九Unit13六课时教学设计（写作）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionB(3aSelfcheck)班级备课教师课型写作课课时6核心素养与思政渗透本课时以“环境保护”为中心话题，引导学生综合运用多种时态和语态进行写作练习，就环境污染问题、环境保护措施等内容进行交流分享，从而激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，引导学生从身边小事做起，增强环保意识、危机意识和社会责任感。课标分析新课标要求九年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够围绕“环境保护”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用多种时态和语态，谈论环境污染问题、环境保护措施等内容，表达自己的看法；文化意识能够懂得环境保护要从身边小事做起，增强环保意识、危机意识和社会责任感；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有审、抓、扩、连、查、抄等。教材内容分析本课是一节写作课，主要内容是3b的写作和Selfcheck中构词法及本单元语法项目的复习。3a是通过填写表格，让学生思考自己周围的环境状况，为写作提供素材。3b通过问题的指引让学生完成作文，并在头脑中形成此类写作的相关框架。本课时的写作实际上是本单元内容在实际生活中的综合运用。Selfcheck中，活动1的主要目的是帮助学生回顾所学词汇，检测学生对派生词的掌握情况，通过梳理后缀的用法和构词规律，培养学生的词汇策略；活动2主要检测学生对语言结构的识别能力，要求学生判断语法现象。活动3旨在帮助学生内化单元话题信息，能写出减少各种污染的环保措施。重点结合本单元的环境问题和环保措施，完成写作任务；掌握后缀构词法；难点能够在写作中熟练运用多种语法项目，掌握现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和usedto的用法。学情分析九年级的学生语言运用能力比较强，通过前几课时的听、说、读等语言综合活动，已掌握了与环境相关的词汇和句型，并且有了一定的话题语料储备。学生对环境保护已经有了系统的认识，对环保措施也有了全面的掌握，具备了分析问题和解决实际问题的能力。学生有兴趣，就有能力就环境问题进行书面表达，但在审题、表达等方面，需要教师引导，以便明确写作要求，丰富语言输出，体现逻辑性和条理性。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Warmingup.Listentothesongandlearnabouttheseriousenvironmentproblemsontheearth.Step2.Prewriting.Review.TranslatethephrasesintoEnglish.TranslatethesentencesintoEnglish.Reporttheiranswersonebyonealoud.Practice.Matchtheactionswiththekindsofpollution.Step3.Whilewriting.Analyzing.Readtheinstructionandanalyzethetextstyle,theperson,thetenseandthemainpointswiththehelpofT.Makinganoutline.WithT’shelp,listthemainpointstodrawanoutline.Reading.Writing.Writeashortpassagebythemselvesfor10minutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.PlayanEnglishsong—EarthSong.T:Let’sgettoknowabouttheearth!ProvideChinesemeaningofusefulphrasesandsentences.AskSstotranslatethemintoEnglishbythemselvesandthencheckanswers.LetSsfillintheblanksandsumupthekindsofpollution.Providesomesentencesaboutsomemeasurestodealwithdifferentproblems.ProvidetheinstructiononthescreenandguideSstofindoutthekeyinformation.GuideSstomakeanoutlineandlistmainpoints.T:Whatcanwesaywhenwetalkaboutourenvironment?ProvideasamplewritingandguideSstoreaditcarefully,appreciateitandpayattentiontothelinkingwords.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.Emphasizetheimportanceofgoodhandwriting.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.通过震撼心灵的《地球之歌》，呈现严峻的环境污染问题，导入环保话题，激发学生的学习兴趣。通过短语和句子翻译，帮助学生在短时间内快速积累关于描述环境污染和环境保护话题的相关表达，为后面的环节做铺垫。通过根据首字母或中文提示完成句子和信息匹配练习，帮助学生继续快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达，为后面的环节做铺垫。培养学生的审题意识和良好的审题习惯，包括对体裁、人称、时态、要点、写作意图等方面的分析。培养学生列提纲的写前习惯，整体构建文章结构，合理分配内容要点，降低写作焦虑，提高写作效率，促进发散思维和逻辑思维的提升。通过阅读短文进行范例分析，引导学生找出各部分内容要素，并学会欣赏好词好句，为后面的写作任务做好铺垫。在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。在自我修改和同伴修改的基础上，集思广益，取其精华，学会运用更多的方法把文章写好。自我检测，总结反思。第页课时达标检测Alllivingthingsneedenergytoliveandgrow.Thisenergyesfirstfromthesun.Plantsusewaterandsunlighttomaketheirownfood.Animalscannotmaketheirownfood,andtheyeatplants.Otheranimalstheneattheplanteaters.Afoodchainshowswhateatswhat.Itmightshowthatzebraseatgrassandthenlionseatzebras.Lionsalsoeatotheranimals.Zebraseatotherkindsofplants.Soittakesmorethanonefoodchaintoshowhowlionsandzebrasgettheirenergy.Afoodwebshowshowfoodchainsworktogether.Fromitwecanseehowenergymovesfromplantstoanimals.Plantsandanimalsthatliveinhot,drydesertsdependonwateraswellasfood.Creosotebusheshavesmallleavesthatholdwater.Theirseedsprovidefoodandwaterforkangaroorats.Kangarooratsdon’tneedtodrinkwater.Theygetallthewatertheyneedfromtheplantstheyeat.Kangarooratskeepcoolbyingoutonlyatnighttolookforfood.Ringtailcatsalsoeoutonlyatnight.Ringtailcatshuntandeatkangaroorats.Coyoteseatboththekangarooratsandtheringtailcats.Nothingiswastedinafoodwed.Vultureseatdeadanimals.Vulturesarescavengers.Scavengersdonothuntandkillotheranimalstogetfood.Theyeatanimalsthatarealreadydead.Whenaringtailcatoracoyotedies,itmakesamealforthevultures.Scavengersdoanimportantjobinkeepingtheenvironmentclean.1.Wheredoestheenergythatlivingthingsneedfirstefrom?A.Animals.B.Plants.C.Thesun.D.Planteaters.2.Whydoringtailcatseoutonlyatnight?A.Becausetheyareafraidofcoyotes.B.Becausetheyareshyanimals.C.Becauseitisveryhotinthedaytime.D.Becausetheycaneatkangaroorats.3.Whatkindofanimalcanbeplacedintheemptyboxofthepicture?A.Kangaroo.B.Vulture.C.Cat.D.Zebra.4.WhichofthefollowingisNOTTRUEaccordingtothepassage?A.Lionseatdifferentkindsofanimals.B.Plantsareonthetopofthefoodchain.C.Scavengerscankeeptheenvironmentclean.D.Someanimalsgetwaterfromtheplantstheyeat.5.What’sthebesttitle