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文档简介

Word版本，下载可自由编辑二上语文园地三教学设计一、设计理念：

新课标指出：阅读是同学的共性化行为，应强化同学对阅读方法的指导，珍视同学独特的感受、体悟和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让同学抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激活同学学习的爱好，拉近同学与文本距离，让同学走进文本，专心感受，读童话，竞赛悟童味。利用情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟识文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体悟童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理得意享童真。

二、教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本事》这篇童话叙述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，利用摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。本单元的主题是合作，让同学懂得学习中、生活中的有的事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本事是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互协作才能完成。

三、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

2.在对话、沟通中，引领同学朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

四、教学重点、难点：

重点：练习学过的单独识字的方法，掌控本课生字词，读通读顺课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

五、教学方法：

讲授法、谈话法分角色扮演法

六、教学策略：

自主、合作、探究

七、教学预备：

词语卡片，课件

八：教学过程：

一、图片导入，谈话揭题；

1.课件展示各项才艺图片，沟通他们在干什么？

2.提问：你最擅长什么？

3.揭示板书课题，学写“领”字；

4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；

二、初读课文，疏通字词；

1.初读课文，读准字音，句子。

2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；

3.学习词语，指名读，留意订正“俩”和“了”的读音；

4.齐读；

三、深化阅读，理解课文；

1.学习第一自然段；

分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本事。（老师板书：跑得快、会爬树）

2.学习其次自然段

（1）请用自己的喜爱的方式，自由读读课文的其次自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？

（2）汇报沟通，找出描写梅花鹿本事大的词语（飞速地，一口气）朗读指导；

（3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；

用“垂头丧气”造句；

练习句式：梅花鹿垂头丧气的想。

（4）朗读指导，感受金丝猴的焦急；

动作表演，体会“急得团团转”

四、小结，下节课

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