课我主要采取以下几种活动来进行课堂教学。1、展示一个干净的地球，创设、融入情境。2、借助多媒体来掌握森林，小河，大海，沙漠的旋律。3、通过老师的讲解和播放的环境被污染的图片激发孩子的环保意识，4、按一定的节奏朗读歌词，学习重难点节奏。5、学唱歌曲，老师范唱。找出难点，老师纠正错误并指导演唱。6、声势动作感受4拍子强弱规律7、歌曲处理中，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。8、小组的讨论交流，表现出了孩子们的活跃与配合，表现出了大方自信。整首歌虽然长，但是旋律非常好听，朗朗上口。一节课下来，同学们都能准确熟练的演唱歌曲。基本上都能做到以情带声，通过学习这首歌曲。学生课堂上学习音乐的兴趣很高。并且课堂上由于先学习了节奏，然后在根据节奏学习音符，降低了难度，学生兴趣提高了。和老师的互动性加强了，学生自己的表现力也增强。在今后的音乐教学中，我还需继续努力，让自己的课堂